Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе и презентация на тему Н. Заболоцкий Детство. Лебедь в зоопарке

Ход урока Этапы урока Цель деятельности Деятельность учителя Деятельность обучающихся Планируемый результат I. Организационный момент Мотивирование
к учебной деятельности Приветствует обучающихся. С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень! Утром надо не зевать, А проснуться и вставать! - Проверим готовность к уроку Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Личностные результаты: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя II. Проверка домашнего задания Сообщение о подготовленных рекламных плакатах Организует конкурс «Лучший рекламный плакат», предлагает ученикам представить свои плакаты «Маршак - сказочник, поэт, драматург, переводчик» Командиры групп представляют свои рекламные плакаты Регулятивные УУД: формулируют, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. III. Актуализация опорных знаний Постановка учебной задачи. Антиципация (предугадывание предстоящего чтения) Эпиграф к уроку: Не позволяй душе лениться! Чтоб воду в ступе не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь!
- Кто автор этой строфы? - Как вы понимаете фразеологизм «воду в ступе толочь»? - Пусть эти строки Н. А. Заболоцкого станут эпиграфом нашего урока. - Как вы думаете, с творчеством какого поэта мы познакомимся? Называет тему урока. Обращает внимание на портрет Н. Заболоцкого и выставку его книг. Предлагает предугадать предстоящее чтение, сформулировать учебную задачу Ребята, сегодня урок литературного чтения окунёт нас в мир творчества известного русского поэта, произведения которого восхищают своей неповторимостью и изобилием художественных средств. - Чему будем учиться на уроке? -Какие цели поставим? Слушают учителя.




Отвечают на вопросы (Напрасно тратить время, заниматься бесполезным делом)


Формулируют учебную задачу. Предугадывают предстоящее чтение Личностные результаты: проявляют познавательный интерес. Регулятивные УУД: формулируют, принимают и сохраняют учебную задачу IV. Усвоение новых знаний и способов действий Постановка учебной задачи. Ознакомление с жизнью и творчеством поэта






































Антиципация (предугадывание предстоящего чтения) Предлагает выступить с подготовленными сообщениями и презентацией о жизни и творчестве Н. Заболоцкого, прочитать текст рубрики «Обратите внимание». Жизнь Заболоцкого внешне небогата событиями, хотя и достаточно трудна. Родился он в 1903 году под Казанью в семье агронома и сельской учительницы. У отца была большая библиотека и он уже в детстве перечитал все произведения русской литературы, а в 7 лет сочинил свое первое стихотворение и решил стать поэтом. Николай Заболоцкий никогда не изменял себе, своему высокому назначению поэта - и в этом смысле он является верным сыном, продолжателем творцов великой русской литературы. Его лучшие стихи удивительно естественны, самородны: они выросли из почвы и судьбы поэта. Читая стихи Заболоцкого, невольно обращаешь внимание на глубину и сложность внутреннего мира поэта. В своих стихах он утверждал идеалы красоты, чести, совести. - Что нового вы узнали о жизни и творчестве поэта Н. Заболоцкого?
Обращает внимание на изображения лебедей в природе на фотографиях. - Ребята, что вы чувствуете, глядя на эти фотографии? Какое у вас настроение? Что вам хочется сделать? (презентация) Лебеди с древних времен привлекают внимание человека. Народ сложил о них легенды и песни. Художники изображают их на полотнах своих картин. Композиторы сочиняют о них музыку, воспевают их красоту в своих песнях. О лебедях есть много народных и литературных сказок. - Попробуйте вспомнить некоторые из них. Ответы учащихся - Сегодня мы познакомимся с одним из стихотворений Н. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке». - Можете ли вы предположить, какие чувства вызовет это произведение у нас, какое настроение возникнет у нас после знакомства с ним? - Теперь давайте познакомимся со стихотворением, и вы сможете не только узнать его содержание, но и проверить свои предположения Выступают с сообщениями. Слушают сообщения. Читают текст. Отвечают на вопросы.



















Рассматривают фотографии
с изображением лебедей. Слушают учителя. Отвечают на вопросы. (радостное настроение, хочется любоваться, рассмотреть поближе).








Предугадывают предстоящее чтение (Ф.И.О. автора - Н.А. Заболоцкий; заголовок - «Лебедь в зоопарке»; жанр - стихотворение; тема - о природе).
Предметные результаты: владеют информацией о жизни и творчестве поэта. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.



















Познавательные УУД: находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и форме. Коммуникативные УУД: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других V. Усвоение новых знаний и способов действий. Первичное восприятие текста Ознакомление с содержанием произведения, образцом выразительного чтения Словарная работа (презентация) Грёзы - мечты; Лоно - поверхность; Лиловый - «цвета фиалки или темных соцветий сирени, фиолетовый»; Мантия - широкая длинная одежда в виде плаща; Аметист - драгоценный камень фиолетового или голубого цвета; Колеблет - заставляет волноваться поверхность воды; Изваянье - скульптурное изображение; Перламутровый - переливчатый, серебристо-розовый, напоминающий окраску перламутра; Громоздить - беспорядочно класть много предметов; Лира - струнный музыкальный инструмент. (Учитель читает вслух, просит объяснить значение знакомых слов). Слушают чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке» (аудиозапись). Узнают значение незнакомых слов
















Слушают аудиозапись Коммуникативные УУД: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других











Личностные результаты: эмоционально воспринимают стихотворение. Коммуникативные УУД: воспринимают на слух содержание произведения V. Применение знаний
и способов действий
















































Физкультминутка





Упражнение в выразительном чтении. Анализ текста стихотворения.

Определение основной мысли стихотворения. Беседа: - Ребята, что вы можете сказать о чувствах, которые вы испытывали во время слушания этого стихотворения? Менялось ли у вас настроение? (в начале - радостное, веселое; в конце - грустное, испытывали жалость). Чтение стихотворения учащимися. Жужжащее чтение.

Работа с текстом. Выборочное чтение.

-Найдите и прочитайте строки, в которых автор описывает лебедя, обратите внимание, какие эпитеты использует поэт для описания птицы в 1 и 2 четверостишиях. Как он называет птицу? -Какие художественные средства помогают увидеть дивную красоту птицы? (В 1-ой строфе: слова красавица, дева, дикарка, эпитет высокая Во 2-ой строфе: метафора «белоснежное диво», выражение «животное, полное грез», т.е. задумчивое, мечтающее В 3-ей строфе: эпитет «головка шелковиста», метафоры «мантия снега белей», «дивные два аметиста// Мерцают в глазницах у ней») Как вы думаете, почему автор использовал такую лексику? (Чтобы создать царственный, величественный образ гордой птицы) -Какие художественные средства использовал автор в 4-ой строфе? (эпитеты «светлое сияние», «белый изгиб», сравнение «как изваянье приподнятой к небу волны») -Итак, что представляют собой 4 первые строфы? (Развернутое описание лебедя) -С какой интонацией их следует читать? (Спокойно, плавно, напевно) -Как вы думаете, на сколько частей можно разделить это стихотворение? (3) 1) Белоснежное диво 2) Зоопарк 3) Песня птицы о счастье весны -Прочитайте следующие 3 строфы. Автор назвал стихотворение «Лебедь в зоопарке» (не в небе, не в парке), а что значит, для лебедя жить в зоопарке? (Значит, быть в неволе). Как меняется настроение, звучание, лексический строй стихотворения? -С какой интонацией нужно читать последнюю строфу. Аргументируйте свою точку зрения. - (с надеждой и верой в лучшее не смотря ни на что). Организует выразительное чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Лебедь в зоопарке». Работа в парах -Прочитайте стихотворение в парах по частям выразительно. Чтение стихотворения одним из учеников вслух. Физкультминутка к уроку:

Лебеди летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться.
Очень бесшумно на воду садятся.
Белые лебеди, лебеди летели.
И на воду сели. Сели, посидели.
Снова полетели. Предлагает выполнить задания в РТ № 2 (с. 57 № 1, 2, 5). На доске представлены 3 модели обложки. Выберите правильную и объясните. - Красота этой удивительной птицы не оставляет никого равнодушным. И это неудивительно, ведь помимо внешней красоты лебеди обладают еще одним качеством, которым не всегда наделены даже люди. Когда лебедям исполняется 5 лет, они подыскивают себе пару для выведения птенцов и после этого никогда не расстаются. Отсюда и пошло выражение «лебединая верность». - А сейчас я предлагаю вам послушать песню, которая так и называется: «Лебединая верность» (слушание песни). - Вы увидели, что и поэты, и художники, и композиторы в своем творчестве касались темы красоты лебедей. Как вы думаете, почему и для чего они создавали свои произведения? - Какова же основная мысль стихотворения
Н. Заболоцкого? - Нужны ли зоопарки, если животные в них страдают? (Помещать животных в зоопарк нужно в крайних случаях, если животное пострадало от рук браконьеров или заболело, если у детенышей погибла мать). -Если человек берет на себя ответственность за животных, то он должен достойно их содержать, заботиться о них.


Отвечают на вопросы по его содержанию. Находят в тексте необходимую информацию.







Слушают учителя. Отвечают на вопросы.


























Осмысленно, выразительно читают стихотворение.
















Выполняют упражнения







Выполняют задания в тетради















Определяют основную мысль стихотворения. Делают вывод: люди, поместившие животное в зоопарк, не задумываются, что они запирают красоту в клетку, может быть, оставляют детенышей без родителей погибать ради забавы






Предметные результаты: выразительно читают стихотворение.

Познавательные УУД: овладевают навыками смыслового чтения; осуществляют анализ, сравнение.








Личностные результаты: эмоционально воспринимают песню. Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; выдвигают гипотезы и обосновывают их; анализируют изучаемые объекты окружающего мира.






























Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию; прислушиваются к мнению других. VI Применение знаний
и способов действий

Рассмотрение содержания произведения, слушание образца выразительного чтения.

Анализ текста стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

Читает стихотворение Н. Заболоцкого «Детство».

-Ребята, какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Почему?

-Кто главный герой стихотворения?

-А можно ли сказать, что чувства девочки такие же, как у автора?

Самостоятельная работа по группам. Задания даются на листах.

1 группа. Прочитайте стихотворение, объясните значение непонятных слов

2 группа. Прочитайте стихотворение, ответьте на вопрос: «Какую картину детства описал поэт? Поразмышляйте, чем эта обычная картина очаровала девочку?»

3 группа. Кто из поэтов ещё написал стихотворения с таким же названием? Сравните эти произведения.

-Какова же главная мысль этого стихотворения? Ответьте, что роднит нас с героем и автором?

(С этих картин начинается весь мир, вся будущая жизнь и наша Родина. Жизнь хороша и крепка, пока есть эти картины)

Слушают чтение учителя. Узнают значение незнакомых слов Осмысленно, выразительно читают стихотворение.

Отвечают на поставленные вопросы

Отвечают на поставленные вопросы

Предметные результаты:

владеют информацией о жизни и творчестве поэта.

Коммуникативные УУД:

слушают и понимают речь других.

Личностные результаты:

эмоционально воспринимают стихотворение.

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, планируют ее решение

VII. Рефлексия

Осуществление самооценки

Подводит итог.

- Какая учебная задача стояла перед нами?

- Удалось ли ее решить?

- Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные УУД: в диалоге с учителем дают оценку своим умениям

Домашнее задание

Развитие памяти

Комментирует домашнее задание.

1.Выучите наизусть стихотворение Н. Заболоцкого «Детство» или «Лебедь в зоопарке» или

2. Выразительно читать стихотворение Н. Заболоцкого «Детство» и «Лебедь в зоопарке»

Выполнить задания в тетради с. 56-57 № 3, 4

Записывают в дневник домашнее задание

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, планируют ее решение