Преподавателю
Начальные классы
Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Семёнова Л.А.
Дата	04.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

Класс 3

Количество часов

всего 70 ч.; в неделю 2 ч.

Плановых контрольных уроков ( тесты) - 6, проекты - 6 Планирование составлено на основе программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Согласно учебному плану школы в учебно-тематический план включен раздел «Этнокультурный компонент»

Пояснительная записка. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» - формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого и направлено на : - формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира; - развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества; - воспитание личностных качеств культурного человека - доброты, терпимости, ответственности. Цель рабочей программы - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества. Задачи, решаемые при реализации рабочей программы: - развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; - освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе; - воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств; - формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; - осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе. - создание условий для формирования и развития у школьников:

творческих способностей и интереса к выполнению заданий;
умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)

Формы организации работы при изучении курса мир вокруг нас разнообразны: уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Результаты изучения курса Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»; 13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты: 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса:

Учащиеся должны знать:

- человек - часть природы и общества;
-что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
-основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
-основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);

-группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

-группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;
-взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);
- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
-правила гигиены; основы здорового образа жизни;
-правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;
-потребности людей; товары и услуги;
-роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
-некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);

-страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).
Учащиеся должны уметь:
--распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;

-различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
-объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость;
-выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
-владеть элементарными приемами чтения карты;
-приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Количество к/уроков

Количество презентаций проектов

Как устроен мир

7ч

1 ч

1ч

Эта удивительная природа.

19ч

1 ч

Мы и наше здоровье.

10ч

1 ч

Наша безопасность.

8ч

1 ч

1ч

Чему учит экономика.

12ч

1 ч

1ч

Путешествие по городам и странам

12ч

1 ч

Резерв

2 ч

Итого

70 часов

6 ч

№

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Кол. Часов

Тип урока

Основные методы и формы работы, технология

Планируемые материалы освоения материала

Дата проведения

по плану

по факту

Как устроен мир (7ч)

Природа. Ценность природы для людей

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы

Комбинированный

Беседа по вопросам

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

1неделя

Человек.

Комбинированный

Беседа по вопросам

1неделя

Проект: «Богатства, отданные людям»

Комбинированный

Проект

2неделя

Общество.

Комбинированный

Беседа по вопросам

2неделя

Что такое экология.

Комбинированный

Беседа по вопросам

3неделя

Природа в опасности! Охрана природы.

Комбинированный

Беседа по вопросам

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

3неделя

Проверочная работа по теме «Как устроен мир» (тестирование).

Урок-обобщение

тест

4неделя

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы.

формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни

Комбинированный

Практическая работа

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4неделя

Разнообразие веществ

Комбинированный

Практическая работа

5неделя

Воздух и его охрана.

Комбинированный

Беседа по вопросам

5неделя

Вода.

Комбинированный

Практическая работа

6неделя

Превращения и круговорот воды.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

6неделя

Берегите воду!

Комбинированный

тест

7неделя

Что такое почва.

Комбинированный

Практическая работа

7неделя

Разнообразие растений.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

8неделя

Солнце, растения и мы с вами.

Комбинированный

тест

8неделя

Размножение и развитие растений.

Комбинированный

экскурсия

9неделя

Охрана растений.

Комбинированный

Практическая работа

9неделя

Разнообразие животных.

Комбинированный

тест

10неделя

Кто что ест.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

10неделя

Проект: «Разнообразие природы родного края».

Комбинированный

Проект

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

11неделя

Размножение и развитие животных.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

11неделя

Охрана животных.

Комбинированный

Беседа по вопросам

12неделя

В царстве грибов.

Комбинированный

тест

12неделя

Великий круговорот жизни.

Комбинированный

Проверочная работа

13неделя

Проверочная работа по теме: «Эта удивительная природа» (тестирование)

Урок-обобщение

Практическая работа

13неделя

Мы и наше здоровье (10ч)

Организм человека

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

Комбинированный

Практическая работа

Регулятивные:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

14неделя

Органы чувств.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

14неделя

Надежная защита организма.

Комбинированный

Сообщения

15неделя

Опора тела и движение.

Комбинированный

Самостоятельная работа

15неделя

Наше питание.

Комбинированный

Проект

Практическая работа

16неделя

Проект: «Школа кулинаров»

Комбинированный

Проект

16неделя

Дыхание и кровообращение.

Комбинированный

Составление памятки

Регулятивные:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

17неделя

Умей предупреждать болезни.

Комбинированный

Викторина «Тело человека и охрана здоровья»

17неделя

Здоровый образ жизни.

Комбинированный

Практическая работа

18неделя

Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье» (тестирование)

Урок-обобщение

Проверочная работа

18неделя

Наша безопасность (8ч)

Огонь, вода и газ.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Регулятивные:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

19неделя

Чтобы путь был счастливым.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

19неделя

Дорожные знаки.

Комбинированный

Тест

20неделя

Проект: «Кто нас защищает»

Комбинированный

Проект

20неделя

Опасные места.

Комбинированный

Составление схемы-проекта

21неделя

Природа и наша безопасность.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

21неделя

Экологическая безопасность.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

22неделя

Проверочная работа по теме: «Наша безопасность»

Урок-обобщение

Проверочная работа

22неделя

Чему учит экономика (12ч)

Для чего нужна экономика.

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные:

23неделя

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

23неделя

Полезные ископаемые.

Комбинированный

Практическая работа

24неделя

Растениеводство.

Комбинированный

Практическая работа: Описание растения по плану

24неделя

Животноводство.

Комбинированный

Самостоятельная работа

25неделя

Какая бывает промышленность.

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

Коммуникативные:

25неделя

Проект: «Экономика родного края»

Комбинированный

Проект

26неделя

Что такое деньги.

Комбинированный

Практическая работа тест

26неделя

Государственный бюджет.

Комбинированный

Беседа по вопросам

27неделя

Семейный бюджет.

Комбинированный

Беседа по вопросам

27неделя

Экономика и экология.

Комбинированный

Фронтальный

опрос

28неделя

Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»

Урок-обобщение

Проверочная работа

28неделя

Путешествие по городам и странам (12ч)

Золотое кольцо России

Комбинированный

Сообщение

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

29неделя

Проект «Музей путешествий»

Комбинированный

Проект

29неделя

Наши ближайшие соседи.

Комбинированный

Сообщение

30неделя

На севере Европы

Комбинированный

Сообщение

30неделя

Что такое Бенилюкс.

Комбинированный

Сообщение

31неделя

В центре Европы.

Комбинированный

Составление вопросов квикторине

31неделя

По Франции и Великобритании

Комбинированный

Составление вопросов к викторине

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

32неделя

На юге Европы.

Комбинированный

Самостоятельная работа

32неделя

По знаменитым местам мира

Комбинированный

Фронтальный

опрос

33неделя

Проверочная работа по теме «Путешествие по городам и странам»

Урок-обобщение

тест

33неделя

Повторение изученного в 3 классе

Урок-обобщение

Сообщение

34неделя

Повторение изученного в 3 классе

Урок-обобщение

Экскурсия

Сообщение

34неделя

69-70

Резерв

35неделя

загрузить