- Преподавателю
- Начальные классы
- Классный час с элементами тренинга: Мы нужны друг другу (4 класс)
Классный час с элементами тренинга: Мы нужны друг другу (4 класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 4 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Федотова Т.А. |
Дата | 05.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
«МЫ НУЖНЫ ДРУГ ДРУГУ»
Форма: классный час с элементами тренинга.
»
«МЫ НУЖНЫ ДРУГ ДРУГУ»
Цель: Формирование единого коллектива через совместную игровую деятельность, сотрудничество.
Задачи: 1. Дать представление о роли и ценности общения в жизни человека.
2. Развить навыки общения с собеседником (умение формулировать ответ на поставленный вопрос, умение делать обобщённые выводы); развить логическое мышление и творческий потенциал.
3. Воспитать уважительное отношение друг к другу
Направление воспитательной работы: нравственное.
Форма: классный час с элементами тренинга.
Оборудование: доска с записанным на ней эпиграфом, альбомные листы, фломастеры, карточки с заданием, сборник пословиц и поговорок.
Эпиграф мероприятия:
Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё больше.
Ф. Ларошфуко.
Подготовительный этап. Для учащихся подготавливаются памятки с правилами общения.
Ход классного часа
1. Организационный момент.
Сообщение темы и целей мероприятия.
2. Вступительное слово воспитателя.
- Дорогие ребята! А вы знаете, что учиться жить среди людей, уметь общаться так же важно, как изучать математику или физику, покорять горные вершины или исследовать морские глубины.
- И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, то без умения жить в согласии с другими людьми, не обойтись, а для этого необходимо учиться общению.
Воспитатель обращается к эпиграфу и предлагает ребятам высказать своё отношение к словам Ларошфуко в заключение классного часа.
Упражнение: «Мой круг общения»
Определить «круг общения» учащимся поможет следующее упражнение.
Необходимо начертить круг, разделить его на доли, подписать их (родители, друзья, родственники, соседи, учителя и т.д.), выделить ярким цветом те, которые обозначают более активное общение.
После выполнения задания учащиеся обмениваются мнениями.
Как осуществляется процесс общения?
Психологи отмечают, что в восприятии нами другого человека важную роль играет интонация.
Интонация - тон и манера произношения слова, выражающего отношение говорящего к тому, что он произносит.
Вы, наверное, замечали, что одну и ту же фразу или слово, например, «Здравствуйте», можно сказать так, что человек будет уверен, что вы искренне рады его видеть и желаете ему здоровья, а можно это же самое слово произнести совершенно равнодушно. Поэтому очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и с какой интонацией вы обращаетесь к человеку.
Игра-упражнение: «Приветствие»
Ребята образуют два круга - внутренний и внешний так, чтобы образовались стоящие друг к другу пары.
Задание состоит в том, чтобы в течение минуты назвать партнёра по имени и поприветствовать его. Партнёр должен в ответ назвать имя и тоже поприветствовать. По знаку ведущего внутренний круг делает шаг влево (вправо), таким образом меняются пары и задание повторяется. Игра длится до тех пор, пока не встретятся первые пары.
Работа в микрогруппах (по 4 - 5 человек)
Группы получают карточки, на которых записаны качества человека, помогающие его общению или усложняющие его:
-
Доброта
-
Открытость
-
Подозрительность
-
Внимание
-
Душевность
-
Грубость
-
Тактичность
-
Зависть
-
Скупость
-
Искренность
-
Лицемерие
-
Лживость
-
Порядочность
-
Эгоизм;
-
Доверчивость;
-
Честность и т.д.
Необходимо знаком «+» отметить качества, которые помогают общению, и знаком «-» те качества, которые ему мешают.
Общение невозможно без умения выслушать собеседника. Проиллюстрировать это правило общения можно с помощью игры.
«Пойми меня»
Выбираем одного ученика и просим его выйти из класса. Другим учащимся предлагается выучить пословицу, например: «Не рой другому яму, сам в неё попадёшь» (каждый из играющих учит одно слово). Прорепетируйте, чтобы все участники игры произносили свои слова одновременно. Приглашаем ученика и объясняем, что ему надо понять, что скажут ученики. По команде играющие начинают произносить слова пословицы. В итоге хаос и никто не понимает, о чём идёт речь.
Важным элементом в общении являются жесты.
Говоря о жестах, надо сказать детям о том, что не рекомендуется делать: бесцельно вертеть в руках какой-нибудь предмет, тереть кулаками глаза, почёсываться, дёргать кого-нибудь за рукав и т.д.
Движения человека должны быть целесообразными и естественными.
Советы психолога
Вам будут полезны советы американского психолога Дейла Корнеги, которые помогут общению:
-
Улыбайтесь!
-
Искренне интересуйтесь другими людьми и поощряйте их говорить о себе.
-
Помните, что имя человека - это самый сладостный и важный для него звук.
-
Будьте хорошим слушателем.
-
Говорите о том, что интересует вашего собеседника.
-
Не осуждайте своих знакомых в присутствии других людей. Не сплетничайте.
Заключение.
Подводятся итоги классного часа.
Учащимся предлагается выразить своё отношение к высказыванию Ф. Ларошфуко.
Ребята высказывают свои мнения и отстаивают их. Делятся друг с другом впечатлениями.
Памятка: «Что поможет общению»
Правила общения можно сформулировать в виде памятки:
-
уважай собеседника;
-
будь тактичен;
-
не унижай собеседника;
-
не принижай достоинств собеседника, не ставь его в неловкое положение;
-
будь внимателен к собеседнику;
-
умей слушать и слышать собеседника, не перебивай его;
-
стремись к взаимопониманию.
Вид диагностики: «Тестирование»
«Воспитанный (ая) ли я?»
Поставьте против каждого высказывания знаки: «да» - «+» или «нет» - «-».
-
Как ты сообщишь родным о том, что тебе пришлось неожиданно задержаться в школе или на прогулке (запиской, по телефону, через товарища, подругу)?
-
Бывают ли случаи, что родители заняты какой-либо большой работой (генеральная уборка, ремонт), а тебя отправляют на улицу или в кино, чтобы «не крутился под ногами»?
-
Отложи на минуту книгу и осмотри квартиру не своими глазами, а мамиными. Нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?
-
Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки и дедушки, братьев и сестёр?
-
Свои нужды ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима маме или отцу и когда они собираются приобрести её?
-
Случается ли, что, помимо маминого поручения, ты выполняешь ещё какую-нибудь работу от себя, по своей инициативе (например, тебя просили протереть пол в прихожей, а ты ещё и всю обувь в порядок привёл)?
-
Родители угощают тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым? (А может быть, ты и вправду веришь, что взрослые не любят апельсинов, мороженного и сладкого?)
-
У родителей выдаётся свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты своё нежелание оставаться дома (просишь их не ходить, взять тебя с собой или сидишь с недовольным лицом)?
-
У вас дома гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться каким-либо делом, не мешать взрослым?
-
Стесняешься ли ты дома, в гостях, в музее подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?
Если ты очень хороший сын или прекрасная дочь, то знаки будут такие:
+ - - + + + + - - -
Результаты диагностики.