Урок по познанию мира в 3 классе

Открытый урок в 3 классе по познанию мира

Учитель начальных классов: Ховрина С.А.

Областной специальной коррекционной

школы - сад для детей с задержкой

психического развития

Тема урока: «Вода в природе, её свойства. Облака и туман».

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

Создать условия для открытия учащимися свойств воды.

Обеспечить условия для формирования у учащихся практических умений ставить опыты, вести наблюдения и делать соответствующие выводы, выстраивать коммуникативное взаимодействие.

Помочь понять учащимся необходимость и важность воды в жизни всей планете и для самого себя.

Оборудование: 4 стакана с водой, коробочки с солью, сахаром, песком, мелом, разноцветные полоски, ложечки, фильтры, пустые стаканчики, воронки.

Оборудование для демонстрации: чаша с горячей водой, чаша со льдом, колба с трубкой, глобус, мультимедийный проектор.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Вход учащихся под музыку. Танец для подготовки опытов в лаборатории. (Дети одевают шапочки на голову и бахилы на ноги, перчатки. )

II. Психологический настрой

Вот и опять мы с вами в лаборатории. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазками пожелайте лаборантам хорошего настроения. Посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения, терпения и удачи.

III. Актуализация опорных знаний.

- Но прежде, чем в нашей лаборатории, мы будем изучать новое вещество. Проверим, как хорошо вы изучили природные явления.

Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос.

Дождь

Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает?
(Дождь)

Роса

Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем - не найдем.
(Роса)

Облака

Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)

Град

Говорю я брату:
- Ох, с неба сыплется горох!
- Вот чудак, - смеется брат, -
Твой горох ведь это ...
(Град)

Туман

Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок.
(Туман)

Молния

Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
(Молния)

Снег

На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые.
(Снег)

Иней

Не колючий, светло-синий
По кустам развешен ...
(Иней)

Отгадывая загадки, учащиеся выбирают ответы на карточках с изображением явлений природы.

IV. Сообщение темы урока.

Учитель. В нашу лабораторию поступило одно вещество, без которого жизнь невозможна. А поможет нам его узнать - отгадывание загадок.

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.

Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита.
Догадайся, кто же я?

Ну, конечно, же ….

Дети. Вода.

Учитель. По каким признакам вы узнали, что это за вещество?
Дети. Льдинка, капля, снежинка в жидком состоянии вода.
Учитель. Ребята, почему воду можно назвать удивительным веществом? Мы сейчас узнаем

V. Изучение нового материала. На слайдовом материале.

1. Роль воды в природе.

- Давайте послушаем стихотворение:

Вы, слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Без неё нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смеем вам мы доложить:

Без воды нам не прожить.

- Что вы узнали из стихотворения о воде?

- Как вы думаете, много ли воды на Земле

Презентация о воде.

1). Вступительное слово учителя.

Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный - голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. И в воздухе, и в почве, и под землёй. Вода входит в состав любого живого организма.

- Ребята, а как вы думаете, если воды на нашей планете так много, нужно ли её беречь?

Дети в процессе показа презентации делают выводы о значении воды.

Значение воды в природе ( Составление кластера)

- для питья (Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди).

- кормит (Но вода не только "поит", но еще и кормит - по морям и океанам днем и ночью плывут тысячи рыболовных судов).

- среда обитания (В реках, морях и океанах и около них живут растения и животные)

- средство гигиены (Вода моет всех людей, животных, города, машины, дороги)

- в быту (Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды).

- дорога (Еще вода - это самая большая и удобная дорога. По ней днем и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров).

- электроэнергия и полезные ископаемые.(Вода "добывает" электрический ток, работая на электростанциях, в воде добывают полезные ископаемые)

- красота, познание и отдых (Люди стремятся изучить подводный мир, они наслаждаются красотой водных просторов, отдыхают около водоёмов)

2. Свойства воды.

Учитель. Какими же свойствами обладает это удивительное вещество, что сама жизнь без него невозможна?
- Сейчас мы с вами с помощью опытов определим свойства воды. Результаты опытов будем записывать в таблицу.

Опыт 1. Перелить воду из одного стакана в другой. О каком свойстве говорит этот опыт?
Дети. Вода текуча.

Опыт 2 «ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ».

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой - с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком -нет? Почему?

Д. Где налита вода там видно ложечку, потому что вода прозрачная, а в молоке - нет, потому что оно непрозрачное.

ВЫВОД: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт 3«ВОДА Бесцветная».

- Определить какого цвета вода?

- На столе у вас лежат цветные полоски бумаги (красная, зелёная, жёлтая, синяя, белая)

- С их помощью вы определите цвет воды.

- Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски.

- Можно ли сказать, что вода синяя? Зеленая? Желтая? Красная? Белая?

- Каков же цвет воды?

Вывод: вода... (бесцветна)

VI. Физминутка

Импровизация Путешествие капельки

Вот капелька-малышка
На землю с туч упала.
Бедняжка растерялась,
Что делать ей не знала.
Но мимо пробегал вдруг
Веселый ручеек,
Расстроенную капельку
С собой он уволок.
Куда ее повел он,
То капелька не знала,
Но вскоре миллионы
Таких же увидала,
Похожих друг на друга.
Тут перед ней гигант.
И догадалась капелька,
Что это океан.
Жить в океане тесно
И капелька устала.
Однажды в день чудесный
Так солнце припекало,
Что капелька вдруг стала
Тихонько уменьшаться.
А как уменьшилась она,
Ввысь стала подниматься.
Наверх попала капелька,
А вы узнали вот:
В природе происходит как
Воды круговорот.

ОПЫТ 4«У ВОДЫ НЕТ ЗАПАХА».

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. А потом предложить понюхать стакан с соком(апельсиновый)

ВЫВОД: у воды нет запаха.

ОПЫТ 5. «У ВОДЫ НЕТ ВКУСА».

Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?

Д. Нет.

Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус?

Д. Да есть, сок сладкий, вкусный, полезный, много витаминов.

В. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

ВЫВОД: у воды нет вкуса.

Опыт 6 (2 стакана, 2 ложки, сахар и глина)

В первый стакан насыпьте соль, во второй - сахар, в третий - глину, в четвертый - мел. Помешайте воду. Что вы заметили? Все ли вещества растворились?
Дети. Вода - растворитель, но она не все вещества растворяет.

- Насыпьте в один стакан с водой сахар, а в другой столько же глины.

- Помешайте воду.

- Что вы заметили?

- О чем говорит этот опыт?

(Вода растворила кристаллы сахара, а часть глины осела на дно).

Вывод: вода - ... ( растворитель, но не все вещества в ней растворяются).

- Подумайте, где человек использует это свойство?

(Учитель готовит три раствора: первый стакан - медный купорос, второй стакан - марганцовка, третий стакан - напиток в порошке).

- Вода растворила кристаллы, и мы получили вещества, нужные человеку для опрыскивания кустов от вредителей (раствор медного купороса), для дезинфекции ран (раствор марганцовки) и для употребления в пищу - напиток.

ОПЫТ 7Плотность воды

«Научи яйцо плавать»

Для проведения опыта понадобятся: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли.

Положим сырое яйцо в стакан с чистой водой - яйцо опустится на дно стакана.

2. Вынем яйцо из стакана и растворим в воде несколько ложек соли.

3. Опустим яйцо в стакан с соленой водой - яйцо останется плавать на поверхности воды.

Вывод: Вода имеет плотность

ОПЫТ 8 Три состояния воды

Навеваем в трехлитровую банку горячей воды (2,5 см) Положим на противень кубики льда и поставим на банку. Воздух внутри банки, поднимается вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсировать, образуя облако.

Три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное.

ОПЫТ 9 Таинственные, загадочные, необычные свойства воды.

Для опыта: миска с водой, 8 деревянных зубочисток, пипетка, кусок сахара рафинада(не быстрорастворимого), жидкость для мытья посуды.

Располагаем зубочистки лучами в миске с водой.

В центр миски аккуратно опускаем кусочек сахара - зубочистки начнут собираться.

3. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для посуды - зубочистки разбегутся.

Что же происходит? Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.

Домашнее задание

Откуда вода?

Нам всем интересно:

Откуда вода?

Из снега берется,

Иль может из льда?

Хотя, и подземным

Ручьем вода бьет,

Так, может, она

Там начало берет?

Вопрос интересный

И чтоб разузнать

Откуда вода,

Надо книжки читать!

Ответы узнаем

Из умных мы книг

И все вокруг тайны

Откроются вмиг!

Учитель. Ребята, кому захотелось поделиться своими открытиями дома с родителями?

Д/з стр 74-76 в учебнике

IX. Итог урока

Учитель. Давайте вспомним тему нашего урока.
Дети. Мы доказали, что вода - удивительное вещество на Земле.
Учитель. И мы не перестаем ему удивляться. На парте у вас небольшой листок растения. Потрите его пальчиками. Что можете сказать?
Дети. Вода находится и в растениях.
X. Рефлексия

Учитель. Ребята, попробуйте оценить свою работу на уроке по шкале «Интерес» и «Активность». Встаньте те, кто доволен своей работой на уроке. Кто испытывал трудности и в чём?

- Спасибо за урок.