Технологическая карта «Окружающий мир, 2 класс»

Окружающий мир

2 класс (УМК «Перспективная начальная школа»)

Ф.И.О. учителя Пахнёва Жанна Александровна

Класс 2

Тема урока: «Домашние животные»

Цель (для учителя)

Цель (для обучающихся)

Планируемый результат

Критерии оценки

Организовать работу по ознакомлению обучающихся с разными группами домашних животных.

Узнать группы домашних животных и научиться их различать.

Знание групп домашних животных.

Знание групп домашних животных.

Умение различать группы домашних животных.

Задачи (для учителя)

Задачи (для обучающихся)

1.Систематизировать знания обучающихся по теме: "Разнообразие животных".

2.Повторить понятия « домашние и дикие животные».

3.Раскрыть роль человека в жизни домашних животных и наоборот.

4.Организовать работу обучающихся по выявлению признаков групп домашних животных.

5.Обучать планированию.

6.Развивать монологическую речь.

7.Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру.

1.Вспомнить группы животных.

2.Выявить главные различия диких и домашних животных.

3. Узнать о роли человека в жизни домашних животных и роли домашних животных в жизни человека.

4.Узнать какие группы домашних животных бывают.

5. Учиться самостоятельно применять новые знания.

6.Оценить свою работу.

Оборудование: условные знаки для обозначения плана урока, учебник, хрестоматия, тетрадь на печатной основе.

Содержание и технология урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный

Организует класс на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

Познавательные УУД: общеучебные (контроль процесса)

2. Определение темы и цели урока

• С чего начинаем каждый урок?

-Назовите тему нашего урока.

-Поставим цель.

-Зачем нам нужно знать группы дом. животных?

• С определения темы

урока и постановки цели.

Дети смотрят в учебник и определяют тему урока.

- Узнать группы домашних животных и научиться их различать

Ответы детей.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели)

Регулятивные УУД: целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

3.Постановка задач (планирование деятельности по достижению цели)

4.Актуализация знаний обучающихся

• Какие задачи надо выполнить, чтобы достичь цели?

• Назовите следующую задачу.

• Назовите 3 задачу.

- Далее.

• К чему подойдём, выполнив все пункты плана?

• Что будет результатом?

• Что будет далее?

• С чего начинаем работу для достижения цели?

• Учитель организует игру «стрелочки»

1.Животные, тело которых покрыто перьями.Передние конечности превращены в крылья.Температура тела не зависит от окружающей среды.

2.Самая многочисленная группа животных на Земле.Они имеют 6 ног.Тело разделено на голову, грудь, брюшко.

3.Животные, обитающие и на суше, и в воде. Они имеют 4 конечности, голую кожу, откладывают икру в воду.Температура их тела зависит от температуры окружающей среды.

4.Водные животные с конечностями в виде плавников.Кожа покрыта чешуей, дыша жабрами.

5.У животных 8 ног, тело разделено на головогрудь и брюшко.

6.Покрытые шерстью животные, которые выкармливают своих детенышей молоком. Имеют постоянную температуру тела, которая не зависит от окружающей среды.

7.Сухопутные животные, тела которых покрыты чешуей, защищающей их от

высыхания.Температура их тела зависит от температуры окружающей среды.

-Оцените свои знания групп животных.

2.Прочитайте вторую задачу.

-Каких животных называют домашними?

-Каких животных называем дикими?

Учитель организует работу в группах.

-Распределите животных на 2 группы.

Оцените умение различать диких и домашних животных.

3.-Где проводят зиму дикие гуси?А где домашние?

-Могут ли они перезимовать без заботы человека?

-Какую роль играет человек в жизни домашних животных?

-Может ли человек прожить без домашних животных?

-Рассмотрите рисунки в учебнике на странице 30.Какую помощь оказывают эти животные?

-Северный олень играет большую роль в жизни народов Севера.Более подробно узнаем из рассказа в хрестоматии «Северный олень».

-Каких домашних животных может заменить северный олень?

-Чем хороша шуба северного оленя?Найдите ответ в тексте.

-Оцените свои знания о роли человека в жизни домашних животных и роль домашних животных в жизни человека.

- 1.Вспомнить группы животных.

-2.Выявить главные различия диких и домашних животных.

-3.Узхнать о роли человека в жизни домашних животных и наоборот.

-4.Узнать какие группы домашних животных бывают.

-5.Учиться самостоятельно применять новые знания.

-Мы подойдем к результату.

Знание групп домашних животных.

• Оценка.

Читают первую задачу.

Дети показывают на карточку с названием группы.

-1.Птицы

-2.Насекомые

-3.Земноводные

-4.Рыбы

-5.Паукообразные

-6.Звери, или млекопитающие

-7.Пресмыкающиеся.

Оценка

Выявить главные различия диких и домашних животных.

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа в группах.

Домашние:корова,коза,

курица,гусь.

Дикие: муха, лось, аист,мышь,волк, гусь.

Дети распределяют животных в 2 столбика: домашние и дикие.

Оценка

Ответы детей

-Человек их кормит, оберегает от врагов и болезней, дает им жилье, заботится об их потомстве и выводит новые породы.

Ответы детей.

Ответы детей

Работа с хрестоматией, чтение рассказа «Северный олень» по цепочке.

Ответы детей: собака, корова,коза,овца, лошадь.

У оленя особая шуба.Обычно у зверей шерстинки у корня толще, чем у конца. У оленя наоборот - на концах толще.Поэтому его шерстинки плотно прилегают друг к другу.

Оценка детей

Регулятивные УУД: планирование

(составление плана и последовательности действий)

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества

(определять цели взаимодействия)

ЛичностныеУУД: смыслообразование

(осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

Познавательные УУД:логические(подведение под понятие)

Регулятивные УУД:оценка

Познавательные УУД:логические(подведение под понятие)

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД:оценка

Познавательные УУД: поиск информации из разных источников.

Регулятивные УУД:оценка

5.Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся)

-Прочитайте следующую задачу.

-На какие группы по способу питания можно разделить всех домашних животных?

-Приведите примеры домашних животных каждой группы?

-На какие группы еще можно разделить всех домашних животных?

Приведите примеры домашних животных каждой группы.

Организует работу в парах.

-Оцените свои умения различать группы животных.

-Человек приручил домашних животных очень давно.Однако повадки диких предков домашние животные сохранили до сих пор: собаки агрессивны, когда напуганы или защищают своих детей или пищу. Поэтому нельзя трогать чужих домашних животных.Необходимо быть осторожными в общении с ними.

Прочитайте вывод в учебнике на странице 31.

Узнать какие группы домашних животных бывают.

Ответы детей: хищники, всеядные, растительноядные.

Учащиеся составляют схему: хищные(собака,кошка)

всеядные(курица,индюк)

растительноядные(корова,коза,

пчела)

Ответы детей:млекопитающие, птицы,рыбы,насекомые.

Работа в парах.

Учащиеся составляют схему.

Оценка детей.

Читают вывод.

Регулятивные УУД:оценка

6.Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

-Прочитайте следующую задачу.

Организует самостоятельную работу в тетради на печатной основе.

-Откройте тетрадь на странице 26 ,№34.

-Прочитайте задание.

-Итог.Самооценка.

Учиться самостоятельно применять новые знания.

Открывают тетрадь на печатной основе и выполняют требования.

Познавательные УУД : работа с несколькими источниками информации.

Регулятивные УУД:контроль или самоконтроль ( сравнение способа действия с целью обнаружения отклонения от эталона), оценка.

7.Рефлексивно-оценочный

-Все ли задачи мы решили?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли мы с вами поставленной цели урока?

-Над чем надо ещё поработать?

Анализируют свои действия. Рассказывают о результате своей работы на уроке.

Переформулируют недостатки в позитивные цели.

Регулятивные УУД:

оценка ( осознание уровня и качества усвоения)

Регулятивные УУД:

учиться удерживать цель

гуппи

гуппи

меченосец

гуппи