Конспект урока по русскому языку на тему Приставка

Автор Поповцева Наталья Васильевна, учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 2 класс

Тема урока: «Приставка»

Тип урока - урок изучения нового материала

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык», 2 класс С.В. Иванов, мультимедийный проектор

Цели урока:

1. Познакомить с новой частью слова - приставкой.

2. Учить наблюдать над языковым материалом (функция, значение

и местонахождение приставки в слове)

3. Продолжить работу над формированием когнитивных (познавательных), коммуникативных, оргдеятельностных компетенций.

Технология: ТРКМ (теория развития критического мышления):

Приём: кластер;

ХОД УРОКА

I Орг. момент.

Я так люблю себя,

И всех своих друзей,

И школу 38,

И всех учителей!

- Какой у нас урок?

- Чему мы учимся на уроках русского языка? (развиваем речь, выделяем опасные места в словах, узнаем историю происхождения языка, учимся осознанно и грамотно писать)

II Стадия вызова

- Сегодня я обратила внимание на ваше необычное поведение. Вы удивлённо рассматривали класс. Почему? (по классу рассыпалась мозаика)

1. Соберите мозаику.

СЛОНЫ

РЫБКА

ГРИБЫ

СНЕЖИНКА

ЗАМОРОЗКИ

ЯГОДА

2. - прочитайте слова

-какое слово лишнее? (заморозки, так как написано другим цветом)

-на какие группы можно разбить оставшиеся слова? (проанализируйте, сравните, классифицируйте) Запишите слова в тетрадь.

РЫБКА

СНЕЖИНКА

ГРИБЫ
СЛОНЫ
ЯГОДА

ВЫВОД: Какие части слова знаете? Обобщите свои знания, используя кластер. (СЛАЙД 1)

ЧАСТИ СЛОВА

ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

ГРАФИЧЕСКОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

О

ОКОНЧАНИЕ

СУФФИКСССС

КОРЕНЬ

СЛУЖИТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

III ФИЗМИНУТКА (приёмы кинесиологии)

IV Стадия осмысления

А теперь вернёмся к нашему слову заморозки

-подберите однокоренные слова

-какая часть слова осталась? (шепните)

-Сформулируёте учебную задачу (должны исследовать новую часть слова)

- Что бы вы хотели узнать о новой части слова? (название, местоположение, графическое обозначение, значение)

-Откуда мы можем узнать эту информацию? (учебник, интернет, энциклопедия)

V Закрепление нового материала.

-Для вас я приготовила информацию. (Руководители групп раздают листы.)

Вернёмся к кластеру. Что нового узнали? (СЛАЙД 2)

Уч-ль: текст содержит ещё и просьбу. Прочитайте её. Давайте займёмся исследованием. Работать будем в группах.

1-2гр. С.126, упр.1

3-4 гр. С.126, упр.2

5-6гр. С.127, упр.3

ВЫВОД: какое значение имеет приставка?

С.127 (учебник) Давайте сравним, совпал ли наш вывод с выводом в учебнике.

VI ДИАГНОСТИКА

Удалось ли нам выполнить учебную задачу? Были ли трудности? Давайте себя проверим. В диагностических листах два задания. Выберите то, с которым вы справитесь.

1 ЗАДАНИЕ

В выделенных словах отметь приставку

Наступила зима. Подул сильный ветер. Закружилась белая метель. На окнах мороз нарисовал узоры.

2 ЗАДАНИЕ

Используя приставки ПЕРЕ, ЗА, ВЫ, образуйте новые слова

+ лёт=

+ бег=

+ход=

VII РЕФЛЕКСИЯ

-С какой частью слова познакомились? Как обозначается? Какое имеет значение?

- Выбери своё настроение (СЛАЙД 3)

VIII Д/З (по выбору)

-с.127, упр4

-с.127, упр.5

-сочини сказку про приставку