Урок математики на тему Числа от 1 до 10, технологическая карта урока

Технологическая карта урока математики.

Тема: Повторение и закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10» Тип: Закрепление изученного материала

Задачи:

• способствовать актуализации знаний и умений учащихся по пройденным темам курса;

• способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера;

• способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих

Планируемые результаты

Предметные умения:

*выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы

действий в изменённых условиях;

* применять навыки счёта и знание состава

каждого числа от 1 до 10

Регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

• искать разные способы решения задачи;

• работать в паре и оценивать товарища;

• выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. Делать умозаключения;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные:

* ориентироваться в учебнике, тетради;

* ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания- незнания)

* находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный

опыт;

* проводить анализ учебного материала;

Личностные:

• проявлять интерес к математике;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

• проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи: окружающий мир

Ресурсы урока.

Для учителя:

Рабочая программа, интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, компьютерная презентация, тельняшка, бескозырка.

Для учеников:

Учебник « Математика» I часть

Рабочая тетрадь

Морские воротнички

Числовой веер

Призы

Ход урока.

Содержание деятельности учителя.

Содержание деятельности обучающихся.

Актуализация опорных знаний.

Приветствует учеников, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Приветствуют учителя и гостей. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на рабочем месте.

Мотивация познавательной деятельности.

1.У нас будет необычный урок. Я приглашаю вас в морское путешествие. А хотите стать настоящими моряками? (морские воротнички)

*Теперь мы единая команда. Наш девиз « ОДИН за ВСЕХ, и ВСЕ за ОДНОГО».

* Кто главный на корабле? ( капитан)

* Чем занимается капитан на корабле?

- следит за порядком

-принимает важные решения

-несёт ответственность за всю команду

* Ребята, капитаном буду Я. (тельняшка+ бескозырка)

* Чтобы наше путешествие было интересным и безопасным, нам необходимо показать свои знания, потому что на пути могут встретиться трудности.

* А самым быстрым, находчивым, внимательным, я буду вручать якоря за успехи в математике.

* Вы готовы отправиться в путешествие?

* Отправляемся в плаванье, садимся поудобнее.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к весёлым вопросам, пробуждающим любознательность.

2.Организует постановку цели, формулировку темы

учениками.

На экране появляется корабль+ плавающая бутылка.

В руках у учителя пластмассовая бутылка.

• Ой, ребята, какая-то бутылка?

• А как она могла сюда попасть? Обычно в бутылке

• отправляли послание.

• Бутылочная почта. Посмотрим, что же в нашей бутылке.

Изображение конверта.

• Какие линии использованы в рисунке? (прямые линии)

• Какие геометрические фигуры использованы для рисунка?

• Сосчитайте, пожалуйста, количество треугольников. (9)

Учитель показывает, дети ещё раз считают количество

треугольников.

• Как можно назвать числа от1 до 9? ( натуральный ряд чисел)

• Назовите наименьшее натуральное число. (1)

• В каком порядке построен ряд чисел? (в порядке возрастания)

*******Что на уроке будем закреплять?

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

По предмету, состоящему из геометрических фигур, подобранному учителем, дети ведут счёт. Называют геометрические фигуры.

Отвечают на вопросы учителя, воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Закрепление чисел от 1 до 10.

С помощью числового веера дети показывают числа.

*Назови соседей числа 4

*Назови число последующее за числом 6

* Назовите предыдущее число числа ДЕСЯТЬ.

-У нас получился ряд чисел, найдите закономерность в записи данных чисел (3 5 7 9)

1 способ. Числа записаны в порядке возрастания.

2 способ. Каждое следующее число увеличивается на 2 единички.

Считают предметы с использованием числового веера.

Называют « соседей» числа, называют числа, которые предшествуют данному, следуют за ним.

Дети выбирают разные способы решения.

Под руководством учителя комментируют ответы одноклассников.

В конверте карта (на фоне карты разбросаны числа)

10 8 1 9 7 0 3 9 7 2 5

Задания.

*Назовите числа в порядке уменьшения.

*Назовите числа, которые повторяются.

* Назовите числа, которые больше 7.

*Назовите числа, которые меньше 3.

Работа в рабочей тетради.

*Карта такая старая, вода попала в бутылку и смыла знаки и цифры. Давайте восстановим их (на экране записаны выражения, которые нужно восстановить)

* Открываем бортжурнал, в котором записи ведутся аккуратно, разборчиво и пишем примеры в 2 столбика, как на экране.

* Будьте внимательны, не спешите, между столбиками расстояние 4 клеточки вправо.

3**=4 8**=9

4**=3 6**=5

5**=4 7**=6

Самостоятельная проверка.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Дети меняются бортжурналами и проверяют правильность выполнения задания. Всё выполнено верно-+, если замечание исправлено, ставим -.

Выполняют задание в рабочей тетради по образцу. Обсуждают правила посадки при письме, положение тетради, пальцев на ручке.

Записывают математические равенства, дополняя математическими знаками и числами.

Оценивают свою работу и работу товарища. Исправляют ошибки простым карандашом.

Сравнивают с образцом, анализируют, корректируют.

Выполняют взаимопроверку.

Физминутка.

Решение задачи.

Разбор задачи.

• Сколько рыбок поймал Ваня? Нарисуем столько кружков красным карандашом.

• Сколько рыбок поймал Саша? Нарисуем столько кружков зелёным карандашом.

• Узнаем, сколько всего рыбок поймали мальчики?

• Как записать математическим выражением?

• Запишем выражение 4+2=6 ( дети комментируют своё письмо)

• Мы повторили состав какого числа?

• А как по-другому могли поймать мальчики рыбок?

Отдыхают.

Под руководством учителя, проговаривая алгоритм, решают задачу.

Рассматривают рисунок в учебнике и отвечают на вопросы учителя.

Составляют математическое решение.

Вспоминают состав числа 6.

Рефлексия.

А вот и остров. Мы с вами доплыли до острова. Вы были настоящими моряками: выносливыми, смелыми, активными. Вернёмся на землю.

МЕТОД « Земля». Нам нужно установить контакт с землёй, « заземлиться» и почувствовать уверенность. Я вместе с учениками начинаю сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно потопать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель- по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

• Ребята, подведём итог нашего путешествия.

• Считаем, кто набрал наибольшее количество якорей? Вы показали отличные результаты.

• Какие знания вы применили на уроке?

• Понравилось вам путешествие?

• А мы можем бросить большой якорь здесь, чтобы отдохнуть на перемене?

Оценивают работу и комментируют свой выбор. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.