Рабочая программа по русскому языку

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Волкомор А.И.
Дата	14.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Евпаторийская санаторная школа-интернат»

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

протокол № __ от _____2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ С.В. Жиляева

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы-интерната

___________ А.Ю. Абдувелиева

приказ № ____ от______2015г.

Рабочая программа по русскому языку 1 класс (базовый уровень) Учитель: Волкомор А.И.

2015 год

Пояснительная записка

Программа адресована обучающимся 1 класса, ГБОУ «Евпаторийская санаторная школа - интернат». Объем программы-170 часов Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с:

Авторскими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Требованиями Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года);
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10;
Письмом МОНМ РК от 19.05.2014г. №01-14/68 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год (приложения №1 - начальное общее образование, №4 - основное общее образование, №18 - непрофильное обучение)»
Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями).
Письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ «Рекомендации по организации приема в первый класс»
Письмом Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»
Письмом Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования.
ООП НОО ГБОУ РК «Евпаторийская санаторная школа-интернат» от 24 августа 2015г;
Уставом ГБОУ РК «Евпаторийская санаторная школа-интернат».

- Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. (Стандарты второго поколения). Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса: 1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение. 2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи. 3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи. Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели: 1. формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира; 2. социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. 3. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; 4. воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи: - освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге; - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе- 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч(23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка . Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом: 1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. - М.: Просвещение, 2014. 2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2015. 3. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2009. Программа предусматривает проведение как традиционных уроков, так и уроков в нетрадиционной форме (путешествие, проект, игра) и т.п.. На уроках используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Основные методы обучения: объяснительно иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично -поисковый, исследовательский. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог. Основными формами текущего контроля являются:

устный опрос (индивидуальный и фронтальный);
диагностические работы;
проверочные работы;
работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)
самостоятельные работы;
словарные диктанты;
контрольные работы;
проекты

Общая характеристика Рабочая программа по русскому языку разработана на основе: - авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» - М: «Просвещение», 2014 - предметной линии учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. - М.: Просвещение, 2014. - 340 с. Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного). Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов. Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); • орфография и пунктуация; • развитие речи. Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся. Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников. Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности. Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки. Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами. Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма. Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка. Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место учебного предмета «русский язык» в учебном плане. Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология» Реализуется за счет инвариантной части. Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 113 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 52 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка. Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 3. Использование знаково-символических средств представления информации. 4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. 9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. 4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. 5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. 6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. 8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Планируемые результаты освоения программы

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
положительного отношения к урокам русского языка;
уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
интереса к языковой и речевой деятельности;
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
принимать участие в работе парами и группами;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
практические умения работать с языковыми единицами;
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
представление о правилах речевого этикета;
адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
составлять текст из набора предложений;
выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
определять тему и главную мысль текста;
соотносить заголовок и содержание текста;
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу;
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;
устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
обозначать ударение в слове;
правильно называть буквы русского алфавита;
называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
обозначать на письме звук [й'] в словах типа майка, быстрый;
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга - агник);
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;
осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
на практическом уровне различать слова - названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
соотносить слова - названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова - названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
соотносить слова - названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
выделять предложения из речи;
соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
устанавливать связь слов в предложении;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;
написание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу в положении под ударением;
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, именах собственных;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 - 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 - 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного курса Письмо Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи). Обучение грамоте Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации: • сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; • сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.; • перенос слов; • прописная буква в начале предложения, в именах собственных; В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объёму предложений рукописного и печатного шрифтов. Объем диктантов и текстов для списывания в начале года составляет 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов. В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта, письма под диктовку небольших по объёму текстов. Подбираются тексты, в которых написание слова не расходится с произношением. В конце года рекомендован объем диктанта до 20 слов, списывания - до 25 слов. За период обучения грамоте ( письмо ) планируется провести:

Проверочный диктант - 1
Проверочная работа - 1
Контрольное списывание -1
Словарный диктант - 2
Слуховой диктант - 8
Списывание - 4

Тематический план (обучение грамоте)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Практическая часть

Обучение чтению

Подготовительный период

Букварный период

Послебукварный период

Обучение письму

113

Подготовительный период

Букварный период

Послебукварный период

Тематический план (русский язык)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контроль

ные работы

Практическая часть

Проверочные работы

Развитие

речи

Проект

Проверь себя

1 Наша речь

2 Текст, предложение, диалог

3 Слова, слова, слова……

4 Слово и слог. Ударение

5 Звуки и буквы

6 Повторение

Календарно - тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

№

п/п

Сроки выполнения

Название раздела ( кол - во часов), темы урока

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование

предметные результаты

метапредметные результаты

личностные
результаты

план

факт

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

01/09

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4-5, пропись № 1)

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Индивидуальный. Простой и цветные карандаши, пропись

02/09

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6-7)

Знания: научатся различать направление
линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

Индивидуальный. Простой и цветные карандаши, пропись

03/09

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8-11)

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Индивидуа

льный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

04/09

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12-13)

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

07/09

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14-15)

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку,

располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться

за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена

детского коллектива, в адаптационный период

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

08/09

Письмо наклонной линии с закруглением внизу
и вверху
(с. 16-17)

Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

09/09

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18-19)

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

10/09

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20-21)

Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

11/09

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22-23)

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

14/09

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24-25)

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

15/09

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26-27)

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

16/09

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу
(с. 28)

Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

13-14

17/09

18/09

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
(с. 29-30)

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись

21/09

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Индивидуа

льный. Простой и цветные карандаши, ручка, пропись Ч 2

22/09

Строчная
и заглавная буквы а, А

(с. 4)

Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Индивидуа

льный. Автомобиль (игрушка). ручка, пропись Ч 2

17-18

23/09

24/09

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои

сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя

Мячики, пропись Ч 2

25/09

Написание изученных букв (с. 6)

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя

Пропись Ч 2

28/09

Строчная буква и (с. 7)

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удер-

живать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать

вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-

тивных и познавательных задач

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

29/09

Заглавная буква И (с. 8)

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя

Пропись Ч 2

30/09

Строчная буква ы (с. 9)

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя Карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И. Пропись Ч 2

23-24

01/10

02/10

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания
на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя Пропись Ч 2

05/10

Строчная буква у (с. 11)

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя Игрушка утка. Бусы. Пропись Ч 2

06/10

Заглавная буква У (с. 12-13)

Проверочная работа № 1 «Письмо элементов букв. Письмо гласных букв»

Знания: научатся
писать и распознавать заглавную букву У,
соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

Фронталь

ный Индивидуа

льный Наблюдение
учителя

Игрушка утка. Бусы. Пропись Ч 2

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

07/10

Строчная буква н (с. 14)

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

08/10

Заглавная буква Н

(с. 15)

Знания: научатся писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать изученные
буквы.

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

09/10

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н н

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать
и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Карточки с заглавными и строчными буквами (изученные

12/10

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 16)

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

13/10

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 17)

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

14/10

Строчная буква к (с. 18)

изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

для преодоления интеллектуальных затруднений

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Картинки: капуста, кошка, кенгуру, кролик, кегли. Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

15/10

Заглавная буква К (с. 19)

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Картинки: капуста, кошка, кенгуру, кролик, кегли. Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

16/10

Закрепление написания изученных букв (с. 22)

Слуховой диктант. Письмо изученных букв и слогов.

Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Карточки с заглавными и строчными буквами (изученные) Пропись Ч 2

19/10

Строчная буква т (с. 20)

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

20/10

Заглавная буква Т (с. 21)

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Карточки с заглавными и строчными буквами (изученные) Пропись Ч 2

21/10

Строчная буква л (с. 23)

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное; писать
букву л в соответствии
с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

22/10

Заглавная буква Л (с. 24)

Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

23/10

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

Списывание

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя «Лента букв». Пропись Ч 2

02/11

Строчная буква р (с. 26)

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное, писать
на диапазоне всех изученных букв

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

03/11

Заглавная
буква Р (с. 27)

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

04/11

Строчная
буква в (с. 28)

Знания: научатся писать строчную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

05/11

Заглавная буква В (с. 29)

Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ
на поставленный вопрос; писать имена собственные

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников

Установка
на положительное отношение
к обучению

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

06/11

Закрепление написания изученных букв (с. 30)

Слуховой диктант. Письмо изученных букв и слогов.

Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Умения: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

Установка
на положительное отношение
к обучению

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

09/11

Строчная буква е (с. 31)

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

10/11

Заглавная буква Е (с. 32)

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей

Установка на положительное отношение к обучению

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 2

11/11

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

Знания: научатся писать строчную букву п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3

12/11

Заглавная буква П (с. 4)

Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3

13/11

Закрепление написания изученных букв (с. 5)

Слуховой диктант. Письмо изученных букв и слогов.

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова
и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей
по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3

16/11

Строчная буква м (с. 6)

Знания: научатся писать строчную букву м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3

17/11

Заглавная
буква М (с. 7)

Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3 или образцы букв

18/11

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8).

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, фор-

мы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3 или образцы букв

19/11

Строчная
буква з (с. 9)

Знания: научатся писать строчную букву з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Пропись Ч 3

20/11

Заглавная
буква З (с. 10)

Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение
к природному миру

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

23/11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Слуховой диктант. Письмо изученных букв , слогов, слов

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Умения: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным
и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка
на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

24/11

Строчная
буква б (с. 12)

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Умения: дифференци-

ровать парные звонкие
и глухие согласные, контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

25/11

Заглавная буква Б (с. 13)

Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

26/11

Строчная
и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

Знания: продолжить научатся писать букву б,Б правильно располагать буквы и их соединения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация по письму или образцы букв

Пропись Ч 3

27/11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Списывание

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв
и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звуко-

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация по письму или образцы букв

Пропись Ч 3

30/11

Строчная
буква д (с. 16)

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

01/12

Заглавная
буква Д (с. 17)

Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать

с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

02/12

Строчная буква я (с. 20)

Знания: научатся писать строчную букву я и заглавную Я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

03/12

Заглавная буква Я (с. 21)

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного - мягкость согласного.

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я - а.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный

контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв Пропись Ч 3

04/12

Строчная
и заглавная буквы я, Я
(с. 22)

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного - мягкость согласного.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» или образцы букв . Пропись Ч 3

07/12

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23) Слуховой диктант

Узнают, что в начале слова йотированные
буквы обозначают два звука, а после согласного - мягкость согласного.

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

«Лента букв» Пропись Ч 3

08/12

Строчная
буква г (с. 24)

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

09/12

Заглавная
буква Г (с. 25-26)

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

10/12

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное;

соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки
и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

11/12

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу
(с. 29)

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

14/12

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

15/12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

16/12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Умения: проводить
фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные
и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

73-74

17/12

18/12

Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

Списывание

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность
к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 3

21/12

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы
своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

22/12

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предло-

жения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос-

тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие

Образцы букв

Пропись Ч 4

23/12

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

24/12

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

25/12

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи -ши (с. 8-9)

Слуховой диктант

Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

11/01

Строчная буква ё (с. 10)

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; давать правильное название детенышам жи-

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

12/01

Строчная буква ё, после согласных Заглавная буква Ё (с. 11-12)

Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения

(большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного

поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

13/01

Строчная буква й. Слова
с буквой й (с. 13)

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

14/01

Строчная буква й. Слова
с буквой й (с. 14)

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й'] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

15/01

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Словарный диктант

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

18/01

Строчная
буква х (с. 15)

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

19/01

Заглавная
буква Х (с. 16-17)

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

20/01

Строчная буква ю (с. 19)

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчи-

вое следование в поведении социальным нормам

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

21/01

Заглавная буква Ю (с. 20-21)

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

22/01

Письмо слов
и предложений с изученными буквами .

Слуховой диктант

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

25/01

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы

и их соединения в словах

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

26/01

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23-24)

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно
и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

27/01

Строчная буква э (с. 25)

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, корректировать

деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

28/01

Заглавная буква Э (с. 26)

Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

29/01

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу 1(с. 27)

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

01/02

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

02/02

Строчная буква ф (с. 30)

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

03/02

Заглавная буква Ф (с. 31)

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука» Образцы букв

Пропись Ч 4

04/02

Написание слов с сочетаниями ща, щу (с. 28)

Словарный диктант

Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча - ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука»Образцы букв

Пропись Ч 3

05/02

Буквы ь, ъ
(с. 32)

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Презентация «Живая азбука»Образцы букв

Пропись Ч 3

100

08/02

Контроль знаний и умений. Контрольное списывание

Знания: научатся списывать слова без искажений и замены букв.

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Наблюдение
учителя

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

/02

09/02

Алфавит.

Звуки и буквы

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Алфавит

102

10/02

Повторение по теме «Парные согласные звуки».

Списывание текста

(15 мин)

Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие
и звонкие согласные звуки, обозначать буквой парный согласный
в конце слова, приводить примеры слов
с парным согласным. Умения: выполнять устный фонетический анализ слова, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного
в слове

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Лента букв

103

11/02

Оформление предложений
в тексте

Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять
в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений.

Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения, работать по алгоритму

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

104

12/02

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Знания: научатся различать слова - названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Предметные картинки

105

15/02

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? Что сделать?

Знания: научатся различать слова - действия предметов, ставить
к словам вопросы, сос-

тавлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Предметные картинки

106

16/02

Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

Знания: научатся различать слова - признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Предметные картинки

107

17/02

Слуховой диктант (15 мин)

Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Правописание безударных гласных в корне слова»

108

18/05

Работа над ошибками.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных
в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать
в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая
написание парного согласного в слове

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить
и задавать вопросы

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

109

19/05

Правописание жи - ши

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи - ши надо запомнить написание гласной и.

Умения: писать слова
с сочетаниями жи - ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи - ши, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Правописание жи - ши»

110

29/02

Правописание ча - ща, чу - щу

Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча - ща, чу - щу надо запомнить написание гласных а и у.

Умения: писать слова
с сочетаниями ча - ща, чу - щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча - ща

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Правописание ча -ща, чу-щу»

111

01/03

Правописание чк - чн, щн

Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк - чн, щн надо запомнить.

Умения: писать слова
с сочетаниями чк - чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк - чн, щн

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Правописание чк - чк, щн»

112

02/03

Проверочный диктант.(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Индивидуальный Наблюдение
учителя

113

03/03

Заглавная буква в именах собственных

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Фронталь

ный Индивидуальный Наблюдение
учителя

Таблица: «Заглавная буква в именах собственныхн»

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

№

п/п

Сроки выполнения

Название раздела ( кол - во часов), темы урока

Практическая часть

Формы и темы контроля

Оборудование

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

НАША РЕЧЬ ( 2 Ч )

04/03

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Её значение в жизни людей.

Учебник с. 6 упр.1,

Узнают об основных задачахкурса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий.

Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете;

Логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Фронтальная

беседа.

УМК по русскому языку

07/03

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык - родной язык русского народа. Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской Федерации.

Учебник с. 7-8, упр. 3-5.

Рубрика «Проверь себя», с. 8

Научатся: различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Мотивация учебной деятельности. Проявлять уважение к языкам других народов.

Текущий

Таблица словарных слов

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ (3 ч)

08/03

Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Учебник с. 10-11, упр. 1,2.

Научатся:наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста и рисунком к нему, учить выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, составлять текст из деформированных предложений; проговаривать в слух последовательность действий при списывании; развивать монологическую речь на основе воспроизведения содержания знакомых сказок.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности. Обращаться за помощь к учителю.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Текущий

Таблица

09/03

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.

Учебник с. 11-12, упр. 3-5.

Научатся: учить различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложения, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Формулировать вопросы.

Текущий

Таблица словарных слов

10/03

Диалог (общее представление). Оформлений предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения.

Рубрика «Проверь себя», с. 16

Учебник с. 13-15, упр. 6-8.

Проверочная работа № 1 ( тест)

Научатся: Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные : сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Текущий

Карточки слогов для проведения словарной работы «Путаница»

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА….. (4ч)

11/03

Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

Учебник с. 18-20, упр. 1-5. Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Таблица

14/03

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.

Учебник с. 21-23, упр. 6-10.

Научатся: классифицировать слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и др.);
Р.р. соотносить текст и рисунок, составлять речевое высказывание на основе текста и рисунка.

Познавательные: научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?»

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Р.р. №1

Таблица

15/03

Тематические группы слов.

Слова -названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?. «Вежливые слова»

Учебник с. 24-25, упр. 11-14.

Научатся: классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные и т. д); различать слова и ставить к ним вопросы.

Познавательные: Использоватьв речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

Таблица

16/03

Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

Учебник с. 26-28, упр. 15-19;

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 29;

Рубрика «Проверь себя», с. 30

Проверочная работа № 2

Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи.

Познавательные: поиск информации о слове в словарях учебника (в «Толковом словаре», «Словаре слов, противоположном по значению», «Словаре слов, близких по значению»), анализировать ее содержание. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Текущий

Проверо

чная работа № 2

Таблица Иллюстрации по теме «Многозначные слова»

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 ч)

17/03

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

Учебник с. 32-33, упр. 1-3;

Научатся:находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Таблица

Рисунки с изображением вороны, воробья, пенала, карандаша

18/03

Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

Учебник с. 33-35, упр. 4-7;

Рубрика «Проверь себя», с. 35

Научатся: составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Таблица

Иллюстрации и элементы костюмов к русской народной сказке «Репка»

21/03

Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.

Учебник с. 36-37, упр. 1-3;

Научатся: выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Таблица

Иллюстрации к метаграмме (чайка, гайка, майка, лайка)

22/03

Правила переноса слов с одной строки на другую.

Упражнения в переносе слов.

Учебник с. 38, упр. 4,5,

Рубрика «Проверь себя»;

Научатся: сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (ива, пою, ученик); переносить слова по слогам;

Р.Р. Наблюдать над словом как средством словесно художественного образа. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать с какой целью они использованы авторами;

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

Находить информацию о значении слова «верба»в«Толковом словаре» учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

Р.р №2

Таблица

23/02

Ударение (общее представление).

Способы выделения ударения.

Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

Работа с «Орфоэпическим словарем».

Словарный диктант

Учебник с. 39-41, упр. 1-,5,

Научатся: определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Познавательные

Познакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий Словарный диктант

Орфографиче

ский словарь

Схемы слов к игре «Кто быстрее составит слово по схеме и поставит ударение?»

24/02

Ударение.

Словообразующая роль ударения.

Учебник с. 42-44, упр. 6-11.

Рубрика «Проверь себя», с. 44

Проверочная работа № 3

Научатся: наблюдать изменения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Словарь: сорока

Р.р коллективное составление содержание основной части сказки. Составлять сказку по ее данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Познавательные: произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Р.р №3

Проверочная работа № 3

Таблица словарных слов

ЗВУКИ И БУКВЫ ( 34 ч)

25/03

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учебник с. 46-47, упр. 1-4, с.51 упр. 10

Научатся: наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.

Составлять звуковые модели слов.

Словарь: собака

Познавательные: наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Текущий.

Р.р №4

Таблица

Таблица словарных слов

04/04

Звуки и буквы.

Условные обозначения звуков.

Рубрика «Странички для любознательных», с. 48

Рубрика «Проверь себя», с. 50

Учебник с. 48-50, упр. 5-9

Научатся: понимать условные обозначения звуков.

Сопоставлять звуковое буквенное обозначение слова.

Различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы.

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

05/04

Русский алфавит, или Азбука.

Рубрика «Странички для любознательных», с. 53, упр. 8; с. 56.

Учебник с. 52-54, упр. 1-4

Научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Словарь: хорошо

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности

Текущий.

Алфавит

06/04

Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарем.

Учебник с. 54-57, упр. 5-10;

Рубрика «Проверь себя», с. 57

Научатся: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Словарь: ученик, учительница, учитель.

Познавательные: работать с рубрикой «Проверь себя». Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Алфавит

Орфографический словарь

07/04

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Учебник с. 58-59, упр. 1-5;

Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Выразительно читать текст.

Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо - городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица «Гласные звуки и буквы»

08/04

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

Учебник с. 61, упр. 6-8;

Научатся: определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.

Словарь: деревня

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица словарных слов

11/04

Слова с буквой э.

Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков.

Словарь иностранных слов.

Учебник с. 61-62, упр. 9-10;

Научатся: объяснять причины расхождения количества звуков букв в слове. Различать звук[э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр). Соотносить количество звуков и букв в словах типа ёлка, юла; сравнивать звуковые и буквенные модели слов.

Словарь: деревня

Р.р. Составление развернутого ответа на вопрос. Составлять, развернуты ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерса «Дюймовочка»

Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо - городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Р.р. № 5

Словарь иностранных слов

12/04

Ударные и безударные гласные звуки.

Знакомство с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Наблюдение над обозначением гласных звуков в ударных и безударных слогах (общее представление).

Учебник с. 63-65, упр. 1-5;

Научатся: определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Познавательные: Познакомиться с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Памятка «Как определить в слове ударный и безударные гласные звуки»

13/05

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Особенности проверочного и проверяемого слов.

Учебник с. 66-67, упр. 6-9;

Словарный диктант

Научатся: одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.

Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Словарный диктант

Таблица

14/04

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Учебник с. 67-68, упр. 10-12;

Научатся: находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Словарь: петух.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица

15/04

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне)

Однокоренных слов.

Знакомство с «Орфографическим словарем».

Учебник с. 69-70, упр. 13-16;

Научатся: писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).

Словарь: заяц.

Познавательные: познакомиться и работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Орфографический словарь

Таблица словарных слов

18/04

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя.

Проверочная работа

( тест)- 4

Учебник с. 71-72, упр. 17-20

Рубрика «Проверь себя», с. 73

Научатся:пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.

Словарь: корова, молоко.

Р.р. составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Р.р.

№ 6

Проверо

чная работа №4

19/04

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

№ 1 Учебник с. 74-75, упр. 1-4

Научатся: различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица

20/04

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Удвоенные согласные.

Перенос слов с удвоенными согласными.

Рубрика «Проверь себя», с. 77

Учебник с. 76-77, упр. 5-8

Научатся: наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с однойстроки на другую (ван-на, кас-са).

Словарь: класс (классный)

Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица

21/04

Буквы Й и И.

Звуки [й'] и [и].

Перенос слов с буквой Й.

Рубрика «Проверь себя», с. 80

Учебник с. 78-80, упр. 1-6

Научатся: определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка).

Словарь: дежурный

Познавательные: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица

22/04

Твердые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Учебник с. 81-82, упр. 1-4

Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м'этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебникагражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Текущий.

Таблица

25/04

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Учебник с. 83-84, упр. 5-7

Научатся: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

Словарь: ребята

Познавательные: осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Таблица

словарных слов

26/04

Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами.

Рубрика «Проверь себя», с. 86

Учебник с. 85-86, упр. 8-10

Научатся: определять роль букв е, ё, ю ,я, ь в сове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь;

составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные; обосновывать написание слов на изученные правила.

Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.

Текущий.

Таблица

27/04

Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука.

Учебник с. 87-88, упр.1-4

Словарный диктант

Научатся:соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Совершенствовать умение читать текс и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак» (ь)?»

Познавательные: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик).

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Иметь нравственные представления овзаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.

Текущий.

Словарный диктант

Таблица

28/04

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь).

Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь).

Словарный диктант

Учебник с. 89,упр. 5-7

Научатся:составлять звуковые модели слов типа [п'ат'], [гус'] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь);

Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и перед согласными;

Наблюдать над переносом слов типа коль-цо и устанавливать правило переноса таких слов

Познавательные: понимать содержание прочитанного текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Коммуникативные:

Текущий.

Таблица

29/04

Правописание слов с мягким знаком (ь).

Р.р. Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

Рубрика «Проверь себя», с. 91

Учебник с. 90-91, упр. 8-1

Проверочная работа № 5

Научатся: находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.

Познавательные: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Р.р.№7

Проверочная работа № 5

Таблица

02/05

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

Учебник с. 92-93, упр. 1-4

Научатся:определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки.

Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

Текущий.

Таблица

03/05

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова.

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 95, 96.

Учебник с. 94-95, упр. 5-7

Научатся:запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз).

Словарь: тетрадь.

Познавательные: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Таблица

04/05

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление).

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 97

Учебник с. 96-98, упр.8-10.

Научатся: находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Познавательные: понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

Таблица

05/05

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Учебник с. 99-101, упр.11-16.

Научатся: одному из способов проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук на конце слова, путем изменения формы слова.

Проговаривание вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Словарь: медведь

Познавательные: писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Таблица

06/05

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

Наблюдение над единообразием написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне)

Однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам.

Учебник с. 102-103, упр.17-19

Научатся: определять тему в тексте и главную мысль, подбирать заголовок, соотносить заголовок и текст; выписывать из текста предложения, соответствующие рисункам.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на Земле (на основе содержания прочитанного текста).

Познавательные: наблюдать за единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Таблица

09/05

Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ([ш]-[ж]) и непарные мягкие шипящие ([ч]-[щ]).звуки.

Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.

Рубрика «Страничка для любознательных», с. 105, 107.

Рубрика «Проверь себя», с. 107

Проверочная работа № 6

Учебник с. 104-107, упр.1-6

Научатся: дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Словарь: работа (работать, рабочий).

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Текущий.

Проверо

чная работа № 6

29/02

10/05

Проект «Скороговорки»

Рубрика «Наши проекты» №1

Учебник с. 108-109

Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступление учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию.

Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в

собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Регулятивные:предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок); составлять сборник «Веселые скороговорки».

Коммуникативные:ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личного смысла учения.

Текущий.

Презентация проекта.

Работы учащихся

11/05

Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт.

Произношение слов с буквосочетанием с чн и чт в соответствии с нормами литературного произношения.

Работа с «Орфоэпическим словарем».

Учебник с. 110-111, упр. 1-4; с. 112-113, упр. 8,9.

Научатся: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова с данными буквосочетаниями.

Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт.

Словарь: девочка.

Р.р. наблюдать над образностью слова (олицетворением) в тексте, когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного.

Познавательные: работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Р.р.№ 8

Таблица

12/05

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Учебник с. 115-116, упр. 1-2;

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями.

Словарь: машина.

Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо-городок букв». Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

Таблица

13/05

Работа над ошибками. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Рубрика «Проверь себя», с. 121

Учебник с. 118-121, упр. 7-13;

Контрольный словарный диктант

научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами; находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

Познавательные :оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Коммуникативные :формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Контрольный словарный диктант

Таблица

16/05

Итоговый контрольный диктант

Научатся применять изученные правила правописания); писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение

(проговаривание) при письме под диктовку

Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оцени-вать.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников

Мотивация учебной деятельности

Итоговый

17/05

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Учебник с. 125-126, упр. 6-8;

научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

Познавательные : оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

Регулятивные :овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Таблица

Кроссворд по теме

Заглавная буква в кличках животных.

Рубрика «Проверь себя», с 128

Учебник с. 126-128, упр. 9-12;

Проверочная работа №7

научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

Познавательные :овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные :развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные :оценивают свои достижения на уроке.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Текущий

Проверочная работа №7

Таблица

Проект «Сказочная страничка». №2

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 129

научатся: создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке, находить соответствующую тематике информацию;

Познавательные :овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные :готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку;

Регулятивные : оценивает свои достижения на уроке.

формирование личностного смысла учения, эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Презентация проекта

Книжная выставка «Что за прелесть эти сказки!» из любимых книг со сказками, принесенных учениками

ПОВТОРЕНИЕ ( 2 Ч)

51 -52

20/05

23/05

Повторение изученного материала.

Учебник: с. 130-132,

упр. 1-6

Рубрика «Проверь себя», с 133

научатся: работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила;

Познавательные - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничество со взрослыми и сверстниками

Текущий.

Критерии оценивания обучающихся

1 класс (52 ч)

Наша речь (2 ч) Язык и речь. Виды речи. Русский язык -родной язык русского народа. Рубрика «Проверь себя» Формы контроля: фронтальный опрос.

Текст, предложение, диалог (3 ч) Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Рубрика «Проверь себя»-2 Проверочная работа-1 Формы контроля: фронтальный опрос, работа на индивидуальных карточках, индивидуальный опрос.
Слова, слова, слова… (4 ч) Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Рубрика «Проверь себя» -3 Проверочная работа-1 Развитие речи -1 Формы контроля: фронтальный опрос, работа на индивидуальных карточках, словарный диктант, опрос по парам, проверочная работа, тест.
Слово и слог. Ударение. (6 ч) Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление). Рубрика «Проверь себя» Проверочная работа-1 Словарный диктант ( русский, язык, воробей, ворона, пенал, карандаш) Развитие речи -2 Формы контроля: фронтальный опрос, работа на индивидуальных карточках, словарный диктант, опрос по парам, проверочная работа, тест.
Звуки и буквы (35 ч) Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах. Рубрика «Проверь себя» Словарный диктант- 2 Контрольный словарный диктант-1 Проверочная работа -4 Развитие речи - 5 Проект «Скороговорки», «Сказочная страничка» Итоговый контрольный диктант - 1 Формы контроля: фронтальный опрос, работа на индивидуальных карточках, словарный диктант, опрос по парам, проект, контрольная работа, тест.

Особенности организации контроля по русскому языку Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 - 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение) Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение
Книгопечатная продукция: 1. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий - М. : Просвещение, 2014. 2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. - М. : Просвещение, 2013. 3. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. - М. : Просвещение, 2012. 4. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. - М. : ВАКО, 2011
Печатные пособия: Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний.
Информационно-коммуникативные средства: Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)
Оборудование класса: Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский, стул. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.

загрузить