Урок русского языка во 2-ом классе по теме: «Понятие о глаголе как часть речи. Времена глагола»

Урок русского языка во 2-ом классе

по теме: «Понятие о глаголе как часть речи. Времена глагола».

Цель:

- познакомить учащихся с временными формами глагола.

Задачи:

- повторить и закрепить знания о существенных признаках глагола;

- развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

- воспитывать любовь к истории русского народа через уважительное отношение к слову.

Оборудование:

-модель машины времени;

- индивидуальные модели машины времени для каждого учащегося (ленты времени);

- картина В.М.Васнецова «Богатыри»;

- таблицы;

- копии страниц из толкового словаря Ожегова;

- магнитофон;

- буклеты.

1. Организационный момент.

Приветствие учителя: «Здравствуйте, ребята. В начале урока я хочу подарить вам свою улыбку. Улыбка подобна солнцу, которое несет в себе свет и тепло, помогает преодолевать трудности».

Далее педагог интересуется, совершали ли когда - нибудь дети путешествие во времени?

- Нет? А хотите?

Проходит беседа на тему: «Как можно и на чём возможно совершить путешествие».

Сегодня на уроке учитель предлагает совершить путешествие с помощью «машины времени».

«А вы когда - нибудь ее видели?» - интересуется педагог.

Я вас сегодня на уроке хочу с ней познакомить (демонстрация ленты времени).

«Но ей нужно научиться управлять», - продолжает учитель, - « прежде всего надо ввести пароль. Он зашифрован на доске. Угадайте это слово».

На доске зашифровано слово «глаголать», ранее незнакомое учащимся.
II. Урок начинается с чистописания.

Г Ь Л Т А А Г

Л О

- Давайте каллиграфически правильно пропишем каждую букву (г л а г о л а т ь ) Далее происходит беседа. - Сколько букв в этом слове? (9) - Сколько в этом слове звуков? (8) Почему? («ь»- звука не обозначает) - Давайте произнесем это слово вместе и поставим ударение. - Сколько слогов в этом слове? Назовите. Выделите их. Повтор правила (сколько в слове гласных столько и слогов). - На какой вопрос отвечает это слово? (что делать?) - Вы встречались раньше с этим словом? (Нет)

Учитель сообщает, что это слово устаревшее, его употребляли в старину. В старославянской азбуке была такая буква Г (глаголь). Что обозначало «слово», «речь». Показ таблицы.

Славяне считали глагол одной самых важных частей речи. Без него не построить предложение, не передать никаких сообщений.

Учитель спрашивает: « Как вы думаете, что оно обозначает слово «глаголать»?? (Ответы детей). Обращение к толковому словарю Ожегова (у учащихся копия страницы толкового словаря находится на парте).
III. Подбор синонимов и запись их с новой строки в тетрадь. Глаголать - рассказывать, повествовать, говорить… ( повтор понятия «синонимы»). «Какой же частью речи являются эти слова?» - спрашивает педагог (глаголы). Так вот тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Глагол как часть речи. Времена глагола». - Ну вот, наша машина времени включилась. У каждого из вас есть пульт дистанционного управления. Именно он поможет нам совершить путешествие во времени. Давайте поупражняемся в управлении машиной времени. Повторное обращение к ленте времени, которая представлена на доске.

-Мы с вами в данный момент находимся здесь и сейчас и делимся своими мыслями.

Лента времени.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________________________!_______________________________________

Момент речи
- Что мы сейчас с вами делаем? Учитель движениями показывает действия, а дети угадывают глаголы (слышим, видим, говорим.…)

Теоретический материал.

- Глаголы, отвечающие на вопрос «Что делает? Что делают?», стоят в настоящем времени. Они отвечают за данный момент речи. Показ таблицы. Подписать на листах н.в. запись глаголов. Мы сейчас находимся с вами вот здесь. -Ребята, а что такое «время»? (ответы детей) Показ таблицы.
Время - промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь. Ожегов С.И. - А вы знаете пословицы и поговорки о времени? (выслушиваются ответы учащихся) Очень важно обратить внимание на пословицу «Всему своё время». После её разбора учитель сообщает, что эти слова помогут на уроке совершать переход из одного времени в другое. - В чем измеряется время? (сек., мин., час …) - Что будет происходить в скором времени, называют будущим. Глаголы этого времени отвечают на вопросы: «Что сделает? Что будет делать?» Это глаголы будущего времени. Показ табличек. Подпись буд.в.. Составление нескольких примеров на данное правило.
-Что происходило некоторое время назад, называют прошедшим временем. Подпись на ленте времени пр.в.. Показ вопросов. Обращение к машине времени.
Учитель создаёт проблемную ситуацию: «В какое время мы с вами уже никогда не попадём?» ( в прошлое) - Вы желаете совершить путешествие в прошлое? (да) Мы можем совершить путешествие во времени, которое было сек., мин.,…назад. Вам это интересно? Что для вас интереснее? (век, тыс.)
Музпауза. Дети закрывают глаза. Произносят заветные слова: «Всему своё время». Звучит музыка. О ком идет речь? (о богатырях) - Кто такие богатыри? Какого человека можно так назвать? (Сильного, смелого, храброго). Это люди необыкновенной силы, они скачут на могучих конях через реки и леса, поднимают тяжести, которые не под силу поднять ни одному человеку. - Ребята, а когда жили богатыри? ( В прошлом, много лет тому назад…)
Учитель обращает внимание учащихся на картину В.М.Васнецова. - Кто знает, как она называется? («Богатыри») - Как же звали богатырей, изображенных на данной картине и когда они жили? (Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич, тыс лет назад). - Богатырей на Руси было много: и Святогор, и Вольга-богатырь, и Микулушко Селянинович… Так вот, что говорили о богатырях:

Их богатство - сила богатырская,

Они Руси служили,

От врагов ее обороняли,

Малых детушек, женщин и сирот оберега

- Так какая же роль принадлежала богатырям на Руси? Чем они занимались? Запись глаголов в столбик по ленте времени с обязательным проговариванием вопроса. Защищали……… Обороняли…….. Оберегали……… - Что объединяет все эти слова? (они отвечают на один и тот же вопрос) - Какого же времени эти глаголы? (прошедшего) - Подберите существительные к этим глаголам. Защищали………землю русскую Обороняли……..пути, дороги Оберегали………сирот и малых детушек (устно)
Физминутка. Учитель проговаривает слова с одновременным показом движений. Дети повторяют за ним.

А и сильные, могучие богатыри

На славной Руси!

Не скакать врагам

По нашей земле!

Не топтать их коням

Землю русскую!

Ох, и нелегкая это работа!

Посмотрите, какое тяжелое копье в руках Ильи Муромца!

Как внимательно он всматривается вдаль!

- Ну, что не заметили ли вы какой опасности? (Нет). - Тогда мы усаживаемся на свои места и продолжаем урок. Учитель продолжает рассказ. Русский народ прославлял героические подвиги богатырей. - От какого слова произошло слово «прославлял?» (слава) Давайте подберем однокоренные слова к этому существительному (славный, славить) Давайте определим корень. Проходит работа по вариантам в тетради. 1-в разбор по составу слова «слава» 2-в «славный» Взаимопроверка с проговариванием. IV. Во второй половине урока педагог предлагает учащимся текст, в котором необходимо вставить пропущенные слова- глаголы. Их необходимо вставить по смыслу. По ходу чтения происходит работа по развитию речи учащихся, выясняется значение слов «калики перехожие», « не посрамить». Не раз ………………… богатыри могучие Русь-матушку, а и теперь ……………………земли русской. ……………………. В старину на Руси калики перехожие, ……………………… на гуслях, ……………………….. песни - былины, …………………………….. о богатырях русских, о подвигах их славных. Учитель добавляет, что кому сложно, можете использовать слова для справок. Но будет всё-таки приветствоваться, если дети догадаются сами. Слова для справок: защищать, не посрамить, ходить, играть, складывать, рассказывать. Учащиеся приступают к самостоятельной работе, после чего происходит коллективный разбор текста. - Глаголы в каком времени мы вставили в тексте? (прошедшем). - Какой глагол отличается от остальных ? ( не посрамят). - На какой вопрос он отвечает? (что сделают?) - Какого времени этот глагол? (будущего) Педагог сообщает детям, что путешествие подходит к концу. - Жаль, что нам не хватило времени совершить такое же путешествие в будущее, но пройдет не так уж много времени и, вы в него попадёте. - Что с вами произойдёт в будущем? Ответы учащихся (вырастим, возмужаем…) Запись нескольких вариантов. V. Итог. - Что вы узнали на уроке? Чем сможете поделиться со своими близкими, друзьями? - Вы знаете, чем рисуют художники свои картины? (Красками). - А писатели - тоже художники. Чем же они рисуют? (Словом). - Мы с вами были сегодня в роли писателей - историков, в роли художников. Может быть, кто-то из вас пожелает после урока, дома, нарисовать или написать о русских богатырях. Я была бы этому очень рада. В этом вам поможет материал сегодняшнего урока, а также те сведения, которые вы сможете добыть сами из дополнительной литературы (раздача шаблонов). Но вы должны помнить, что слова в сочинение вы должны подбирать точные, продуманные, выверенные, т.е. относиться к каждому слову вы должны будете с уважением. В конце урока звучит музыка (гимн богатырям). Учащиеся слушают его, стоя. Учитель благодарит учащихся за работу, дарит им свои аплодисменты и на память об уроке книгу о богатырях.

Самоанализ урока. Данный урок проходил в 4 классе. Целью его было ознакомить учащихся с новым материалом (временными формами глагола).

Задачи: - повторение и совершенствование знаний о существенных признаках глагола; - развитие умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

- воспитывать любовь к истории русского народа через уважительное отношение к слову.

Методы использовались следующие:

-наглядно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- эвристический;

- творческий.

В начале урока педагог создаёт ситуацию психологического комфорта через преподнесения детям подарка - своей улыбки.

Затем для повышения познавательной активности и мотивации учащихся учитель, обращаясь к личному опыту детей, предлагает провести урок в форме путешествия.

Далее используется игровой момент - составление слова, совершенно незнакомого для учащихся, что приводит к сосредоточению внимания каждого ученика к информации, которая располагается на доске, и активному поиску решения поставленной задачи, а педагог, в свою очередь, на данном этапе решет важную задачу - развитие речи учащихся.

Приём путешествия с помощью машины времени используется не случайно. Это своеобразный интегрированный этап урока, когда детям необходимо обратится к своим математическим знаниям (вспомнить единицы измерения времени).

Воспитательная задача решается через запуск машины времени - произнесения заветных слов (пословицы).

На уроке присутствует и релаксирующие моменты - муз. паузы, во время которых учащиеся закрывают глаза и расслабляются.

Учитывая психологические особенности учащихся (в данном случае, ведущие каналы восприятия информации), на уроке знания преподносятся различными способами (через зрительное и слуховое восприятие, двигательную активность).

Форма преподнесения домашнего задания носит творческий характер, так как педагог предлагает учащимся выбрать для его выполнения наиболее удобный способ (или рисунок, или сочинение …)

Весь материал урока проникнут духом патриотического воспитания, развития чувства духовности, и желанием педагога показать неразрывную связь будущего и настоящего.

Приложение №2.

Калики перехожие - слепые бродячие музыканты-сказатели.

Илья Муромец так говорил:

Мое богатство - сила богатырская,

Мое дело - Руси служить,

От врагов ее оборонять,

Малых детушек, женщин и сирот оберегать. Русский язык тоже живой, он живет во времени, каждое время несет свой признак, а какой мы узнаем чуть позже.

Не раз …………………….богатыри могучие Русь-матушку, а и теперь ……………………земли русской. ……………………. в старину на Руси калики перехожие, ……………………… на гуслях, ……………………….. песни - былины, …………………………….. о богатырях русских, о подвигах их славных. Слова для справок: защищать, не посрамить, ходить, играть, складывать, рассказывать.

Не раз …………………….богатыри могучие Русь-матушку, а и теперь ……………………земли русской. ……………………. в старину на Руси калики перехожие, ……………………… на гуслях, ……………………….. песни - былины, …………………………….. о богатырях русских, о подвигах их славных. Слова для справок: защищать, не посрамить, ходить, играть, складывать, рассказывать.