Урок обучения грамоте по теме Мягкий знак в середине слова (1 класс)

Предмет - грамота Класс: 1 Дата: 15.03.16 г.

Тема. Мягкий знак в середине слова.

Цель: Уточнение представлений учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков. Сравнить роль мягкого знака в словах. Развитие умения обозначать мягкость согласных в конце и в середине слова мягким знаком. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций. Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь. Воспитывать умение слушать других. Воспитывать любовь к русскому языку.

Ожидаемый результат: сумеют различать слова с мягким знаком в конце и в середине слова.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы, оборудование

Мотивационно - целевой

1. Эмоциональный настрой.

3 мин

Игра «Найди пару»

Находят пару и объясняют выбор

2. Актуализация знаний

3 Вызов

4. Целеполагание

12 мин

- Что за буква, кто узнает? Звука не обозначает, Может только показать, Как согласную читать. (Мягкий знак)

- Верно. Сегодня мы с вами продолжим работать над буквой «Мягкий знак».

- Расскажите в паре друг другу, что вы знаете о букве «Ь»?

-Буква мягкий знак не имеет собственного звука,

- Смягчает согласный звук, стоящий перед ней.

- Не может стоять в начале слова.

- Не имеет заглавной буквы.

- Изменяет смысл слова.

- Вот как сказал про мягкий знак писатель Л.Измайлов:

Мягкий знак - хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь?

Без пожара, просто так?

Это сделал мягкий знак!

Рассказывают друг другу в паре, а затем вслух.

Познавательно - обобщающий

5. Формирование новых знаний и умений

Осмысление

Защита работ

15 мин

- Чтобы узнать тему урока, внимательно посмотрите на доску. Здесь даны слова, рассыпавшиеся на слоги. Вы должны собрать слова.

дель - фин

мед - ведь

ка - рась

о - лень

ле - бедь

- Назовите лишнее слово, объясните выбор. Обратите внимание на слово «дельфин». По какому признаку оно лишнее среди других слов (мягкий знак стоит в середине слова), назовите тему урока.

- Прочитайте слова, подумайте, что они обозначают?

- На сколько групп можно разделить эти слова? Почему?

- Кто желает разделить слова на группы у доски?

БАНЬКА, ПЕНКИ, УГОЛЬКИ, БАНКА, ПЕНЬКИ, УГОЛКИ.

- Совершенно верно! Данные слова можно разделить на две группы.

-В первой группе слова без мягкого знака.

-Во второй группе слова с мягким знаком в середине.

Картинный диктант.

- А мы продолжаем работать, и сейчас вас ждет очень интересное задание: нужно записать название предмета, который я вам покажу, поставить в слове ударение, подчеркнуть мягкий знак.

Альбом, аль - бом.

Тюльпан, тюль - пан.

Пальто, паль - то.

Коньки, конь - ки.

Сосульки, со - сульки, сосуль - ки.

Физминутка.

- Сейчас я проверю, как вы внимательно меня слушали. Я буду читать слова, если в слове мягкий знак стоит в середине слова, то вы хлопаете в ладоши. Если же мягкий знак стоит в конце слова, вы топаете ногами. Готовы? Тогда начинаем.

Мальвина, гусь, галька, сталь, вьюга, Пьеро, кольцо, мельница, ель, мальки, пень, рысь.

Задание на закрепление:

Изданного набора слов выписать слова с мягким знаком в середине слова и вставить где это необходимо мягкий знак.

( Капел…ка, кош…ка, зон…тик, пен…ёк, кол…цо, пал…то и т.д.)

Собирают слова. Определяют тему урока.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Работают в паре. Записывают слова

Наблюдение

Формативное оценивание

Учебник Родное слово

Рабочая тетрадь

Картинки

Карточки

Рефлексивно - оценочный

6. Обратная связь. Рефлексия

5 м

- Ребята, вспомните, что нового вы узнали на уроке?

- Для чего нужен мягкий знак?

- Ребята, а что вам понравилось сегодня на уроке? За что вы можете себя похвалить?

- С каким настроением вы завершаете урок ? Встаньте те, у кого настроение отличное. А теперь те, у кого настроение не очень хорошее.

- Мне было очень приятно работать с вами.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод о своей работе на уроке