Конспект интегрированного урока в 3 классе по теме С. Есенин Белая берёза

Интегрированный урок в 3 классе по литературному чтению, технологии, музыке

Учитель Кабанова Ольга Витальевна МКОУ СОШ №4

г. Михайловка Волгоградской области

Тема: С. Есенин «Берёза».

Цель:

формирование метапредметных универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных, регулятивных) на основе работы с текстом через интеграцию предметов эстетического и естественного направлений.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с творчеством С. Есенина и его стихотворением «Берёза». Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть авторское отношение к природе. Формировать знания об эпитете как образном средстве языка через составление синквейна.

2. Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать, находить в тексте стихотворения уже известные художественные приемы.

3. Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову, обогащать словарный запас детей, учить анализировать, сравнивать, делать выводы;

4. Обучать коллективной работе (в парах, в группе), развивать коммуникативные компетенции;

5. Создавать условия для положительного восприятия окружающего мира через слушание и чтение литературных произведений, развитие творческого воображения и художественного вкуса.

Коммуникативные УУД : развивать возможность сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Познавательные УУД: развивать умение включать действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Личностные УУД: развивать умения, которые позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями ,позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные УУД: развивать умения производить действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Оборудование:

Ход урока.

I Оргмомент. Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями. II Введение в тему. Постановка целей. Мы с вами познакомимся с творчеством известного русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы, убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает. И надо лишь только быть внимательным и обладать «открытым» сердцем для того, чтобы увидеть и почувствовать всю красоту. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:
В этом имени слово «есень». Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем От русских песен - Поднебесье, тихие веси, Сень берёзы И синь - рассвет. Что-то есть в нём и от весенней Грусти, юности, чистоты: Только скажут - Сергей Есенин, Всей России встают черты. О творчестве какого поэта пойдёт сегодня речь? Сергей Есенин. Мы сегодня познакомимся с его стихотворением «Берёза». Открыть тему.
III Рассказ об авторе. Посмотрите на портрет поэта. Всмотритесь в это лицо. Попробуйте, глядя на портрет поэта, представить, каким был человеком Сергей Александрович Есенин? Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он задумчивый и мечтательный. Недаром имя у него - Есенин. Есенин - весенний гений, так хорошо рифмуется. В нём действительно есть что-то весеннее. Он - гордость русского народа. Его стихи - живой родник. Посмотрите, какое одухотворенное лицо, глаза, устремленные вдаль. Губы слегка приоткрыты, словно он что-то шепчет. А может в этот момент и рождаются строки стихотворений. С. А. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни летом мальчик проводил на воле. Он любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных… В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Первое же напечатанное стихотворение Есенина «Берёза» появилось, когда ему было 19 лет в журнале «Мирок». В этом же журнале были напечатаны и его другие стихи. Но «писать для детей - надо особый дар иметь», - говорил Есенин и редко писал для них. С Есенин - исконно русский, глубоко национальный поэт. Он воспевал в своих стихах природу и не зря его называли певцом русской природы. Сергей Есенин прожил очень мало, всего 30 лет. Но и за это время он достиг многого и мы, русские люди, горды тем, что российская деревня дала миру гениального художника слова. IV Выставка книг. Все эти книги посвящены творчеству С. А. Есенина. Вы их можете найти в библиотеке. А я буду рада, если вы заинтересуетесь творчеством этого поэта и почитаете что-то самостоятельно. V Подготовка к восприятию.

1. Давайте и мы сейчас перенесемся в мир природы. Посмотрите на картины природы. Что изображено на иллюстрациях? Зимние деревья. Назовите их.

2. Словесно-речевая игра «Плетём венок» (работа в парах)