Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа 2100

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата план

Дата

факт.

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

и планируемые результаты.

Контроль,

измерители

предметные

метапредметные

личностные

1

03.

09

Слово Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» Уметь толковать условные знаки учебника, ориентироваться по оглавлению Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; - использовать готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; - находить необходимую информацию в учебнике Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;

- уметь задавать уточняющие вопросы.

Познавательные:

- сравнивать и группироватьпредметы, их образы по заданным основа­ниям;

- использовать готовые и создавать в сотрудниче­стве с другими учащими­ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь организовывать свое рабочее место и работу; - сопоставлять свою ра­боту с образцом; оцени­вать ее по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать выска­занное суждение; - старатья договари­ваться, уступать, нахо­дить общее решение при работе в паре и группе;

- уметь задавать уточ­няющие вопросы.

Познавательные:- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложен­ной учителем дополни­тельной литературе; - задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного); - определять тему и глав­ную мысль текста, нахо­дить в тексте незнакомые слова, определять их зна­чения разными спосо­бами. Регулятивные:- учиться высказывать свое предположение (версию), пробовать пред­лагать способ его про­верки; -уметь организовывать свою работу; - сопоставлять свою работу образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;

- уметь задавать уточняющие вопросы

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в предложен­ной учителем дополни­тельной литературе; - уметь отбирать из сво­его опыта ту информа­цию, которая может при­годиться для решения проблемы.

Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу

на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно;

- уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - обосновывать выска­занное суждение;

- стараться договари­ваться, уступать, нахо­дить общее решение при работе в паре и группе;

- уметь задавать уточ­няющие вопросы

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в предложен­ной учителем дополни­тельной литературе; - задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному плану, использовать необходимые средства;

- осваивать способы по­операционного контроля хода и результата дейст­вия.

Коммуникативные: - способность при работе в паре контролировать, корректировать, оцени­вать действия партнера;

- уметь задавать уточ­няющие вопросы

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в предложен­ной учителем дополни­тельной литературе; - задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному плану, использовать необходимые средства;

- осваивать способы по­операционного контроля хода и результата дейст­вия.

Коммуникативные: - способность при работе в паре контролировать, корректировать, оцени­вать действия партнера;

- уметь задавать уточ­няющие вопросы

Познавательные:- сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учебнике, так в предложенной учителем дополни­тельной литературе; - уметь отбирать из сво­его опыта ту информа­цию, которая может при­годиться для решения проблемы;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вает причинно-следст­венные связи Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному пла­ну, используя необходи­мые средства; - учиться высказывать свое предположение (версию), пробовать пред­лагать способ его про­верки; - оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать выска­занное суждение; - стараться договари­ваться, уступать, нахо­дить общее решение при работе в паре и группе;

- уметь задавать уточ­няющие вопросы

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы; использовать готовые и создавать в сотрудниче­стве с другими учащими­ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою ра­боту с образцом; оцени­вать ее по критериям, выработанным в классе;- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывать выска­занное суждение;- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы; использовать готовые и создавать в сотрудниче­стве с другими учащими­ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою ра­боту с образцом; оцени­вать ее по критериям, выработанным в классе;- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывать выска­занное суждение;- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учебнике, так в предложенной учителем дополни­тельной литературе; - уметь отбирать из сво­его опыта ту информа­цию, которая может при­годиться для решения проблемы;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вает причинно-следст­венные связи Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному пла­ну, используя необходи­мые средства; - учиться высказывать свое предположение (версию), пробовать пред­лагать способ его про­верки; - оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать выска­занное суждение; - стараться договари­ваться, уступать, нахо­дить общее решение при работе в паре и группе;

- уметь задавать уточ­няющие

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учеб­нике, так и в предложен­ной учителем дополни­тельной литературе; - уметь отбирать из сво­его опыта ту информа­цию, которая может при­годиться для решения проблемы; - задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавливать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учите­лем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному пла­ну, используя необходи­мые средства, организо­вывать свое рабочее место и работу. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать высказанное суждение;

- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы; использовать готовые и создавать в сотрудниче­стве с другими учащими­ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою ра­боту с образцом; оцени­вать ее по критериям, выработанным в классе;- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывать выска­занное суждение;- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Познавательные: -сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основа­ниям; - находить необходимую информацию как в учебнике, так в предложенной учителем дополни­тельной литературе; - уметь отбирать из сво­его опыта ту информа­цию, которая может при­годиться для решения проблемы;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вает причинно-следст­венные связи Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - уметь работать по предложенному пла­ну, используя необходи­мые средства; - учиться высказывать свое предположение (версию), пробовать пред­лагать способ его про­верки; - оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - обосновывать выска­занное суждение; - стараться договари­ваться, уступать, нахо­дить общее решение при работе в паре и группе;

Познавательные: - сравнивать и группировать предметы, их образы; использовать готовые и создавать в сотрудниче­стве с другими учащими­ся и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

- задавать вопросы, экспе­риментировать, устанавли­вать причинно-следст­венные связи (в рамках доступного). Регулятивные: - определять, формули­ровать учебную задачу на уроке в диалоге с учи­телем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставлять свою ра­боту с образцом; оцени­вать ее по критериям, выработанным в классе;- оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывать выска­занное суждение;- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

- проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; - положительно относиться к школе

- проявлять интерес к процессу письма, к способам решения но­вой частной задачи; же­лание учиться;

- обнаруживает настой­чивость, терпение, уме­ние преодолевать труд­ности.

- проявлять интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться; - обнаруживать настой­чивость, терпение, умение преодолевать трудности.

- проявлять интерес к процессу письма, заин­тересованность в полу­чении консультации, со­вета с целью улучшения учебных результатов; - обнаруживать настой­чивость, терпение, уме­ние преодолевать труд­ности.

- проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в полу­чении консультации, со­вета с целью улучшения учебных результатов.











































- проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в полу­чении консультации, со­вета с целью улучшения учебных результатов.

проявлять интерес к письменной форме об­щения; - положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, инте­рес к способам решения новой частной задачи; - стараться сдерживать себя, высказывать прось­бы, предложения, несо­гласие в социально при­емлемой форме.
























































проявлять интерес к письменной форме об­щения; - положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, инте­рес к способам решения новой частной задачи; - стараться сдерживать себя, высказывать прось­бы, предложения, несо­гласие в социально при­емлемой форме




























































проявлять интерес к процессу письма, заин­тересованность в полу­чении консультации, со­вета с целью улучшения учебных результатов


















































проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; развивать желание учиться; - положительно относит­ься к школе; - обнаруживать настой­чивость, терпение, уме­ние преодолевать труд­ности.

проявлять интерес к письменной форме об­щения; - положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, инте­рес к способам решения новой частной задачи; - стараться сдерживать себя, высказывать прось­бы, предложения, несо­гласие в социально при­емлемой форме

проявлять интерес к письменной форме об­щения; - положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, инте­рес к способам решения новой частной задачи; - стараться сдерживать себя, высказывать прось­бы, предложения, несо­гласие в социально при­емлемой форме

Работа с учебником, тетрадями (для к\р) ИКТ

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа в парах

Работа с учебником, тетрадями ( для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа в парах

Игра «Да-нет»

Игра «Немое письмо»

Сказка А. Каневского «О пользе знаков препинания»

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Игра-конкурс

Словарная работа

Игра «Чепушина»

Словарная работа

Игра «Найди узкую тему

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа со схемами слов и предложений

Игра на развитие творческого воображения «На что похожи»

Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти», игра «Третий лишний», творческая работа

Игра «Волшебное превращение»

Работа с учебником, тетрадям( для к\р) и ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Игра «Кто внимательнее?»

Игра «Аукцион»

Словарная работа

Игра «Напутали»

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Словарная работа

Работа с учебником, тетрадями (для к\р)

ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Игра «Будь внимателен!»

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Игра «рассели жильцов»

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Парно-групповая работа

Работа с карточками.

Игра «Угадай сказочного героя», Игра в учителя

Работа с учебником, тетрадями (для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Работа со схемами слов и предложений

Работа в парах

Игра «Знаешь алфавит - угадаешь слово»

Игра «Знаешь ли ты сказочных героев»

Игра «Угадай имя» Игра «Рассыпались слоги»

Работа с учебником, тетрадями( для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Работа со схемами слов и предложений

Работа в парах

Игра «Кто больше запомнит»

Игра «начни слово на последнюю букву», Игра «Лестница

Работа с учебником, тетрадями( для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Работа со схемами слов и предложений

Игра «Кто больше запомнит» Игра «начни слово на последнюю букву», Игра «Лестница»

Работа с учебником, тетрадями( для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Работа со схемами слов и предложений

Работа в парах

Игра «Шут»

Игра «Эстафета»

Игра «Угадай слово»

Работа с учебником, тетрадями( для к\р), ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с учебником, тетрадям( для к\р) и ИКТ

Дидактические игры

Творческие задания

Индивидуальная работа

Работа с иллюстрациями

Работа с карточками.

Работа с предметными картинками

Работа со схемами слов и предложений

Игра «Звездный час

2

04.

09

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова) Знать значение слова в речи Уметь правильно использовать слова в речи

3

05.

09

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение. Состав слова) Знать значение слова в речи Уметь правильно использовать слова в речи

4

07.

09

Как устроен наш язык? Знать значение слова в речи Уметь правильно использовать слова в речи

5

08.

09

Опасные места в словах русского языка Знать основные орфограммы русского языка Уметь называть орфограммы в слове

6

09.

09

Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово». Знать основные орфограммы русского языка Уметь называть орфограммы в слове

7

14.

09

Проверочное списывание по теме «Слово». Знать памятку списывания текста Уметь списать текст, проверять орфограммы в слове

8

15.

09

Предложение. Признаки предложения Знать признаки предложения Уметь составлять и записывать предложения

9

16.

09

Составление предложений по схемам Знать признаки предложения Уметь составлять предложения по схемам

10

17.

09

Признаки предложения. Оформление предложений на письме Знать правила написания предложений Уметь оформлять предложения на письме

11

18.

09

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме Знать правила правильного списывания и оформления предложений на письме Уметь правильно списывать и оформлять предложение на письме

12

19.

09

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой Знать правила правильного списывания и оформления предложений на письме Уметь соотносить предложения со схемой

13

21.

09

Конструирование предложений Знать правила написания предложений Уметь оформлять предложения на письме

14

22.

09

Знаки препинания в конце предложения Знать знаки препинания в конце предложения Уметь читать предложения с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложения

15

23.

09

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией Знать знаки препинания в конце предложения Уметь читать предложения с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложения

16

24.

09

Что мы знаем о предложении? (Обобщение) Знать знаки препинания в конце предложения Уметь читать предложения с нужной интонацией, ставить знаки препинания в конце предложения

17

25.

09

Проверка знаний и умений. Проверочная работа №1 по теме «Предложение» Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

18

26.

09

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

19

28.

09

Текст Признаки текста Знать признаки текста Уметь называть признаки текста

20

29.

09

Роль заглавия в тексте Знать роль заглавия в тексте Уметь озаглавливать текст, используя тему текста

21

30.

09

Связь заглавия и главной мысли текста Знать признаки текста Уметь озаглавливать текст, используя главную мысль текста

22

01.

10

Связь заглавия с главной мыслью. Основные признаки текста Знать связь заглавия и главной мысли текста Уметь озаглавливать текст, используя тему текста и главную мысль

23-24

02-03.

10

Озаглавливание текстов Знать признаки текста Уметь определять главную мысль текста

24-25

03.

09

Конструирование текстов Знать признаки текста Уметь составлять текст

26-27

06-07.

10

Конструирование текстов, предложений Знать признаки текста Уметь составлять текст

28

08.

10

Систематизация знаний и умений по теме «Текст» Знать название частей текста Уметь редактировать текст, используя правило построения текста

29

12.

10

Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 2 по теме «Текст» Знать признаки текста Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

30

13.

10

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

31

14.

10

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что? Знать, какие слова отвечают на вопрос кто? а какие на вопрос что? Уметь ставить к словам вопросы кто? и что?

32

15.

10

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы Знать, какие слова называют одушевлённые и неодушевлённые предметы Уметь находить в тексте слова, обозначающие одушевлённые и 33неодушевлённые предметы

33

16.

10

Объединение слов в тематические группы Знать тематические группы слов Уметь объединять слова в тематические группы

34

17.

10

Конструирование сочетаний слов и предложений Знать признаки словосочетаний и предложений Уметь конструировать сочетания слов и предложений

35-36

19-20.

10

Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам Знать, какие слова отвечают на вопрос кто? а какие на вопрос что? Уметь ставить к словам вопросы кто? и что?

37

21.

10

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Наблюдение над словами - признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы Знать слова, обозначающие признаки предметов Уметь находить в предложениях слова-признаки, задавать вопросы к словам-признакам

38-39

22-23.

10

Как связаны между собой слова-названия и слова-названия признаков Знать слова-названия и слова, обозначающие признаки предметов Уметь устанавливать связь между словами - признаками и словами - названиями

40

24.

10

Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие? Знать, какие слова отвечают на вопросы кто? что? какой? Уметь находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой?

41-42

26-27.

10

Развитие умения подбирать слова-названия признаков Знать слова-признаки и слова-названия Уметь подбирать слова-признаки к словам-названиям

43

28.

10

Закрепление и повторение изученного Знать, какие слова отвечают на вопросы кто? что? какой? Уметь находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой?

44

29.

10

Проверочная работа № 3 по теме «Слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? какие?» Знать признаки текста Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

45-46

30-31.

10

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

47

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы Знать признаки слов, обозначающих действие предмета Уметь находить среди слов слова, обозначающие действия предмета

48

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета Знать признаки слов, обозначающих действие предмета Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета

49

Развитие умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? Знать грамматическую основу предложения Уметь находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

50

Грамматическая основа предложения Знать грамматическую основу предложения Уметь находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

51

Развитие умения находить грамматическую основу предложения Знать грамматическую основу предложения Уметь находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

52

Связь слов в предложении Развитие умения ставить вопросы от слов к слову в предложении Знать правила составления предложений Уметь ставить вопросы от слова к слову в предложении

53-54

Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении Знать, что такое действующее лицо или предмет в предложении Уметь устанавливать в предложении действующее лицо или предмет в предложении

55

Проверочная работа № 4 по теме «Слова, которые отвечают на вопросы: что делает? что делал? что сделал? Связь слов в предложении» Знать правила написания предложения, орфограммы в словах Уметь писать текст под диктовку, устанавливать связь слов в предложении

56-57

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать правила проверки слов с орфограммами Уметь писать под диктовку слова из словаря

58

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы Знать признаки предложений Уметь конструировать предложения из слов с опорой на вопросы

59

Слова, к которым нельзя задать вопрос Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи Знать роль слов, выражающих чувства, в речи Уметь применять в речи слова, выражающие различные чувства

60-61

Сравнение слов-названий предметов, действий и признаков и слов, выражающих различные чувства Знать слова, выражающие различные чувства Уметь применять в речи слова, выражающие различные чувства

62-63

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами Знать значение предлогов в речи Уметь правильно употреблять предлоги в речи

64

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос. Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

65-66

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

67

Части слова. Корень Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова Знать признаки однокоренных слов Уметь определять корень в группе родственных слов

68

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов Знать признаки однокоренных слов Уметь определять корень в группе родственных слов

69

Распознавание однокоренных слов Знать признаки однокоренных слов Уметь определять корень в группе родственных слов

70

Суффикс Роль суффикса в слове. Определение суффикса Знать признаки однокоренных слов, роль суффикса в слове Уметь находить суффикс в слове

71

Развитие умения находить в словах суффиксы Знать признаки однокоренных слов, роль суффикса в слове Уметь находить суффикс в слове

72-73

Разбор слова по составу. Знать состав слова Уметь разбирать слово по составу

74

Приставка Роль приставки в слове. Определение приставки Знать признаки однокоренных слов, роль приставки в слове Уметь находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с помощью приставок

75

Проверочное списывание по теме Суффикс Знать памятку списывания текста Уметь списать текст, проверять орфограммы в слове

76

Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок Знать признаки однокоренных слов, роль приставки в слове Уметь находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с помощью приставок

77

Значение приставок. Слитное написание приставок Знать правило написания приставок в слове Уметь находить в слове приставку, различать приставку и предлог, записывать слитно приставку в слове, записывать предлог отдельно от слова

78

Развитие умения различать приставки и предлоги Знать признаки приставок и предлогов Уметь различать приставки и предлоги

79

Проверочная работа № 6 по теме Части слова. Корень. Суффикс. Приставка Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

80

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

81

Развитие умения различать приставки и предлоги Знать признаки приставок и предлогов Уметь различать приставки и предлоги

82

Алфавит. Написание большой буквы в словах Закрепление знания порядка букв русского алфавита Знать порядок букв русского алфавита Уметь записывать слова в алфавитном порядке

83

Развитие умения писать большую букву в фамилиях людей Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

84

Развитие умения писать большую букву в именах людей Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

85

Развитие умения писать большую букву в отчествах людей Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

86

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

87

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

88

Большая буква в названиях рек и морей Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь записывать слова с заглавной буквы, применяя правило

89

Написание слов типа орел и Орел Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь различать слова по значению, записывать слова с заглавной буквы

90

Упражнения в правописании имен собственных Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь различать слова по значению, записывать слова с заглавной буквы

91

Сочинение по картинке Знать признаки текста Уметь составлять текст по картинке, последовательно записывать предложения в соответствии с сюжетом

92

Упражнения в правописании имен собственных Знать правило написания заглавной буквы в словах Уметь различать слова по значению, записывать слова с заглавной буквы

93

Проверочный диктант № 1 по теме Алфавит Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

94

Анализ сочинения и диктанта и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

95

Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу Написание букв и, у ,а после шипящих (повторение) Знать шипящие звуки Уметь выделять в слове орфограмму

96

Что такое орфограмма. Орфографическое правило Знать определение орфограммы Уметь выделять в слове орфограмму

97

Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы Знать правило написания сочетаний жи-ши Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши

98

Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ Знать правило написания сочетаний ча-ща Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща

99

Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений Знать правило написания сочетаний ча-ща Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща

100-101

Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ Знать правило написания сочетаний чу-щу Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу

102-103

Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу Знать правило написания сочетаний чу-щу Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу

104-105

Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих Знать правило написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в однокоренных словах Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

106

Проверочный диктант № 2 по теме Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

107-108

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

109

Правописание букв ъ и ь

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью гласных букв и буквы Ь

110

Буква ь на конце и в середине слова. Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью гласных букв и буквы Ь

111

Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова Знать правила переноса слов с буквой Ь в середине слова Уметь переносить слова с буквой Ь в середине слова

112-113

Слова, в которых пишется и не пишется буква ь Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, правило написания буквосочетаний чн, чк, щн Уметь находить слова с сочетаниями чн, чк, щн

114-115

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн и с буквой ь Знать правило написания буквосочетаний чн, чк, щн Уметь писать слова с сочетаниями чн, чк, щн

116

Звук [й^,] и его обозначение на письме Знать способы обозначения согласного звука [й] на письме Уметь находить слова, в которых слышится звук [й]

117

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь Знать правило написания разделительного Ь в словах Уметь писать слова с разделительным Ь

118-119

Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме Знать правило написания разделительного Ь в словах Уметь различать слова с разделительным мягким знаком и с мягким знаком для обозначения мягкости согласных на письме

120

Правописание слов с разделительным ъ Знать правило написания разделительного Ъ в словах Уметь писать слова с разделительным Ъ

121

Проверочный диктант № 3 по теме Правописание букв ъ и ь Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

122-123

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

124

Безударные гласные в корнях слов Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов, ставить ударение

Знать правило деления слов на слоги

Уметь определять количество слогов в словах, ставить ударение

125

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

Знать орфограмму безударной гласной в корне

Уметь находить слова с безударными гласными в корне

126

Свободный диктант

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь обозначать орфограмму безударной гласной в корне

127-128

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

Знать орфограмму безударной гласной в корне

Уметь подбирать проверочные слова к однокоренным словам с безударной гласной в корне

129

Обучение применению правила

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь находить среди однокоренных слов проверочное к словам с безударными гласными в корне

130

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь подбирать слова к словам с безударной гласной в корне

132

Проверочная работа № 7 по теме Буквы безударных гласных в корнях слов

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь находить среди однокоренных слов проверочное к словам с безударными гласными в корне

133

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь подбирать слова к словам с безударной гласной в корне

134

Обобщающий урок по разделу

Знать правило проверки безударной гласной в корне

Уметь подбирать слова к словам с безударной гласной в корне

135

Проверочный диктант № 4 по темам Безударная гласная в корне слова. Буквосочетания жи-ши, чк. Раздельное написание предлогов со словами Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

136

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно» Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

137-138

Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова Оглушение звонких согласных на конце слова

Знать парные звонкие и глухие согласные

Уметь находить слова с парными согласными на конце слова, записывать слова, применяя правило

139-140

Знакомство с новой орфограммой

141

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

142

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

143

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

144

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

145

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

146

Свободный диктант

Уметь писать свободный диктант после предварительной подготовки

147

Обучающее изложение

Уметь писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки

148

Анализ работ и коррекция знаний Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

149

Повторение Текст

Знать признаки и виды текста

Уметь выделять в тексте части и записывать их с красной строки

150

Проверочный диктант № 5 по теме «Написание букв согласных в конце слова Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

151

Анализ работ и коррекция знаний Знать словарные слова в соответствии с программой Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

152-153

Предложение

Знать правила оформления предложений на письме

Уметь составлять и записывать предложения, ставить знаки препинания в конце предложений

154

Слово. Состав слова. Однокоренные слова

Знать значение слова в речи, состав слова

Уметь находить однокоренные слова и разбирать слова по составу

155-156

Повторение. Свободный диктант

Знать все изученные орфограммы

Уметь писать свободный диктант после предварительной подготовки

157

Повторение и классификация изученных орфограмм

Знать все изученные орфограммы Уметь подбирать проверочные слова, контролировать правильность, наблюдать за написанием и произношением слов с безударной гласной в корне, со звонким согласным звуком на конце слова

158

Повторение (итоговый тест)

Знать все изученные орфограммы

Уметь подбирать проверочные слова, контролировать правильность, наблюдать за написанием и произношением слов с безударной гласной в корне, со звонким согласным звуком на конце слова

159

Повторение и классификация изученных орфограмм

Знать все изученные орфограммы Уметь подбирать проверочные слова, контролировать правильность, наблюдать за написанием и произношением слов с безударной гласной в корне, со звонким согласным звуком на конце слова

160

Контрольное списывание Знать памятку списывания текста Уметь списать текст, проверять орфограммы в слове

161

Заключительный урок

Знать все изученные орфограммы Уметь подбирать проверочные слова, контролировать правильность, наблюдать за написанием и произношением слов с безударной гласной в корне, со звонким согласным звуком на конце слова

162

Обучающее изложение

Уметь писать подробное обучающее изложение текста-повествования (письменно пересказывать текст) после предварительной подготовки

163-164

Повторение по теме «Большая буква в словах»

Знать правила написания заглавной буквы в словах Уметь использовать правило написания слов с заглавной буквы

165

Итоговая контрольная работа Знать правила написания предложений Уметь записывать предложения под диктовку, ставить знаки препинания

166

Анализ работ и коррекция знаний Знать состав слова Уметь выполнять работу над ошибками, используя правила

167-168

Повторение по теме «Алфавит»

Знать алфавит Уметь записывать слова по алфавиту

169-170

Повторение изученного материала во 2 классе Знать все изученные орфограммы Уметь подбирать проверочные слова

47