Календарно-тематическое планирование по математике. 1 класс. Школа России. М. И. Моро

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

УУД

Личностные результаты

Форма оценки деятельности учащихся

До-машнее задание

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. 8ч

1.

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

1

УОНЗ Понятия: учебник, рабочая тетрадь, предмет математика, счет предметов Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные результаты: узнают о задачах курса, научатся выполнять счет предметов, используя порядковые и количественные числительные, сравнивать предметы по различным признакам. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

2.

Урок-экскурсия. Сравнение групп предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).

1

УОНЗ Учебник: с.5 Р/т: с. 3



Понятия: количество, порядок, сравнение ( по цвету, размеру, формам, количеству), «больше», «меньше».»столько же» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: практически выполнять счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных, ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы и группы предметов по различным признакам. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Беседа, наблюдение

3.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов вверху -внизу (выше- ниже) , слева - справа (левее - правее).

1

УОНЗ Учебник: с. 6-7

Р/т: с. 4

Понятия: пространственные представления: «вверху», «внизу», «справа», «слева» Регулятивные: : выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству. Предметные: сравнивать, наблюдать, делать выводы, приводить примеры 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Наблюдение в ходе практической деятельности

Фронтальный опрос (беседа)

4.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.

1

УОНЗ Учебник: с. 8-10 Р/т: с.5

Понятия: пространственные отношения, сравнения «сначала», «потом», «после», «раньше», «позже», «до», «перед», «между», «рядом». Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Предметные: научатся ориентироваться в окружающем пространстве, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая работа, игровая деятельность

5.

Сравнение групп предметов: на сколько больше? На сколько меньше?

1

УОНЗ Учебник: с. 12-13 Р/т: с.7

Понятия: «столько же», «больше на …», «меньше на …» Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов) Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: сравнивать группы предметов, наблюдать, проговаривать и делать выводы, приводить примеры
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Способствовать развитию интереса к математике, формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Фронтальный

опрос

6.

Игровое занятие. На сколько больше (меньше)? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1

УЗЗ Учебник: с. 14-15 Р/т: с.7

Понятия: повторение и закрепление ранее изученных понятий, уравнивание предметов. Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Предметные: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой, приводить примеры. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнение рисунка

7.

Закрепление пройденного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 16-17 Р/т с.8

Понятия: ранее изученные понятия Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Предметные: уравнивать предметы, сравнивать группы предметов, применять усвоенные практические навыки. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Фронтальный и индивидуальный опрос

8.

Закрепление пройденного материала

1

Учебник: с.18-20 Р/т: с.8

Понятия: ранее изученные. Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Предметные: повторение основных вопросов из пройденного материала и ранее знакомого. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Письменная проверочная работа

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. 28ч

9.

Понятия «много», «один». Число и цифра 1. Письмо цифры 1.

1

УОНЗ Учебник: с.22-23 Р/т: с.9

Понятия: последовательность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами; осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, понятия «много», «один», называние и записывание цифры натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: называние и записывание цифры натурального числа1, правильное соотнесение цифры и числа. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

10.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

1

УОНЗ Учебник: с. 24-25 Р/т: с.9

Понятия: цифра 2 натурального числа 2. Регулятивные: преобразовать : практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами; освоение состава числа 2; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном; оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов; понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать об ошибках, принимать чужую точку зрения; соблюдать простейшие формы речевого этикета. Предметные: записывание и соотнесение цифры и числа предметов. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

1

УОНЗ Учебник: с. 26-27 Р/т: с.10

Понятия: цифра и число 3; состав числа 3. Регулятивные : соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3, соотнесение цифры и числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке, грамотно высказывать свою точку зрения, адекватно реагировать на указание ошибки в ответе, корректно делать замечания, принимать чужую точку зрения и отстаивать свою. Предметные: называние и записывание цифры 3, умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер предмета при указанном порядке счета. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос, индивидуальные карточки

12.

Числа 1,2,3. Знаки «+», «-«, «=».

1

УОНЗ Учебник: с. 28-29 Р/т: с. 10

Понятия: знаки «+», «-«, «=»; понятия «прибавить», «вычесть», «получится» Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики; организовывать свое рабочее место; оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока; уметь использовать при чтении примеров математические термины «прибавить», «вычесть» «получится»; уметь применять математические знаки в конкретном примере; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию, вступать в диалог, работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Предметные: умение пользоваться математическими терминами, записывать и читать разными способами примеры со знаками «+», «-«, «=». 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

1

УОНЗ Учебник: с.30-31 Р/т: с.11

Понятия: число и цифра 4; состав числа 4 Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики; организовывать свое рабочее место; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу; оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов; ориентироваться в учебниках; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя справочные материалы учебника; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Предметные: читать печатные и письменные цифры, соотносить цифру и число предметов, называть и записывать цифру натурального числа 4, уметь называть состав числа. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Беседа, тест

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

УОНЗ Учебник: с.32-33 Р/т: с.12

Понятия: «длиннее», «короче», «одинаковые по длине», сравнение отрезков. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности; сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и в группе; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Предметные: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4, пользоваться изученными математическими терминами и понятиями, записывать и читать примеры со знаками «+», «-«, «=», уметь использовать новые математические понятия. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Выполнение практической работы

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

УОНЗ Учебник: с.34-35 Р/т: с.13

Понятия: число и цифра 5, соотнесение ее с другими цифрами. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, вносить необходимые дополнения в свою работу, если она расходится с образцом; оценивать свою деятельность; формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы; слушать учителя и выполнять его требования. Предметные: правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный и индивидуальный опрос

16.

Состав числа 5 из двух слагаемых. Числа от 1 до 5: получение , сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

1

УОНЗ Учебник: с. 36-37 Р/т: с. 14

Понятия: состав числа 5, взаимосвязь чисел. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи; в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: понимать информацию, представленную в виде схем, рисунков, текста; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение ситуаций, требующих знание состава числа 5; соотносить цифру с числом предметов; сравнивать предметы по размерам. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения; слушать собеседника и вести диалог. Предметные: знать состав числа 5. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа (индивидуальная и в парах)

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

УОНЗ Учебник: с. 40-41 Р/т: с.15

Понятия: геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, лучи. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, оценивать свою работу, границы своего знания и незнания. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения; работать в паре и оценивать себя и товарища; слушать учителя и выполнять его требования. Предметные: называть состав числа 5 из двух слагаемых, сравнивать любые два числа от1 до 5, получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая работа в парах

18.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

УОНЗ Учебник: с. 42-43 Р/т: с. 16

Понятия: линия, точка, прямая, отрезок, луч, ломаная, звено ломаной, вершина. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры; применять полученные знания в измененных условиях; в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; сравнивать предметы и объекты; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации. Предметные: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, лучи, ломаные, вершины. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Творческая коллективная работа

19.

Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5.

1

УЗПЗ Учебник: с.44-45 Р/т: с.17

Понятия: ранее изученные. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; организовывать свое рабочее место; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; оценивать себя и свою работу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач; приводить примеры по заданию учителя. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, принимать замечания в свой адрес. Предметные: состав чисел от2 до 5; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Работать самостоятельно.

Фронтальный опрос, индивидуальные карточки с заданием

20.

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1

УОНЗ Учебник: с.46-47 Р/т: с.18

Понятия: отношения «больше», «меньше», «равно», знаки сравнения. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части; применять знания в измененных условиях. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать правила речевого этикета; слушать собеседника; вести диалог; выполнять требования учителя. Предметные: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические .термины и символику. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Тест

21

Равенство. Неравенство.

1

УОНЗ Учебник: с. 48-49 Р/т: с.19

Понятия: равенство, неравенство, верные и неверные равенства и неравенства. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел; применять полученные знания в измененных условиях; оценивать себя, границы своего знания и незнания. Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, схем, рисунков; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: сравнивать пары чисел, записывать и читать это сравнение с помощью математической символики и терминов, делать выводы о равенствах и неравенствах. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

22.

Многоугольники.

1

УОНЗ Учебник: с.50-51 Р/т: с.20

Понятия: многоугольники. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждение проблемы. Предметные: узнавать и различать многоугольники; находить общие и различные признаки многоугольников. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

23.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

1

УОНЗ Учеб ник: с. 52-53 Р/т: с.21

Понятия: числа и цифры 6 и 7; их получение путем прибавления по 1. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. Предметные: называть и записывать цифру числа 6; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая работа

24.

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

1

Комбинированный Учебник: с.54-55



Понятия: состав чисел 6 и 7, число и цифра. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Предметные: называть и записывать цифру числа 7; соотносить цифру с числом; знать состав числа 7. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

25

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.

1

УОНЗ Учебник: с.56-57 Р/т: с.22

Понятия: цифра и число 8, состав числа 8 Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа , использовать математическую терминологию. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозировать результат вычислений, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать учителя и выполнять его требования. Предметные: называть и записывать цифрой натуральные числа от1 до 8, располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний , предыдущий и последующий. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальная беседа, индивидуальные задания

26.

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

УЗПЗ Учебник: с. 58-59 Р/т: с.22

Понятия: число и цифра 9, состав числа 9. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль. Предметные: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9, писать цифру 9,устанавливать порядок при счете. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

27.

Число 10. Запись числа 10.

1

УОНЗ Учебник: с. 60-61 Р/т: с.23

Понятия: число 10, получение числа 10, состав числа 10. Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать , познавательную цель: раскрытие изученных арифметических зависимостей, располагать предметы по порядку. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий, сравнивать числа, правильно соотносить цифру с числом, правильно записывать число 10 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

28.

Числа от1 до 10. Закрепление изученного материала.

1

УЗПЗ Учебник: с.62-63 Р/т: с.23

Понятия : цифра, число, состав чисел от 2 до 10. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 1 до 10, анализ разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата, различать понятия «число», «цифра» Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Предметные: называть и записывать цифрами натуральные числа от1 до 10, сравнивать числа, называть состав чисел. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

29.

Сантиметр - единица измерения длины.

1

УОНЗ Учебник: с.66-67 Р/т.: с.24

Понятия: длина, сантиметр (см) Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки) Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, слушать и выполнять требования учителя, работать в паре. Предметные: сравнивать числа первого десятка, называть состав чисел от 2 до 10, измерять длину отрезка , используя единицу длины см, чертить отрезки заданной длины. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая работа

30.

Увеличить на…Уменьшить на… Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

УОНЗ Учебник: с.68-69 Р/т: с.25

Понятия: «увеличить на…», «уменьшить на…» Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов, осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач; применять навыки счета, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Предметные: образовывать числа первого десятка прибавлением 1, измерять длину отрезков, сравнивать пары чисел. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Творческая работа в парах

31.

Число 0. Цифра 0.

1

УОНЗ Учебник с.70-71 Р/т: с. 26

Понятия: число 0, цифра 0, сравнение чисел Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом) Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: записывать примеры, используя знаки «+», «-«, «=», образовывать числа, читать примеры. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

32.

Сложение с 0. Вычитание 0.

1

УОНЗ Учебник: с. 72-73. Р/т:с. 27

Понятия: ранее изученные Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?) Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Предметные: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0, считать предметы и сравнивать их. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

33.

Закрепление по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

УЗЗ Учебник: с. 76-77 Р/т: с. 27

Понятия: ранее изученные математические понятия Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Предметные: сравнивать предметы по разным признакам, образовывать числа первого десятка прибавлением 1, записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

34.

Закрепление по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

УЗЗ Учебник: с. 78 Р/т: с. 28

Понятия: ранее изученные математические понятия Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: сравнивать предметы по разным признакам, образовывать числа первого десятка, записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков, сравнивать их. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

35.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

УЗЗ Учебник: с.78-79 Р/т: с. 28

Понятия: ранее изученные математические понятия. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать поведение собственное поведение и поведение окружающих. Предметные: показ своих знаний в решении задач в одно действие на сложение и вычитание.
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

36.

Закрепление по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

УЗЗ Р/т: с. 28

Понятия: ранее изученные математические понятия. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки) Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать свою помощь. Предметные: работать над своими ошибками, закрепление полученных знаний и умений.
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Способствовать развитию интереса к математике. 3. Формировать мотивационные основы учебной деятельности. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. 28ч

37.

Прибавить и вычесть число 1.

1

УОНЗ Учебник: с. 80-81 Р/т: с. 29

Понятия: следующее и предыдущее число. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Предметные: решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

38.

Прибавить и вычесть число 1.

1

УЗЗ Учебник: с. 82-83 Р/т: с. 30

Понятия: ранее изученные математические понятия
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5+1). Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание. Предметные: применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу а пределах 10. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

39.

Прибавить и вычесть число 2.

1

УОНЗ Учебник: с. 84-85 Р/т: с. 31

Понятия: математические понятия Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Предметные: выполнять арифметические действия с числами, пользоваться математическими терминами «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус». 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический тест

40.

Слагаемые. Сумма.

1

УОНЗ Учебник: с. 86-87 Р/т: с. 32

Понятия: слагаемое, сумма Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и др. людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач на сумму чисел. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: называть компоненты и результат сложения . 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

41.

Задача (условие, вопрос)

1

УОНЗ Учебник: с. 88-89 Р/т: с. 33

Понятия: части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации, запись), выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Предметные: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом, называть и проговаривать компоненты сложения запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Арифметический диктант

42.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку.

1

УОНЗ Учебник: с. 90-91 Р/т: с. 34

Понятия: условие, вопрос, решение, ответ.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи) Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Предметные: правильно читать и слушать задачи, представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи, ее вопрос. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос

43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

УЗЗ Учебник: с. 92-93 Р/т: с. 34

Понятия: таблица сложения


Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10, приводить примеры на состав числа, составят и заучат таблицу сложения однозначных чисел. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Графический диктант

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

УЗЗ Учебник: с. 94-95 Р/т: с. 35

Понятия: математическая терминология Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. Предметные: решать текстовые задачи арифметическим способом, считать предметы, присчитывать и отсчитывать по 2 в пределах 10. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

УОНЗ Учебник: с. 96-97 Р/т: с. 36

Понятия: отношения «больше на…», «меньше на…» Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию, передавать информацию устным, письменным, цифровым способами. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание. Предметные: слушать, запоминать, записывать структуру компонента текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

46.

Решение задач и числовых выражений.

1

УЗЗ Учебник: с. 100-101 Р/т: с. 37

Понятия: решение и запись примеров с использованием математических знаков, текстовые задачи. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Творческая работа в парах

47.

Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления.

1

УОНЗ Учебник: с. 104-105 Р/т: с. 38

Понятия: прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего сложения
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания. Предметные: прибавлять и вычитать число 3 по частям, выполнять решение задач арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

48.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

1

УЗЗ Учебник: с. 106-107 Р/т: с. 38

Понятия: таблица сложения однозначных чисел, решение задач, состав чисел от3 до10. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль Предметные: выполнять вычисления вида +- 3, записывать, читать и решать примеры, решать задачи арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

49.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

1

УЗЗ Учебник: с. 108-109 Р/т: с. 39

Понятия: таблица сложения однозначных чисел Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила этикета. Предметные: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10, выполнять решение задач арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

50.

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

1

УЗЗ Учебник: с. 110-111 Р/т: с. 40

Понятия: таблица сложения и вычитания 3. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника Предметные: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10, читать примеры и записывать их 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

51.

Состав чисел. Закрепление

1

УЗЗ Учебник: с. 112-113 Р/т: с. 41

Понятия: весь теоретический материал по теме Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь. Предметные: решать задачи арифметическим способом, вспоминать структуру текстовой задачи , таблица сложения однозначных чисел, выполнять вычисления типа +3, -3. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

52.

Решение задач изученных видов.

1

УЗЗ Учебник: с. 114-115 Р/т: с. 42

Понятия: весь теоретический материал по теме. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать поведение . Предметные: решать текстовые задачи арифметическим способом, записывать, читать разными способами и решать примеры изученных видов. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

53.

Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 120-123 Р/т: с. 46-47

Понятия: весь теоретический материал по теме. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок, адекватно принимать предложения учителей , товарищей и родителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий , контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы для организации собственной деятельности, осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь. Предметные: применять усвоенный материал при выполнении конкретной задачи. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

54.

Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Решение задач.

1

УЗЗ Учебник: с. 4-5 (ч.2) Р/т: с. 3 (ч.2)

Понятия: весь теоретический материал по теме Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание Предметные: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

55.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множества-ми предметов)

1

УОНЗ Учебник: с. 6 Р/т: с. 4

Понятия: «увеличить на …», «уменьшить на…» Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Предметные: повторение состава чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

56.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц ( с двумя множества-ми предметов)

1

УОНЗ Учебник: с. 7 Р/т: с. 5 Понятия: изученная математическая терминология Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. Предметные: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом, читать, используя математические термины, проговаривать компоненты сложения 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

57.

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

1

УОНЗ Учебник: с. 8 Р/т: с. 6

Понятия: ранее изученная математическая терминология «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма" Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные: выполнять решение задач арифметическим способом, решать примеры, считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос.

58.

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 9 Р/т: с. 6

Понятия: изученная терминология по теме. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять рефлексию понятий и знаний, планировать собственную деятельность Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные: припоминать структуру текстовой задачи, решать ее арифметическим способом, решать примеры изученных видов. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

59.

Проверочная работа по текстам администра-ции.

1

УПиКЗ Проверочная работа. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять рефлексию понятий и знаний, планировать собственную деятельность Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные: припоминать структуру текстовой задачи, решать ее арифметическим способом, решать примеры изученных видов. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Письменная проверочная работа

60.

Задачи на разностное сравнение.

1

УОНЗ Учебник: с. 10 Р/т: с. 6

Понятия: сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Регулятивные: выделять и формулировать т, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии, строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Предметные: решать текстовые задачи арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

61.

Решение задач на увеличение (уменьше-ние) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

1

УЗЗ Учебник: с. 11 Р/т: с. 7

Понятия: сравнение числа Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Предметные: записывать и решать текстовую задачу, сравнивать пары чисел. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

62.

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

1

УЗЗ Учебник: с. 12 Р/т: с. 7

Понятия: таблица сложения однозначных чисел Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности) Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые дл я организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Предметные: составлять таблицу сложения с числом 4, прибавлять и вычитать числа по частям, по линейке. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

63.

Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач изученных видов.

1

УЗЗ Учебник: с. 13 Р/т: с. 7

Понятия: таблица сложения однозначных чисел Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнера в сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности. Предметные: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения, выполнять арифметические действия с числами. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

64.

Перестанов-ка слагаемых.

1

УОНЗ Учебник: с. 14 Р/т: с. 8

Понятия: переместительное свойство сложения Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результат. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание. Предметные: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения, читать и решать задачи арифметическим способом. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. 28 ч

65.

.

Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 12 Р/т: с. 7-8

Понятия: ранее изученный теоретический материал Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Предметные: проговаривать, запоминать правило о переместительном свойстве сложения, читать и решать задачи. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос

66.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

УЗЗ Учебник: с. 12-13 Понятия: ранее изученные Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, вносить при необходимости изменения в работу Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию Коммуникативные: задавать вопросы, налаживать сотрудничество при работе в парах и мини-группах Предметные: решать текстовые задачи на увеличение числа арифметическим способом, называть структурные части задачи 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая работа в парах

67.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

УЗЗ Учебник: с.13-14 Понятия: ранее изученный теоретический материал Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: слушать собеседника, задавать вопросы, дополнять друг друга, адекватно относиться к чужим ошибкам Предметные: решать текстовые задачи арифметическим способом 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

68.

Приемы вычислений +-4.

1

УЗЗ

Материал учителя

Понятия: таблица сложения однозначных чисел, прибавление и вычитание чисел по частям Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы деятельности , устанавливать аналогии Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: выполнять решение задач арифметическим способом, решать примеры, считать, прибавлять и вычитать 4 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

69.

Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с.10-14 Понятия: ранее изученные математические понятия Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно составлять алгоритмы деятельности , устанавливать аналогии Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: решать текстовые задачи арифметическим способом, прибавлять и вычитать 2,3,4 по частям 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос, индивидуальные задания

70.

Задачи на разностное сравнение.

1

УЗЗ Материал учителя

Понятия: разностное сравнение, сравнение пары чисел, «на сколько больше», «на сколько меньше» Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии, строить рассуждения Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения. Предметные: учатся решать задачи арифметическим способом
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

71.

Решение задач.

1

УЗЗ Материал учителя

Понятия: весь теоретический материал по теме Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, оказывать взаимопомощь Предметные: прибавлять числа по частям и по линейке, решать примеры и задачи, используя изученную математическую терминологию 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

72.

Составление и заучивание таблицы +- 4.

1

УЗЗ Учебник: с.14-15 Р/т: с.7-9

Понятия: таблица сложения однозначных чисел Регулятивные: сличать способ действия и его результата с заданным эталоном, вносить изменения в работу в случае необходимости Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества Предметные: вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения, выполнять арифметические действия с числами 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку

73.

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9.

1

УОНЗ Учебник: с. 15 Р/т: с. с.8

Понятия: переместительное свойство сложения, группировка слагаемых Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, устанавливать аналогии Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку

Творческая работа в парах и мини-группах

74.

Прибавить числа 5,6,7,8,9.Составление таблицы +5,6,7,8,9.

1

УЗЗ Учебник: с. 16 Р/т: с. 9

Понятия: сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов , прибавление и вычитание по частям Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника, осуществлять взаимный контроль Предметные: составить таблицу +5,6,7,8,9, работа над арифметической задачей. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку

75.

Состав числа в пределах 10. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 17 Р/т: с. 10

Понятия: последовательность натуральных чисел от1 до10 Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: интерпретировать информацию, рефлексировать способы и условия действий Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение. Предметные: применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку

Фронтальная работа и индивидуальные задания

76.

Состав числа в пределах 10. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с.18 Р/т: с.11

Понятия: виды задач Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные из них Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Предметные: применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами, состав чисел в пределах 10. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

77.

Повторение изученного материала. Проверка знаний.

1

УПиКЗ Учебник: с. 22 Р/т: с.12

Понятия: таблица сложения однозначных чисел Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно оценивать собственное и чужое поведение Предметные: повторить состав чисел в пределах 10 ведение счета чисел на уменьшение и увеличение , решение задач. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

78.

Связь между суммой и слагаемым.

1

УОНЗ Учебник: с.24 Р/т: с.13

Понятия: названия компонентов и результата действия сложения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: устанавливать аналогии, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Предметные: называть компоненты и результат сложения , доказывать связь между суммой и слагаемым. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

79.

Связь между суммой и слагаемым.

1

УОНЗ Учебник: с.25 Р/т: с. 12

Понятия: таблица сложения и вычитания однозначных чисел Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: называть компоненты и результат действия сложения, вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения, доказывать связь между суммой и слагаемым 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

80.

Решение задач

1

УЗЗ Учебник: с.28 Р/т: с.15

Понятия: задачи на нахождение неизвестного слагаемого Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание. Предметные: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

81.

Уменьшае-мое. Вычитаемое. Разность.

1

УОНЗ Учебник: с.29 Р/т: с.16

Понятия: «уменьшаемое»,»вычитаемое», «разность» Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: проговаривать математические термины, записывать примеры 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

82.

Вычитание из чисел 6,7.Состав чисел 6,7.

1

УОНЗ Учебник: с. 30 Р/т: с. 17

Понятия: вычитание числа по частям Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, обрабатывать информацию Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: состав чисел 6,7, умение приводить свои примеры и решать их 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

83.

Вычитание из чисел 6,7. Закрепление изученных приемов.

1

УЗЗ Учебник: с.31 Р/т: с. 18 Понятия: математические термины по теме Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать взаимопомощь Предметные: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании, записывать под диктовку примеры 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос

84.

Вычитание из чисел 8,9. Состав чисел 8,9.

1

УОНЗ Учебник: с. 32 Р/т: с. 19

Понятия: вычитание числа по частям, переместительное свойство сложения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: составлять примеры на 8,9, пользоваться переместительным свойством сложения, называть компоненты при вычитании 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

85.

Вычитание из чисел 8,9. Решение задач.

1

УЗЗ Учебник: с.33 Р/т: с. 19

Понятия: применение навыка прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10 Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Предметные: проговаривать математические термины, записывать, приводить примеры, анализировать, рассуждать при решении задач. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

86.

Вычитание из числа 10.

1

УОНЗ Учебник: с. 34 Р/т: с. 20

Понятия: вычитание числа по частям, переместительное свойство сложения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых 1,2,3. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальные задания

87.

Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания.

1

УОНЗ Учебник: с. 35 Р/т: с.20

Понятия: вычитание на основе соответствующих случаев сложения Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать взаимопомощь Предметные: повторять состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами, решать задачи 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

88.

Килограмм.

1

УОНЗ Учебник: с. 36 Р/т: с. 21

Понятия: килограмм - единица измерения массы Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения Предметные: запомнить единицу массы - кг, научиться решать и записывать задачи, рассуждать 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая деятельность

89.

Литр.

1

УОНЗ Учебник: с.38 Р/т: с. 21

Понятия: литр - единица измерения вместимости Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества Предметные: запомнить единицу вместимости - литр, научиться решать и записывать задачи, рассуждать 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая деятельность в парах

90.

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание».

1

УЗЗ Учебник: с. 39-40 Р/т: с.22

Понятия: ранее изученные понятия по теме Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль и самоконтроль, сличать свою работу с эталоном Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, устанавливать аналогии Коммуникативные: задавать вопросы, сотрудничать в ходе работы в мини-группах Предметные: использовать в речи математические термины, записывать и решать примеры и задачи, составлять их самостоятельно, используя схемы и модели 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

91.

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание».

1

УЗЗ Учебник: с.41-42 Р/т: с. 22

Понятия: ранее изученные математические термины и понятия Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, осуществлять пошаговый и итоговый контроль Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение Предметные: повторить состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами, записывать и решать задачи. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельная работа

92.

Решение задач. Закрепление изученного материала.

1

УЗЗ Учебник: с. 43-44

Понятия: теоретический материал по теме Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план действий, контролировать способы и результат деятельности Познавательные: устанавливать аналогии, создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, строить монологическое высказывание , четко формулировать задания, замечания, высказывать свое мнение. Предметные: использовать математическую терминологию, записывать и решать примеры и задачи, сравнивать числа, повторить виды геометрических фигур 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Тест

Числа от 1 до 20. Нумерация. 12ч

93.

Устная нумерация чисел от1 до 20.

1

УОНЗ Учебник: с. 46-47 Р/т: с. 23

Понятия: названия, последовательность натуральных чисел Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, проговаривать последовательность чисел от 1 до 20 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

94.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

УОНЗ Учебник: с. 48-49 Р/т: с. 23-24

Понятия: названия и последовательность натуральных чисел Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль Предметные: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете, выполнять арифметические действия с числами, решать задачи, записывать и проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Практическая деятельность в парах

95.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1

УОНЗ Учебник: с. 50 Р/т: с. 24

Понятия: названия и последовательность натуральных чисел от 10 до 20 Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть последующее и предыдущее число
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

96.

Дециметр

1

УОЗ Учебник: с. 51 Р/т: с. 25

Понятия: дециметр - новая единица измерения длины Регулятивные: вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: устанавливать соотношения между единицами длины см и дм. 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Формировать мотивационные основы учебной деятельности.

Практическая работах индивидуальная и в парах

97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

1

УОНЗ Учебник: с.53-54 Р/т: с. 26

Понятия: порядок следования чисел при счете, сравнение чисел Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: использовать математические термины, повторить состав чисел, запись чисел второго десятка. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

98.

Подготовка к введению задач в два действия.

1

УОНЗ Учебник: с. 56 Р/т: с. 27

Понятия: условие, вопрос, решение , ответ Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: анализировать задачу, сравнивать краткое условие со схематическим рисунком 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Математический диктант

99.

Ознакомление с задачей в два действия.

1

УОНЗ Учебник: с. 57-58 Р/т: с. 29

Понятия: способы решения задач в два действия Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы , обращаться за помощью Предметные: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, составлять краткую запись 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

100.

Закрепление по теме: «Числа от1 до 20»

1

УЗЗ Учебник: с. 59-60 Р/т: с. 30

Понятия: структура задачи, изученные математические термины Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные: выполнять решение задачи арифметическим способом, составлять краткую запись, слушать, запоминать, записывать 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Формировать мотивационные основы учебной деятельности.

Самостоятельная работа

101.

Закрепление по теме: «Числа от1 до 20»

1

УЗЗ Учебник: с. 60 Р/т: с.31

Понятия: весь изученный теоретический материал Регулятивные: различать способ и результат действия Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: выделять структурные части задачи и решать ее , повторить последовательность чисел от1 до 20, вспомнить способы образования чисел из одного десятка и нескольких единиц 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

102.

Закрепление по теме: «Числа от1 до 20». Проверочная работа по теме.

1

УПиКЗ

Понятия: нумерация чисел второго десятка Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение и окружающих Предметные: показать знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контрольная работа

103.

Закрепление по теме: «Числа от1 до 20»

1

УЗЗ Учебник: с. 61 Р/т: с. 32

Понятия: весь изученный теоретический материал Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок Познавательные: оценивать информацию Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения Предметные: учиться работать над ошибками, анализировать их 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос и индивидуальные задания

104.

Закрепление по теме: «Числа от1 до 20»

1

УЗЗ Учебник: с. 62-63 Р/т: с.33 Понятия: весь изученный теоретический материал Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Предметные: применять знания и способы действий в измененных условиях 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. 22 ч.

105.

Прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

УОНЗ Учебник: с. 64-65 Р/т: с.34

Понятия: сложение с переходом через десяток Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: читать, решать, записывать примеры, припоминать состав чисел, приводить примеры 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

106.

Случаи сложения вида +2, +3.

1

УОНЗ Учебник: с. 66 Р/т: с. 34

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: использовать изученные приемы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше 10 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

107.

Случаи сложения вида +4.

1

УОНЗ Учебник: с. 67 Р/т: с. 35

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

108.

Случаи сложения вида +5.

1

УОНЗ Учебник: с. 68 Р/т: с. 35

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток, сравнивать, читать, используя математические термины. 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

109.

Случаи сложения вида +6.

1

УОНЗ Учебник: с. 69 Р/т: с. 36

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения, различать способ и результат действия Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Тест

110.

Случаи сложения вида +7.

1

УОНЗ Учебник: с. 70 Р/т: с. 36

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение рассуждения Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение Предметные: запоминать состав чисел с переходом через десяток 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

111.

Случаи сложения вида +8, +9.

1

УОНЗ Учебник: с. 71 Р/т: с. 37

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника Предметные: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка, решать текстовые задачи арифметическим способом 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

112.

Таблица сложения.

1

УОНЗ Учебник: с. 72 Р/т: с. 38

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: составлять план и последовательность действий, преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее . Предметные: использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка, решать текстовые задачи 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Математический диктант

113.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение».

1

УЗЗ Учебник: с. 73 Р/т: с. 38

Понятия: математические термины, задачи в два действия Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников Предметные: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

114.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение».

1

УЗЗ Учебник: с. 76-77 Р/т: с. 39 Понятия: представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: делать выводы, систематизировать знания, закреплять знания таблицы сложения 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

115.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение».

1

УЗЗ Учебник: с. 78-79 Р/т: с. 40

Понятия: математические термины при чтении чисел в пределах 20 Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: рефлексировать способы и условия действий Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения Предметные: показать свои знания по теме 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Самостоятельная работа

116.

Прием вычитания с переходом через десяток.

1

УОНЗ Учебник: с. 80-81 Р/т: с. 41

Понятия: прием вычитания числа по частям Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результат Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров Предметные: вычитать число по частям, вспомнить таблицу сложения и связь чисел при сложении 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

117.

Случаи вычитания 11-

1

УОНЗ Учебник: с. 82 Р/т: с. 42

Понятия: прием вычитания числа по частям Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: вспомнить приемы вычитания по частям, решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Индивидуальные задания

118.

Случаи вычитания 12-

1

УОНЗ Учебник: с. 83 Р/т: с. 42

Понятия: прием вычитания по частям Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Предметные: вспомнить прием вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычисления 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

119.

Случаи вычитания 13-

1

УОНЗ Учебник: с. 84 Р/т: с. 43

Понятия: вычитание числа по частям Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание Предметные: решать задачи, проговаривая пошаговые действия , используя новый прием вычисления 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

120.

Случаи вычитания 14-

1

УОНЗ Учебник: с. 85 Р/т: с. 43

Понятия: вычитание числа по частям Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности
Предметные: решать задачи, проговаривая пошаговые действия, вспомнить прием вычитания по частям 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Математический диктант

121.

Случаи вычитания 15-

1

УОНЗ Учебник: с.86 Р/т: с. 44

Понятия: вычитание по частям Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач Предметные: рассуждать при решении задач и примеров 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

122.

Случаи вычитания 16-

1

УОНЗ Учебник: с. 87 Р/т: с. 44

Понятия: прием вычитания по частям Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Предметные: использовать новый прием вычисления 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

123.

Случаи вычитания 17-, 18-.

1

УОНЗ Учебник: с. 88 Р/т: с. 45

Понятия: вычитание по частям Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль Предметные: использовать в решении примеров и задач новый прием вычисления, проговаривая пошаговые действия 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

124.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание».

1

УЗЗ Учебник: с. 89 Р/т: с. 46

Понятия: вычитание числа по частям Регулятивные: вносит необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения с эталоном Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: задавать вопросы, выслушивать собеседника Предметные: показать свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток, решать задачи в новых условиях 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Самостоятельная работа

125.

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент».

1

Урок проектной деятельности Дополнительный материал учителя и учащихся

Понятия: весь изученный теоретический материал Регулятивные: определять последовательность работы, промежуточных целей, предвосхищать результат деятельности, при необходимости вносит коррективы Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, рефлексировать знания и способы действий Коммуникативные: работать в сотрудничестве с ребятами, выслушивать мнение партнера, строить четкие и понятные монологические высказывания, аргументировать свою точку зрения, принимать чужое мнение и корректировать свое Предметные: использовать полученные в течение учебного года знания, пользоваться математической терминологией. 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Творческая работа уч-ся, проектная деятельность

126.

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание».

1

УЗЗ Учебник: с. 92-94 Р/т: с. 46

Понятия: вычитание по частям Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки Познавательные: анализировать информацию, оценивать ее Коммуникативные: аргументировать свою позицию, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать поведение Предметные: исправлять и анализировать допущенные ошибки, показать свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание» 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Итоговое повторение. 6ч.

127.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 20.

1

УЗЗ Учебник: с. 100-103 Р/т: с. 47

Понятия: ранее изученные математические термины по теме Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы Коммуникативные: договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности Предметные: повторить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых задач 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

128.

Сложение и вычитание.

1

УЗЗ Учебник: с. 104, 106-107 Р/т: с. 47

Понятия: весь теоретический материал по теме Регулятивные: выделять и формулировать то, что туже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальный опрос и индивидуальные задания

129.

Решение задач изученных видов.

1

УЗЗ Учебник: с.105

Понятия: составные задачи, весь теоретический материал Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи Познавательные: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Предметные: представлять число в виде суммы разрядных слагаемы, решать задачи арифметическим способом, выполнять сложение и вычитание в пределах 20. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

130.

Геометрические фигуры.

1

УЗЗ Учебник: с.110-111 Р/т: с. 47-48 Понятия: двузначные числа и их последовательность, виды геометрических фигур. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Предметные: повторять пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка, построение геометрических фигур. 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.

Графический диктант

131.

Комплексная контрольная работа

1

УПиКЗ Понятия: весь теоретический материал за год Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: адекватно оценивать поведение Предметные: показать умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков
1. Работать самостоятельно.

Контрольная работа

132.

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

1

Урок-игра Материал учителя Понятия: весь теоретический материал Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 1. Способствовать развитию интереса к математике. 2. Способствовать формированию мотивационной основы учебной деятельности.