Урок по литературному чтению Н. Носов Федина задача 3класс

Тема (название и кол-во часов)

Н. Носов «Федина задача», 1 час

Цель изучения темы Научить: - анализировать текст на примере рассказа Н. Носова; - различать произведения юмористического и сатирического характера; - высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному. Формировать: - приёмы понимания и анализа текста; - интерес к чтению; - эмоциональность; - умение правильно оценивать поведение героя произведения.

Термины и понятия Рокочущий бас, борзая, титулярный советник, полуденное море, кафтан, чурбан, сатира, юмор.

Информационно образовательная среда

Ресурсы:

• презентация к уроку (Н. Н. Носов) с музыкальным сопровождением (Л. Дуров)

• портрет Н. Н. Носова

• карточки с заданиями для групп

• таблица для установления соответствия

• листы формата А3, маркеры

• смайлики с изображением эмоций

Межпредметные связи:

• «Музыка» - прослушивание текста в исполнении Л. Дурова с целью правильно формировать детскую эмоциональность, восприимчивость для выявления первичного восприятия, приобщения к литературе как виду искусства, а также для расширения кругозора в области музыкальных произведений.

• «Математика» - «Решение задач»- решение задачи с целью довести дело до конца за главного героя рассказа, доказать возможность выполнимости любого задания при условии правильной организации труда.

• «Ознакомление с окружающим миром» - «Охрана здоровья» - составление памятки «Как правильно выполнять домашнее задание» с целью сравнения условий выполнения домашнего задания Федей и собственно детьми.

• «Русский язык» - «Части речи»-составление синквейна к слову Федя для формирования умения представить портрет главного героя в краткой форме.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- работать с текстом произведения;

- кратко пересказывать по плану;

- проводить исследование поведения героя.

Регулятивные УУД

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание, используя план;

- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания;

- соотносить результат с поставленной целью.

Познавательные УУД

- раскрывать значения слов «рокочущий бас», «борзая», «титулярный советник», «полуденное море», «кафтан», «чурбан», «сатира», «юмор».

- определять черты характера героя и обосновывать своё мнение;

- определять отношение автора к героям и обосновывать своё мнение;

- определять особенности сатирического произведения.

Коммуникативные УУД

- формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание читать произведения Н. Н. Носова.

Этап урока

Деятельность учителя

Планируемый результат

1. Организационный этап

Цель: включение в учебную деятельность

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать! - Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи друг другу. Деление класса на 4 группы.

- проявлять желание работать в группе (К)

2. Актуализация знаний

• Любители придумывать разные истории - «Фантазёры».
• Котёнок в головном уборе - «Живая шляпа».
• Зелёные пупырчатые овощи - «Огурцы».
• Полезное блюдо, которое готовил незадачливый поварёнок - «Мишкина каша».
• Ученик в учебном учреждении и в домашней обстановке - «Витя Малеев в школе и дома».
• Большие охотники до работы на приусадебном участке - «Огородники».
• Маленький весёлый человечек на спутнике Земли - «Незнайка на Луне».
• Часть лестницы - «Ступеньки».
• Кусочек ткани, маскирующий дыру на одежде - «Заплатка».

- соотносить автора и название произведения (ПР)

3. Работа над новым материалом

1. Чтение автора, заглавия произведения, рассматривание иллюстрации.
2. Прогнозирование по заглавию и содержанию иллюстрации.

«Блоха» ♪

• Колокольчики, которые гремели в этой песне, словно звонок в школе, напоминали о возвращении к работе над задачей. Но рассеянность сыграла с мальчиком злую шутку: была прочитана совсем другая задача.

«Он был титулярный советник, она - генеральская дочь» ♪

• Проблема - «кто такой титулярный советник?» - осталась не разрешена, так такая преграда как небольшой словарный запас свойственна детям младшего школьного возраста.

«Легко на сердце от песни весёлой!» ♪

• Жизнерадостной настрой песни целиком привлёк внимание Феди.

«Однозвучно гремит колокольчик» ♪

• Простые слова о колокольчиках ввели мальчика в полное замешательство.

«Колокольчики мои» ♪

• Слова этой песни как бы в насмешку над самим Федей (над его неумением справиться с задачей, со счётом) становятся последней каплей в терпении мальчика. Он принимает решение - обраться к товарищу, чтобы, наконец, закончить это «наказание».

«Песня индийского гостя» («Не счесть алмазов в каменных пещерах») ♪

• Детское образное восприятие, отсутствие иронического настроя не позволили Феде постичь смысл широко известной песни М. Мусоргского. Вопрос - «как портной справился со своей задачей?» - остался без ответа, не смотря на то, что песня была прослушана полностью.

• Дисциплинированность
• Целенаправленность
• Чёткость выполнения
• Умение преодолевать трудности
• Ответственность
• Трудолюбие

- осознать успешность (Л)

- научаться проявлять интерес и желание читать произведения Н. Н. Носова (Л)

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)

- прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям (ПР)

- раскрывать значение слов «рокочущий бас», «борзая» и др. и использовать их в активном словаре (П)

- воспринимать текст на слух (ПР)

- высказывать и аргументировать своё мнение к прочитанному (ПР);

- осознанно, правильно читать вслух (ПР)

- определять черты характера героя и обосновывать своё мнение (П)

- устанавливать соответствия (П);

- пользоваться разными видами чтения (П);

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в паре) (К);

- выполнять взаимопроверку задания (Р)

-определять направление текста обосновывать своё

мнение (П)

- строить рассуждения (П)

- работать по плану, корректировать деятельность (Р);

- составить рассказ-характеристику (ПР)

- слушать и слышать других, приходить к общему мнению (К)

- договариваться, выражать свою точку зрения (К)

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности (Р)

4. Рефлексия. Оценивание.

- осознать успешность при изучении темы (Л);

- оценивать результат собственной деятельности

5. Домашнее задание (выбрать по желанию)

1. Прочитать рассказы Н.Н.Носова
2. Нарисовать рисунки
3. Придумать продолжение рассказа
4. Пересказ
5. Попробуйте сами написать смешной рассказ

9