Урок литературного чтения И. С. Тургенев. Воробей (3 класс)

Конспект открытого урока литературного чтения

/ 3 класс УМК «Планета знаний»/

Учитель: Зеленова Светлана Валентиновна

МБОУ «Лицей №3 имени К.а. Москаленко» г. Липецка Тема урока: И.С.Тургенев «Воробей». Тип урока: урок введение новых знаний. Педагогические технологии: педагогическая мастерская, технология сотрудничества, здоровьесберегающие. ИКТ: презентация для иллюстрации и поддержки изучения материала, электронный учебник литературного чтения Главная дидактическая цель: через мысли, чувства, ассоциации, вести учащихся к пониманию идеи рассказа. Задачи: Образовательные: формировать умение понимать содержание текста; формировать умение понимать авторский замысел; продолжать работу над выразительным чтением. Воспитательные: воспитывать вдумчивого читателя; положительное отношение к природе и человеку, воспитание чувства любви и нежности к матери. Развивающие: развивать воображение, речь, мышление, внимание; развивать навыки самостоятельной работы, работы в группе, коммуникативные умения. Здоровьесберегающие: создание положительного эмоционального настроя учащихся на уроке; создание условий для совместной деятельности. ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, толковые словари Ожегова и Даля, рисунок воробья, научно-популярная статья о воробьях, выставка книг поэтов и писателей В.Бианки, С. Есенина, М. Горького, Н. Рубцова, бумажные сердечки.

Ход урока

1. Введение: - Здравствуйте! Поприветствуем наших гостей. Садитесь.

• Сегодня у нас необычный урок литературного чтения, а мастерская,
• Как вы понимаете, что такое мастерская?
• Кто в ней работает?

• Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать знания.
• Мастера-художники, используя семь основных цветов, создают удивительные картины, мастера - композиторы, основываясь на семи нотах - прекрасные музыкальные произведения. Мы же будем мастерить из слов.

2. «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.

• Я думаю, что эти слова станут эпиграфом нашего урока, потому, что столь глубокого смысла и значения этого слова, просто трудно подобрать.
• Ребята вслушайтесь в эти 5 звуков - любовь, как вы понимаете значение этого слова?
• А где мы можем узнать лексическое значение этого слова?

• А сейчас послушайте его значение, /читает ученик/

3. Самоконструкция (работа в парах)

• Запишите слово любовь на ваших листочках, а рядом слова - ассоциации, какая бывает любовь? /сыновья, материнская, горячая, взаимная, безответная, первая, к работе, Родине…/
• Зачитываются слова.
• Обменяйтесь листочками и запишите те слова, которые вы упустили.

• А сейчас, из слов, записанных на листочке, выберите то, которое вам близко по состоянию души и подчеркните его /зачитать выборочно/

4. Уточнение значения слова «страх».

5. Вот идём мы холодным зимним днём по улице; кроме людей, машин, кого ещё видим? /Стайки птиц - воробьи, голуби, вороны, сороки./

• Каждому из вас приходилось встречать на улице стайки воробышек, а много ли мы о них знаем?

6. На доске выставка книг. - О воробьях писали в своих произведениях такие замечательные поэты и писатели, как Н. Рубцов, С. Есенин, В. Бианки, И. Тургенев, М. Горький и другие.

7. Сегодня мы познакомимся с рассказом Ивана Сергеевича Тургенева «Воробей», чтобы ответить на главный вопрос: Зачем писатель рассказал нам эту историю о воробье? (слайды 5, 6) (Портрет писателя на слайде, рассказ учителя о творчестве И.С. Тургенева)

8. Чтение текста хорошо подготовленными учениками/стр.97/

9. Поделитесь своим мыслями о прочитанном:

- Понравился ли вам этот рассказ?

- Слушая рассказ, менялось ли у вас настроение?

- В какой момент вы были напряжены?

10. Физкультминутка (слайд 7)

11. Социоконструкция. Работа в парах в тетрадях с печатной основой (стр.36-37):

13. Работа в группах (слайд 10)

Составить рассказ:

- 1 группа о молодом воробье;

- 2 группа о старом воробье;

- 3 группа о Трезоре;

- 4 группа: отредактировать текст, т.е. заменить слово «я» на слова «писатель», «Тургенев», «Иван Сергеевич» (пересказ от 3-го лица)

14. Подведение итогов по данному этапу

• Кому обязан маленький воробей своей жизнью?

• Запишите слово мама, а рядом слова - ассоциации, которые могут быть рядом.
• Прочитайте эти слова. Обменяйтесь листочками и запишите те слова, которые вы упустили.
• А сейчас из слов, записанных на листочке, выберите то, которое наиболее точно характеризует маму.

• Почему выбрали это слово?

• Что побудило мать - воробьиху броситься на собаку? /любовь к своему сыну сделала её сильной. Она жертвует собой ради спасения своего сына/

• Вот на что способна родительская любовь! Мы видим, как воробьи защищают своих детёнышей. Но ведь в жизни вы наблюдаете и других животных. Курица защищает цыплят, кошка - котят…

14. Рефлексия (слайд№11)

• У вас на партах лежат сердечки, как вы думаете почему?

Любовь - это чувство, идущее из самой глубины сердца.

• Это чувство, присуще и птицам и животным, но в высшей степени - человеку. Сердце ликует от радости любви, оттого что может дарить эту любовь людям. Сердце болит от горя, от скорби, от тревог.

• Пусть эти сердечки послужат символами любви ко всему, что вас окружает, а вы наполните их словами, которые вы бы хотели сказать своим мамам, и не только в День матери, который отмечается в России совсем скоро, 30 ноября, и не только в День 8--го марта, а как можно чаще.

14. Итоги урока. Домашнее задание: с.97 читать рассказ, перессказ от 3-го лица, рабочая тетрадь с37 задание№3 (написать с помощью взрослых названия произведений, фильмов, спектаклей, в которых говорится о том, что «Любовь сильнее страха смерти»).