Урок по обучению грамоте в 1 классе

Технологическая карта

открытого урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Звуки [й] [э]. Буквы Е, е. Звуки [й] [о]. Буквы Ё, ё»

Дата проведения: 18 ноября 2014 года

Учитель: Докшина Светлана Петровна

Цели деятельности учителя 1. Формировать представление об особенностях новых буквах Е, Е, обозначение данными буквами 2-х звуков в начале слова и после гласного, познакомить с их графическом изображением. 2. Развивать умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить, делать звуко-буквенный анализ слов. 3. Обучать чтению, созданию рассуждения.

Тип урока Урок изучения нового материала (конструирование способа действия).

Планируемые образовательные результаты Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: различать звуки [й] [э]. буквы Е, е, звуки [й] [о], буквы Ё, ё; правильно произносить их в речи; читать слоги, слова с данными буквами. получат возможность научиться: дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки; искать графическую и текстовую информацию; наблюдать за образованием гласных и согласных звуков и правильно их произносить; читать и понимать прочитанное, составлять небольшие по объёму рассказы по картинкам. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные - овладение понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно - иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная.

Образовательные ресурсы

УМК «Перспектива» по обучению грамоте; электронное приложение к учебнику Л. Ф Климановой «Азбука»; интернет-ресурсы (фрагмент «Письмо с секретом»), раздаточный материал, презентация

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Один, два, три, работу на уроке начни!

Ну -ка посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке:

Азбука, карандаши, тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

А как работать будем?

И без поддержки вашего соседа тут не обойтись

Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы..

Слушают и обсуждают тему урока, составляют план урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний.

Работа по «Ленте букв» (повторение изученных букв и их правильного названия).

Формулирую задания.

1.Сгруппировать буквы и звуки

( девочки - буквы, мальчики - звуки)

2.Одеть звуковички ( по 2 каждой колонке - О Э М Н С Т)

Называют буквы, отвечают на вопросы.

Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

логические - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные:

Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Устные ответы.

Сигнальный знак.

Постановка проблемы

1. Отгадайте загадку.

2.Посмотрите на картинку Азбуки (стр.102)

- Что вы видите вокруг избушки?

- Так как мы говорим, если это не одна ель, а много?

- Опишите какие они? Веточки не отдельные, а собраны в одну большую, похожую на лапу зверя - так и говорят Лапы ели

3.Соотнесите рисунки и схемы.

Сколько звуков и сколько букв в слове ели?

Почему так получилось?

Задание одно, а ответы разные?

Дети:

Загадываю загадку

Ее всегда в лесу найдешь -

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем

Отгадывают загадку.

ель

Отвечают на вопросы по иллюстрации учебника.

лохматые, пушистые, покрытые снегом…

Выкладывают схему слова на парте и на доске

Мы еще не знакомы с буквой, с которой начинается слово

Иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная.

Схемы на парте и доске, сигнальные карточки

III. Изучение нового матер иала.

IV. Рефлексия.

. Первичное осмысление и закрепление материала.

III. Изучение нового матер иала.

. Рефлексия

Первичное осмысление и закрепление материала

Азбука: с.102

. Рефлексия

. Работа над текстом СПОР У ЁЛКИ

V. Итоги урока.

Рефлексия.

1. Знакомство с буквами Ее.

Для чего мы изучаем буквы Ее?

2. Создание мотивации для работы на уроке

3. На что похожа буква Е

4. буква Е обозначает два звука после гласного

Чтение слов с буквами Е,Э

1.Загадка про букву Ё

2.Схема слова

3. Сделайте вывод.

Закрасьте ещё один шарик.

Чтение текста

1. Работа с иллюстрацией

2.Первоначальное знакомство с текстом

3. Работа над пониманием прочитанного текста

4. Работа над выразительностью чтения

Самостоятельно прочитайте текст

Предлагаю Вам игру.

Ответ на вопрос должен начинаться с буквы е.

Буква Е обозначает 2 звука, если стоит в начале слова

Ель принесла подарок - своё изображение с белыми кружками, чтобы вы раскрасили её к концу урока. Если хорошо работаете, то можно закрасить один шарик

Е - похожа на расческу

Не поправишь ей прическу.

Прочитайте пару слов под картинкой Азбуки, страница 102 : ел - поел. Что вы скажете

Прочитайте второе слово - поел

Где здесь мы видим букву е?

Что вы можете сказать?

Произнесите это слово протяжно. Сколько звуков слышите в этом слове?

А сколько в нем букв?

Почему так?

После какого звука следует е?

Сделайте вывод.

Закрасьте ещё один шарик

Прочитайте имена, в которых 1 буква обозначает 2 звука

1.Прочитайте загадку, отгадайте.

Составьте схему

Буква Ё обозначает 2 звука , если стоит в начале слова и после гласного

Азбука: с.102

Скажите, где находится эта избушка?

А кто, по - вашему, там находится?

Теперь мы учимся читать тексты с новой буквой.

Возьмите в руки красный карандаш и поставьте точки под гласными

Ответьте на вопросы

Как зовут детей?

К кому они приехали?

Чем они занимались?

Что ещё хотят сделать?

Какой знак стоит в конце последних предложений?

Как надо прочитать?

Из-зав чего возник спор?

Почему возник спор?

Как им помочь

На каком дереве растут шишки?

Какие вы знаете имена на букву Е?

Каких животных вы знаете на букву Е?

Что говорит мама, когда тебя кормит?

Кто ездит на печи?

Ягода, похожая на малину.

Какие букву вы изучали сегодня?

Что вы узнали нового о букве Е?

Ребята! Покажите, какие нарядные у вас ёлочки!

.

Слушают учителя

Что бы уметь читать и писать слова с этими буквами

Высказывают свои мысли

.

В слове ел буква е находится в начале слова Значит, она обозначает 2 звука.

Пять

Четыре.

Буква е обозначает 2 звука.

После гласного

Буква е обозначает 2 звука, если стоит в начале слова или после гласного

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Закрашивают

Отвечают на вопросы.

ёлка

выкладывают схему у себя на парте, магнитиками на экране. Проверяют с помощью компьютера

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

В еловом лесу.

Ваня и Аня

Ставят точки под гласными звуками, читают самостоятельно, друг другу

Конкурс чтецов. Кто прочтёт выразительнее?

Ели

Елена, Елизавета

Енот, ехидна

Ешь

Емеля

Ежевика

Е, Ё

Эти буквы обозначают 2 звука в начале слова и после гласного звука.

Показывают закрашенные ёлочки

Объяснительно-иллюстративный.

Частично-поисковая.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Парная.

я.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные -

осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи;

логические - формируют логические действия анализа, сравнения, установления.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, понимают возможность существования различных позиций других людей.

Регулятивные:

осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем.

Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные - отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки;

логические - владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез).

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия.

Регулятивные:

действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя;

оценивают выполнение задания (справились или нет).

Регулятивные:

прогнозируют результаты уровня усвоения.

Личностные:

понимают значение полученных знаний..

1.Совушка 2.Буква Ее картинки и слова

3. Рисунок ели с белыми кружками на доске и каждому ученику

Устный опрос.

Схемы на парте и доске, сигнальные карточки

Раздаточный материал, цветные карандаши

Приложение к Азбуке

Задание на экране.

Схемы на парте и экране.

Чтение хором и индивидуально вслух.

Раздаточный материал, цветные карандаши.

Просмотр.

Подняты 2 руки в образе буквы М

Чтение вслух.

Оценивание учащихся за работу на уроке.