Урок математики в 1 классе

Урок математики 1 класс УМК «Школа 2100»

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №37»

Зенкова Ирина Николаевна

Тема урока:Число четыре,цифра 4.

Цели: Ознакомление с числом четыре и цифрой четыре, с получением числа четыре, изучение состава числа четыре, упражнение в написании цифры 4.

Задачи:

1.Познакомить с числом четыре и записью его цифрой четыре. Познакомить с получением числа четыре. Научить писать цифру 4. Изучить состав числа четыре.

2.Развивать речь, логическое мышление, память, совершенствовать вычислительные навыки.

3.Воспитывать аккуратность, чувство ответственности при работе в парах, умение сотрудничать, слушать друг друга, договариваться.

Ход урока.

I Орг. момент.

Здравствуйте ребята!

Внимание, проверь , дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке ручка, книжка и тетрадка?

Все готовы? Молодцы! Рассаживайтесь поудобнее.

II Актуализация знаний, умений, способов деятельности.

1. Устные упражнения

Приготовьте цифры, разложите их на парте. Будьте внимательны! Я показываю картинку с предметами, а вы цифру, которая обозначает их количество.

3 ягодки (цифра 3)

1 яблоко (цифра 1)

2 гриба (цифра 2)

На доске запись 3. Прочитайте число (это число 3)

Назовите предыдущее число(которое при счёте идёт перед числом 3) (это число2)

Назовите последующее число(число, которое при счёте идёт за числом 3)

Назовите соседей числа 2 (это числа 1 и 3)назовите соседей числа 3(это 2 и 4)

Давайте посчитаем от 1 до 3, а теперь от3 до 1. (один, два, три…три, два, один)

Отлично! Считаете замечательно!

2. Создание проблемной ситуации и «открытие» детьми новых знаний.

Слушайте внимательно!

Два мяча у Ани, два мяча у Вани.

Два мяча да два .Малыш!

Сколько их сообразишь? (да)

Сколько всего мячей у детей? (четыре)

Как узнали? (к двум прибавили два получили четыре) Правильно, оказывается число четыре записывают знаком- цифрой 4.

Пойди, Маша, запиши решение на доске. (Маша записывает 2 + 2= и останавливается)

Что случилось, почему не пишешь ответ? (я не знаю, как писать цифру 4)

IIl «Открытие» нового знания.

Правда, мы её ещё не умеем писать. Что же делать? Послушайте стишок: за тремя идут четыре, острый локоть оттопыря. На что похожа цифра 4?(на локоть)

1.Как записать цифру четыре? (не знаем) Я вас научу писать нашу новую цифру. Хотите? ( да) (показ на доске) Начинаю писать цифру 4 немного левее верхнего правого угла клетки. Веду вниз прямую наклонную линию, вправо короткую горизонтальную линию, отрываю ручку, поднимаюсь вверх. Чуть ниже верхнего правого угла клетки веду прямую наклонную линию до середины нижней линии клетки.

Получилась цифра 4. Число четыре записывают знаком- цифрой 4.

2. Давайте откроем учебник на стр.48 и сравним написание цифры 4 на доске и в учебнике. Одинаково написана наша новая цифра? Как называется наша цифра? (это цифра 4) Запомнили её написание? (да)

Прочитайте правило в оранжевой рамочке.

Что описал С. Я. Маршак в стихотворении -число или цифру? (в первой строчке - число, а во второй- цифру).

3. На что ещё похожа цифра четыре? (на стул) Посмотрите вокруг и скажите чего бывает по четыре?

(4 угла в комнате,4 ножки у стола, 4 ножки у стула, по 4 лапы у животных) Молодцы!

Где вы видели цифру 4? (номер дома, номер на машине) Хорошо, внимательные!

Теперь вы знаете как пишется цифра 4? (да)

4. Хотите научиться писать её правильно?

Смотрите и запоминайте. Рассмотрим цифры: это печатная цифра4, а это письменная цифра 4. Как вы думаете, при помощи какой цифры на письме обозначают число четыре? (при помощи письменной цифры4 )Вы совершенно правы. Давайте рассмотрим её элементы. Она состоит из (3 элементов).

Первый элемент- (маленькая вертикальная палочка).

Второй- (маленькая горизонтальная палочка).

Третий- (большая вертикальная палочка).

5. Теперь давайте разомнём пальчики: приготовьте ручку. Зажмите ручку между ладонями и перемещайте ладони вперёд- назад, передвигая ручку от начала ладони до кончиков пальцев.

Возьмите ручку подушечками большого и указательного пальцев. Перетирающими движениями кончиками пальцев перекатывать ручку вперёд- назад, слегка нажимая ( то же проделать со средним и большим пальцами, с безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем)

6. Работа в тетрадях.

Открыли тетради на стр. 24. найдите показ цифры4,взяли ручку.

Начинаем писать цифру 4 немного левее верхнего правого угла клетки. Ведём вниз прямую наклонную линию, вправо короткую горизонтальную линию, отрываем ручку, поднимаемся вверх. Чуть ниже верхнего правого угла клетки ведём прямую наклонную линию до середины нижней линии клетки.

Сначала пропишем цифру 4 в воздухе, для этого возьмите правильно ручку, поставьте руку на локоть и обводите цифру 4 в воздухе по показу на доске. (4-5раз)

Сядьте правильно. Проверьте себя самостоятельно ( расстояние между партой и ребёнком, наклон головы, состояние спины).Теперь обводим показ цифры4 в тетради и дописываем строчку до конца самостоятельно.

7. Работа по учебнику.

-В учебнике на стр.48 давайте выполним № 1.

Расскажите сколько было вагонов? (3)

Сколько Петя присоединил? ( 1 ) Сколько стало? (4 )

Записываем числовое выражение 3+1 в рабочей тетради на с 24

Число 4 какое для числа 3? (последующее)

-Выполним №2. Рассмотрите рисунок. Сколько всего вагонов на рисунке? (4)

Сколько точек должно быть нарисовано на последней карточке? (4)

Верно ли, что три и один будет четыре? ( да ) Верно ли, что число четыре следует при счёте за числом три? (да)

Физминутка.

Раз, два- стоит ракета,

Три, четыре-самолёт.

Раз, два- хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре-

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре

И на месте походили.

( стойка на носках, руки вверх, в стороны, выполнять по тексту)

Отдохнули? Работаем дальше?

-На стр 49 выполним № 6. Прочитай Динара задание. Что нужно сделать в номере? (записать 4 равенства к каждому рисунку) (у доски записывает учитель-ученики пишут в тетрадях решение, рассуждаем вместе)

Давайте поможем Вове, заполним пустые клеточки при помощи рисунка.

К одному прибавить три получится четыре

Сколько маленьких вагончиков? (3)

Сколько больших? (1) сколько всего? ( к трём прибавить один получится четыре, значит к 3 прибавляем 1, записываем)

Из 4 вычесть 1 получится 3. Записываем.

Сколько всего вагончиков? (4) Сколько маленьких? (3) Какое будет решение?(из 4 вычесть3 получится 1)

Поможем Лене решить примеры.

К 2 прибавим 2 получится 4. Правильно.

Сколько жёлтых вагончиков? (2) А зелёных? ( тоже 2) Как посчитать, записать ( к2 прибавить 2 получится 4)

Сколько всего вагончиков? (4) Сколько жёлтых вагончиков? (2) Как решить? ( из 4 вычесть 2 получится 2)

Молодцы, справились с заданием!

-Расскажите о числе четыре Вове и Лене.( дописываем числа в учебнике всем классом, рассуждаем)

Четыре это три и один.

Четыре это один и три.

Четыре это два и два.

Давайте ещё раз проговорим состав числа 4 ещё раз хором. (проговариваем)

Последовательность числового ряда от 1 до 4 ( в прямом и обратном порядке)

Кто хочет выйти к доске и с помощью карточек расставить числа по порядку ? (выходит ученик и расставляет 1 2 3 4 ) назовите соседей числа 4. (это 3 и 5) Каким по счёту стоит число 4? ( четвёртым) За каким числом стоит число4? (за 3) Поставь знак 3 4 (3 больше чем 4, т.к. 4 стоит за 3 в натуральном числовом ряде)

Давайте проговорим числа хором в прямом и обратном порядке. (хором 1234, 4321)

Молодцы! Отлично!

-На запоминание состава числа 4.

Всё хорошо усвоили? Теперь вы сами расскажите состав числа 4. Работать будете в парах. (работают в парах, например: 4 это два и два, другой- 4 это три и один)

У кого есть вопросы?

lV Первичное закрепление с комментированием.

Выполнение №7 на стр. 49 с комментированием по одному примеру у доски 1 столбик.

2 и 3 столбик выполняют в парах( один диктует, другой пишет, проверяем вместе- только ответы)

V Контроль.

У вас на партах лежат листочки с заданием. Вам нужно обвести ту цифру, с которой вы сегодня познакомились. (ещё цифра 4 в перевёрнутом виде)

3 2 5 1 4

Vl Итог урока.

С каким числом познакомились? Какой цифрой обозначаем число четыре? КАКОЕ НАСТРОЕНИЕ БЫЛО У ВАС НА УРОКЕ? (отметьте в своих дневниках) Все молодцы!

САМООЦЕНКА.

1. ВСПОМНИ,что нужно было сделать в задании, какая была цель, что нужно было получить?

2. СВЕРЬ ЗАДАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТ,сделай вывод- найден ли ответ?

3. ОПРЕДЕЛИ-справился полностью, правильно или с незначительной ошибкой ( какой, в чём)?

4. ВСПОМНИ,справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью ( кто помогал, в чём)?

7