Занятие в разновозрастной группе для 2 - 3 классов на тему Великие русские писатели

Тема занятия: Великие русские писатели.

Образовательные задачи:

• повторить и обобщить знания детей по разделу;

• отрабатывать навыки выразительного чтения;

• учить правильно, согласовывать слова в предложении.

Развивающие задачи:

• развивать умение работать в разновозрастной группе и паре;

• развивать память, мышление, внимание, связную речь;

• совершенствовать диалогическую речь.

Воспитательные задачи:

• воспитывать любовь и интерес к чтению, художественной литературе;

• воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам своих товарищей.

Оборудование:

• портреты писателей: А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой;

• карточки с заданиями;

• конверты с пословицами;

• рисунки и аппликации детей;

• выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;

• оценочные листы;

• карточки для проведения рефлексии;

• компьютер;

• мультимедийный проектор.

Подготовка к занятию:

• формирование разновозрастных групп и пар;

• подготовка выступлений учащихся.

План занятия.

Этапы занятия

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

2 класс

3 класс

1.

Организационный момент.

(Слайд № 1, 2)

Учитель проверяет готовность к занятию, задаёт вопросы.

Организуют разновозрастные группы и пары. Рассматривают портреты писателей. Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему занятия.

2.

Разминка.

Проводит фронтальную беседу о творчестве А.С.Пушкина.

Рассматривают портрет А.С.Пушкина. Отвечают на вопросы учителя.

3.

Задание «Допиши словечко».

Организует работу в группах и парах

Работают в разновозрастной группе и парах. Выполняют задание на карточках. Проверяют и оценивают выполненную работу. Читают понравившиеся отрывки из сказок А.С.Пушкина.

4.

Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.

(Слайд № 3).

Показывает слайд с фотографией памятника Крылову в Санкт-Петербурге. Рассказывает об истории его создания.

Рассматривают фотографию памятника И.А.Крылову и его портрет. Отвечают на вопросы учителя.

5.

Работа в разновозрастной группе и парах.

(Слайды № 4,

5, 6).

Организует работу групп. Объясняет выполнение задания. Организует проверку.

Читает басню «Слон и Моська»

Выполняют задания на карточках. Проводят самопроверку и оценивают выполненную работу в группе и парах.

Рассказывают составленные рассказы по содержанию басен. Находят ошибки на иллюстрациях.

Читают наиболее понравившиеся отрывки из басен.

6.

Физминутка.

Проводит физминутку в виде игры на внимание.

Учащиеся выполняют задания учителя.

7.

Рассказ о Л.Н.Толстом.

(Слайд № 7).

Демонстрирует по ходу рассказа детей фотографии Музея-усадьбы «Ясная поляна».

Рассматривают фотографии. Слушают рассказ учащихся.

Рассказывают детям об организации Л.Толстым школы для крестьянских ребят.

8.

Выразительное чтение учащимися отрывков из произведений Толстого.

Организует работу в разновозрастных группах. Проводит беседу по прочитанным произведениям.

Готовятся к выразительному чтению отрывков из произведений Л.Толстого. Читают отрывок ученику 3 класса. Затем вслух

Проверяют выразительное чтение подготовленных отрывков. Оценивают работу.

Определяют название произведения и автора. Отвечают на вопросы учителя.

9.

Групповая работа «Собери пословицу».

(Слайд № 8).

Раздает конверты с заданиями. Объясняет его выполнение. Проводит беседу по содержанию составленных пословиц.

Работают в группах и парах. Составляют по две пословицы. Определяют, к какому из прочитанных произведений они относятся. Оценивают свою работу.

10.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Представляет выставку рисунков учащихся и книг. Задает вопросы. Проводит рефлексию.

Рассматривают выставки рисунков и книг. Отвечают на вопросы учителя, обобщают. Подводят итоги занятия, подсчитывают баллы, набранные каждой группой в ходе занятия .

Выполняют задания на карточках.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Разминка.

• Где родился А.С.Пушкин? (В Москве).
• Когда он родился? (6 июня 1799 года).
• От кого маленький Саша узнал русские народные сказки? (От няни Арины Родионовны).
• Сколько всего сказок написал великий поэт? (5, шестую не закончил).
• Назовите эти сказки. («Сказка о царе Салтане…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»).
• А с какими сказками вы познакомились недавно?

3. Работа в разновозрастных группах и парах. ( Задание на карточках «Допиши словечко»).

4. Рассказ учителя о памятнике И.А.Крылову.

- Вы видите фотографию памятника одному из великих русских писателей. Послушайте историю о создании этого памятника.
Когда умер этот знаменитый русский писатель, в Петербурге пошли разговоры о том, что ему надо поставить памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая I в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шёл сбор денег. Среди скульпторов был проведён конкурс на лучший проект памятника и победителем в этом конкурсе был признан Петр Карлович Клодт, автор многих скульптур в Санкт-Петербурге. Затем встал вопрос, где поставить этот памятник? На какой-либо из городских площадей царь не разрешил. В конце концов, памятник решили разместить в Летнем саду, где он находится и сегодня.
- Какому писателю был поставлен этот памятник? (И.А.Крылову). - Какие произведения написал Крылов? -Что такое басни? Что они высмеивают?
Басни - это короткие, чаще всего стихотворные рассказы, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи; Рассказывается об их жизни. (с. 105 - 2 кл.)
Иван Андреевич Крылов изображен сидящим в своем обычном сюртуке. В руках он держит раскрытую книгу, словно читая ребятишкам свои мудрые басни. У подножия памятника расположились знаменитые герои его басен.

5. Работа в разновозрастных группах.

1. «Кукушка и Петух».
2. «Лисица и Виноград».
3. «Мартышка и Очки».
4. «Стрекоза и Муравей».

1. Басня «Лебедь, Рак и Щука» ( вместо Лебедя - Собака).
2. Басня «Ворона и Лисица» (вместо Вороны - Лебедь).
3. Басня «Стрекоза и Муравей» (вместо Муравья - Ворона).
4. Басня «Слон и Моська» (вместо Собаки - Муравей)

6. Физминутка.

7. Рассказ учащихся 3 класса о Л.Н.Толстом.

1 ученик:
Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу, было запрещено. За каменной оградой густо зеленел старинный парк, в котором как в лесу пели птицы. Чисто разметенная берёзовая аллея, тихо светящийся из-за деревьев пруд - вот и всё, что можно было увидеть, если заглянуть в широкие ворота. А где-то там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.

2 ученик: И вот удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем деревням в округе пошли разговоры. Зачем граф зовет детей? Говорит, что хочет учить их грамоте. В то время в городах было мало школ, а в деревнях их и того меньше. Редко-редко какой грамотей находился в деревне. И вот теперь оказалось, что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить.

3 ученик:
Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и Остановились. Двухэтажный дом показался им огромным, ведь сами-то они жили в низеньких избах под соломенными крышами. Ребятишки стояли молча и ждали графа. И вот он вышел на крыльцо - плечистый, крепкий, с бородой. Ребята слегка испугались, когда он посмотрел на них острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил - и сразу вся робость и испуг прошли, стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. А потом возникла и любовь к учителю, которая осталась у многих ребят на всю жизнь.
-Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но этого граф не хотел. «Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он детям, - меня зовут…
-Как его звали?( Лев Николаевич Толстой).
- Назовите произведения Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомились на уроках.

8. Работа в разновозрастных группах и беседа.

1. Читают его в группах старшим детям.
2. Проверка выполнения задания:
   • старшие учащиеся называют автора,
   • название произведения,
   • дают оценку прочитанного отрывка.
3. Чтение второклассниками отрывков вслух..

• Почему дедушку не сажали за стол?
• Зачем Миша делал лоханку?
• Почему родители Миши заплакали?
• Что значит почитать старших? (уважать, любить, заботиться).

• Почему Филиппок не ходил в школу?
• Что приключилось с мальчиком по дороге в школу?
• Чем закончился рассказ?

• Какую часть рассказа вы читали с особым волнением?
• Что вы можете сказать о Васе?

• Какие качества ценятся в людях?

• Чем похожи два рассказа «Акула» и «Прыжок»? (местом действия, настроением персонажей в начале рассказа и переживаниями, тревогами, волнениями - в конце, и в одном и в другом рассказе отец спасает сына).
• Кто главные герои рассказов «Акула» и «Прыжок»?
• К какому из этих рассказов подойдут такие пословицы - «Гордится отец, что у него сын - храбрец»?

• Как вы думаете, почему лев умер?

9. Работа в разновозрастных группах - обобщение.

1 конверт.

Много захочешь - последнее потеряешь. («Сказка о рыбаке и рыбке»). Дружно - негрузно, а врозь - хоть брось. («Лебедь, Рак и Щука»).

2 конверт.

Много желать - добра не видать. («Сказка о рыбаке и рыбке»). Делу - время, а потехе - час. («Стрекоза и Муравей»).

3 конверт.

Жадность всякому горю начало. («Сказка о рыбаке и рыбке»). Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. («Старый дед и внучек»).
Подведение итогов работы, оценивание.

10. Итог занятия и рефлексия.

- Если вам на этом занятии было интересно, познавательно - раскрасьте рыбку жёлтым карандашом ( ведь она должна быть золотой); - Если вы затрудняетесь ответить или что-то вам не понравилось - покрасьте её красным; если же не понравилось , и вы ничего не поняли - серым.
Вот такой результат получился: