Урок литературного чтения в 3классе Герой произведения. Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема урока:

Герой произведения. Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

Разработала: учитель начальных классов

1 квалификационной категории

МБОУ «Карадуванская СОШ»

Хусаенова Айгуль Марселевна

3________ _класс. Литературное чтение. Урок № ____ 54 Дата____________

Тема

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

Цель урока

Познакомить с жизнью и творчеством Николая Гарина-Михайловского; уточнить понятия «пейзажное описание», «описание - натюрморт», «герой рассказа»; учить указывать способы выражения авторской оценки в рассказе(описание интерьера или пейзажа, окружающего героя);

объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; совершенствовать умения определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа;

воспитывать любовь, сочувствие, заботу, по отношению к животным; умение сопереживать.

Планируемый результат

Познавательные: перечитывание текста с разными задачами.

Личностные: самоопределение (учет чужой точки зрения, помощь сквозным героям).

Тип урока

комбинированный

Межпредметные связи

Русский язык, история, окружающий мир, ИЗО

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

Учебник Н.А.Чураковой ПНШ 2часть.

Презентация №54, игрушка-собачка, карточки с заданиями, музыка для обучающей структуры.

Организация пространства

Фронтальный опрос, работа в группах, работа в паре, индивидуальная работа, обучающая структура «Микс-фриз-групп»

Этап урока и его цель

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I этап. Орг. Момент.

Цель - активация учащихся, псих.

настрой на работу.

1.Приветствие.

-Всем добрый день. Мы с детьми и собачкой Жучкой рады приветствовать Вас на нашем уроке. Ребята, улыбнитесь друг-другу, помашите родителям ручки. Пусть эти лучики любви, которые светятся в глазах ваших родителей, поддержат и помогут вам на на нашем уроке.

-Кто сегодня дежурный?

2. Речевая разминка.

-Прочитайте выражение: про себя; вслух. Что это ?(Слайд№2)

-Как вы понимаете значение данной пословицы?

-Попробуйте читать вопросительной интонацией. Пусть логическое ударение падает на первое, (второе) слово.

1.Приветствие.

Улыбаются друг-другу, улыбаются родителям, машут ручки.

Рапорт дежурных.

2.«Друг познается в беде». Это пословица.

(Примерные ответы: Настоящий друг не оставит друга в беде: поможет, поддержит хорошим советом; не бросит на произвол судьбы.)

Чтение хором, индивидуальное чтение.

II этап. Актуализация знаний. Цель - подготовка к восприятию нового материала.

1.Вы написали мини-сочинения о своих четвероногих друзьях. Пожалуйста, познакомьте нас с ними.

-Из ваших работ видно, что вы любите ваших питомцев.

-Скажите, пожалуйста, если ваш друг попадет в беду, как вы поступите?

Читают или рассказывают о своих домашних питомцах.

-Поможем, защитим.( Ответы учащихся)

III.Постановка проблемы.

-Как вы думаете, ребята, почему мы затеяли разговор о четвероногих друзьях? Как это связано с нашим уроком?

-О чём будем читать, можно ли это предположить по названию текста?

- Кто же он Тёма?

- Какие цели поставим перед собой?

-А ещё начнём исследование, похож ли герой рассказа на сказочного героя?

Предположения учащихся.

-Будем читать отрывок из рассказа Н.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы».

-Будем читать о мальчике, о его дружбе с собакой.

-Познакомимся с автором.

IV.Изучение нового материала.

1.Знакомство с автором произведения.

-Но сначала послушаем выступления девочек о жизни и творчестве писателя. Остальные готовятся ответить на вопросы Что? Где? Когда? по прослушанному.

Учитель добавляет рассказы учащихся.

(Доп. материал.

Как вы уже услышали, родился Николай Гарин-Михайловский в Петербурге, а детские и юношеские годы провёл на Украине.(Слайды №3,4,5)

Крёстным отцом будущего писателя был сам император Николай I. ( Слайд №6)

Настоящая фамилия- Михайловский. Отчеством Гарин он обязан своему маленькому сынишке, которого звали Гари. (Слайд№7)

Рассказ «Детство Тёмы был опубликован в 1892 году. Произведение имело большой успех, так что автор создал продолжение - ещё 3 книги: «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры». Такие произведения называют тетралогией. (Тетралогия- произведение из четырёх книг или частей). Тетра -по лат. -четыре. (Слайд№15)

Все они автобиографические произведения, написанные в хронологическом порядке. Т.е автор писал о себе, о своей семье, эти события действительно происходили с писателем. (Слайд №12,13)

Отвечаем на вопросы Что? Где? Когда?(Слайд №15,16)

-Что называется тетралогией?

-Где, в каком городе родился Николай Гарин-Михайловский?

-Когда родился, умер писатель?

2. Чтение текста.

-Молодцы. А теперь приступим к чтению произведения.

Словарь. (Слайд№18)

• Ирод-( прост.н.)-мучитель, злодей.

• Рой- умарта күче.

• Истома-чувство приятной расслабленности.

• Терраса -веранда

• Кипа газет- стопка

• Вожжи - дилбегә

-Понравился текст?

3. Обучающая структура "Микс фриз групп"

-А теперь отдохнём и в то же время посмотрим, насколько вы были внимательны. Поставим танцевальную музыку той страны, в которой провел детство и юность писатель Гарин- Михайловский. Какая это страна?

-Танцуем, готовимся создавать группы.

Вопросы.

-Сколько вожжей взял Тёма в сарае?

-Сколько детских кроваток было в комнате?

3.Работа в группах.

Собачка Жучка дает каждой группе задание.

Задание 1,3 группе.

-Найдите пейзажное описание. (С.116)

Задание 2,4 группе.

Найдите и зачитайте описание, которое можно было бы назвать натюрмортом. (С.116)

-Прочитайте, сравните со слайдом, оцените свою работу.

-Что общего в этих описаниях?

-Соответствуют ли они душевному состоянию мальчика? Что говорится об этом в тексте?

4.Работа в парах.

-Найдите и перечитайте строчки, выделенные цветом, друг -другу. Как эти строчки характеризуют отношение Тёмы к Жучке?

5.Работа с подчеркнутыми словами.

-Найдите и зачитайте подчёркнутые слова. Опираясь на них, объясните поведение Тёмы.

-Все эти слова на что указывают?

-Почему Тёма так торопится?

-Какое чувство руководит им?

1.Подготовленные учащиеся знакомят с жизнью и творчеством писателя по презентации.

Остальные учащиеся слушают, запоминают, участвуют в беседе.

Фронтальный опрос.

-Тетралогия- произведение из четырёх книг или частей.

-Писатель родился в Петербурге.

-Писатель родился в 1852 году, умер 1906году.

Читают текст. По ходу чтения выясняется значение трудных слов.

-Николай Гарин-Михайловский жил в Украине, в городе Одесса.

-Выполняют обучающую структуру «Микс фриз групп»

(Двое)

(Четыре детских кроватки)

Работают в группе.

(В саду царил такой же беспорядок вчерашнего дня, как и в столовой. Цветы со слепившимися перевернутыми листьями, как их прибил вчера дождь, пригнулись к грязной земле. Мокрые желтые дорожки говорили о силе вчерашних потоков. Деревья, с опрокинутой ветром листвой, так и остались наклоненными, точно забывшись в сладком предрассветном сне).

(В столовой царил обычный утренний беспорядок: на столе стоял холодный самовар, грязные стаканы, чашки, валялись на скатерти куски хлеба, стояло холодное блюдо жаркого с застывшим белым жиром.)

Читают отрывки, затем сравнивают со слайдом, оценивают свою работу.

-На столе и в саду царит беспорядок.

- Мысли роем теснятся в его голове, у него мелькает масса планов, как спасти Жучку…

Начал быстро одеваться

Кратчайший путь

Дорожа временем

Пустился рысью

Взобрался проворно

Большими шагами

-Тёма очень торопиться.

-Тёма торопиться скорее выручить друга.

V.Закрепление.

Давайте, вспомним, что характерно для сказочного героя?

Нарисуйте схему.

- Какой наш Тёма?

-Герой сегодняшнего рассказа Тёма как поведёт себя дальше, мы рассмотрим с вами на следующих уроках.

Рисуют схему. Работа в группах.

VI. Итог урока. Рефлексия деят. Цель -подвести итог проделанной работе на уроке.

-С каким произведением познакомились?

-Кто автор?

-Что больше всего запомнили?

-Если вы считаете, что отлично поработали на уроке, подарите Жучке красные шарики- кружочки, если хорошо - жёлтые, если не очень довольны своей работой, зелёные шарики.

Ответы учащихся.

Д/з C.114-117,делить на 3 части; озаглавить. 1-полный,2-частичный пересказ.