Конспект урока по окружающему миру

Статья.DOC. 206-626-217

Сарсенгалиева Айгуль Аубекеровна

Сценарий урока окружающего мира в 1 классе.

Урок освоения новых знаний.

Тема : «Ноябрь - зиме родной брат».

УМК : учебник: Н.Ф.Виноградова Окружающий мир 1 класс, 2011г.

Рабочая тетрадь: Н.Ф.Виноградова, 2011г.

Цели: способствовать формированию знаний учащихся о признаках осени в неживой и живой природе, о связях и отношениях этих признаков;

создать условия для формирования УУД -

1) личностных: мотивация учения, нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и ценностей);

2) познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

3) коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера;

4) регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии.

Этап урока

Формирование

предметных

умений

Формирование

универсальных учебных действий

Организационный момент

Актуализация знаний

Определение целей урока.

Этап изучения нового материала.

1.Планирование.

Изучение нового материала.

Проверка понимания

Физминутка

Рефлексия учебной деятельности

Самостоятельная работа

Поведение итогов урока

-Ребята, сегодня я вас приглашаю в гости к …-Отгадайте, к кому?

Пусты поля.

Мокнет земля.

Дождь поливает.

Когда это бывает?( осенью)

Дни стали короче.

Длиннее стали ночи.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (осенью)

Итак, мы отправляемся в гости к Осени.

У каждого ребёнка на столе кленовые листочки трёх цветов для оценивания.

Угадайте, о каком месяце загадки:

Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит.

И богат он урожаем.

Мы его, конечно, знаем! (сентябрь)

Королева наша, Осень,

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

(октябрь)

Кто тепло к нам не пускает,

Первым снегом нас пугает,

Кто зовёт к нам холода,

Знаешь ты? Конечно, да! (ноябрь)

-Откройте учебник на странице 66.

Прочитайте тему урока.

«Ноябрь - зиме родной брат»

Прочитайте пословицы о ноябре.

В ноябре зима с осенью борется.

Ноябрь - сумерки года.

Ноябрь - бездорожник, то снег, то дождь, то дождь, то снег.

Спланируйте наш урок.

(На доске записан план изучения темы в произвольном порядке, дети составляют план)

1.Изменения в неживой природе.

2.Изменения в живой природе.

3.Взаимосвязь между неживой и живой природой.

4.Подведение итогов урока.

Вот словарь.

Прочитай, что означает это слово.(читающий ученик)

ИССЛЕ́ДОВАТЬ

1. Подвергнуть (-гать) научному изучению. И. законы природы.

2. Осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-н.

Сегодня на уроке будем изучать изменения в природе в ноябре.

На слайде -картинки с объектами природы (небо, орёл, ива,

туча, дом, лиса, солнце и др.)

Какая картинка лишняя?

( с изображением дома)

Задания для 1 группы - Какие изменения произошли в ноябре? -

Опорные слова или картинки (небо, солнце, облака, вода, осадки, температура воздуха).

Задания для 2 группы -

Какие изменения произошли в ноябре? (Опорные слова - белка, заяц, насекомые)

Задания для 3 группы - Какие изменения произошли в ноябре? (Опорные слова -ласточки, утки, вороны)

Задания для 4 группы - Какие изменения произошли в ноябре? (Опорные слова- деревья, цветы)

Отчёты по группам.

Игра на внимание «Дерево- кусты -трава»

-Если говорю -дерево- руки вверх,

Кусты - руки в сторону,

Трава - приседаем.

-Ребята, сделайте вывод, какие изменения произошли в живой и неживой природе?

Как вы думаете, почему произошли вот такие изменения в живой природе, что на это повлияло?

Установление взаимосвязей при помощи стрелок ( солнце ниже- дни короче -похолодание -частые осадки - голые деревья - нет щебетания птиц - смена шубок у зверей -нет насекомых)

Прочитай вывод (стр.66)

Рассказ «Лесные новости»

Рассмотрите картинки на стр.67.

Почему про осень нарисованы три разных рисунка?

Прочитайте слова (на стр.66)- дождливо, пасмурно, солнечно, сыро, безоблачно, ветрено.

Опишите картинку, используя эти слова.

В рабочей тетради (стр.28) придумай названия к картинкам.

Какие задачи можно поставить перед собой каждому из вас, когда вы идёте по улице в школу? ( наблюдать за погодой, за природой )

Приготовьте листочки -согласия( зелёный), сомнения(жёлтый), несогласия(красный)

Я знаю все времена года.

Я знаю осенние месяцы.

Обсудите эту пословицу с соседом (работа в паре)

-Почему так говорят?

( В ноябре холодно, как зимой)

Как вы думаете, какова цель нашего урока? (выяснить, какие изменения произошли в ноябре в неживой природе и как они повлияли на живую природу)

Как будем реализовывать намеченный план?

Выберите нужное действие:

бегать по улице, читать сказки,

исследовать.

Где можно узнать, что означает это слово?

(из интернета, из энциклопедии, от взрослых)

Придумайте задание к картинкам.

(На какие группы можно распределить эти картинки?)

-Объекты неживой и живой природы.

Организуем наше исследование по группам: у кого на столах (рисунки) снежинки-1гр., 2гр. -следы зверей, 3 гр. -перо,

4гр.- дерево

в ноябре-

1 группа: изменения в неживой природе,

2 группа: изменения в жизни зверей,

3 группа: изменения в жизни птиц,

4 группа: изменения в жизни растений

Обсудите, кто будет старшим в группе, кто будет выступать с отчётом.

распределите роли в группе. ( подсказка- старший в группе раздаёт задание - каждому достаётся картинка, каждый рассматривает свой объект)

Какие пункты плана урока уже разобрали?

Каким будет следующий шаг?

Используйте знаки:

(изобразите схематично)

-Солнце низко над землёй, снежинки падают, лужа подо льдом,

ветер пригибает дерево к земле и др.)-

Можно ли утверждать, что мы разобрали третий пункт плана?

Совпадают ли ваши наблюдения о ноябре с тем, что пишут в «Лесных новостях»?

Что интересного заметили? Обсудите с соседом по парте.

Соотнесите их с названиями: «Золотая осень»,

«Предзимье», «Середина осени»

Что нового узнали?

Что надо сделать, прежде чем закончить урок?( подвести итоги)

Какую цель ставили в начале урока?

Что делали для достижения поставленной цели?

(Приготовили оценочные листочки)

Я читаю утверждения:

Исследование - это бесполезно.

Исследование - это интересно.

Урок показался мне длинным.

Я доволен своей работой.

Тезисы. DOC. 206-626-217

Сарсенгалиева Айгуль Аубекеровна

Урок окружающего мира в 1 классе построен согласно требованиям нового ФГОС в начальной школе. На уроке следует формировать универсальные учебные действия, которые позволять ребёнку самостоятельно добывать знания, необходимые для его развития.