Урок математики в 1 классе на тему Число и цифра 9. Состав числа 9

Предмет: математика урок № 30

Раздел долгосрочного плана: Моя школа.

Подтема:

4.1 Математический язык и математическая модель

Школа: СШГ № 9

Дата: 21.10.2015

ФИО учителя: Хайченко М.В.

Класс: 1 «В»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема:

Число и цифра 9. Состав числа 9

Цели обучения, которые необходимо достичь

на данном уроке

1.1.1.1 знать образование числа и состав числа 9, уметь читать и записывать число 9

1.4.1.1 отличать цифру от числа, уметь наглядно изображать однозначные числа разными способами

(совокупностями точек, палочек и т.д.); показывать на числовой прямой

1.1.2.2 Выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной

1.4.1.5 использовать знаки «+», «-» и «=» для записи вычислений в числовых выражениях

Цели урока

Критерии успеха

Все учащиеся будут: иметь представление о натуральном числе 9; знать образование числа и его состав, уметь читать и записывать числа до 9; выполнять устный приём сложения однозначных чисел без перехода через десяток; выполнять операцию, обратную данной

Большинство учащихся будут: объяснять и применять различные приёмы сложения (вычитания) однозначных чисел (по частям, на основе состава числа, по числовому лучу); как определять, на сколько число больше/меньше другого; больше, чем/меньше, чем…

Некоторые учащиеся будут: объяснять, как определять, на сколько число больше/меньше другого; больше, чем/меньше, чем…

Языковая цель

Учащиеся могут: использовать в речи слова плюс, минус, равно; называть состав чисел 2-9, названия компонентов при сложении и вычитании

Предметная лексика и терминология: тоғыз, девять, nine

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Как получить число 9 из тртрёх слагаемых ?

Как сравнить два числа, используя числовой луч?

Письмо:

• Запишите выражения на состав числа 9 на сложение и вычитание

Межпредметные связи

казахский язык, английский язык

Предшествующие знания

Знание последовательности чисел до 10. Образование числа . Место числа 9 на числовой прямой. Переместительное свойство сложения.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1. Начало урока

(Д, К) Создание положительного эмоционального настроя.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

Садитесь. Ещё раз напоминаю правило «правой руки».Если я поднимаю правую руку, то все сразу замолкают и внимательно слушают меня. Хорошо!

Мотивация. Стартер - задание Послушайте стихотворение.

В теремке жила девятка:

Спать любила сладко-сладко.

Красный бантик над макушкой,

Хвост веселой запятушкой.

Как-то ей приснился сон:

Чудо-лес со всех сторон,

Девять радужных стрекоз

Ей венок сплели из роз,Девять быстрых окуней

На волнах играли с ней,

Девять уток с ней летали,

Девять лис ее катали,

Девять ярких мотыльков

К ней спустились с облаков.

А потом притопал слон

И спугнул чудесный сон!

- О каком числе пойдёт сегодня речь?- Сформулируйте тему и цель урока.

Сообщение целей урока.

- Сегодня мы будем изучать число и цифру 9, узнаем, как образуется данное число.

Как-то решили подстричь кучеряшки

ДЕВЯТЬ довольно заросших барашков.

Шерсть им состригли со спин и боков:

Вышло, без малого, ДЕВЯТЬ мешков.

Ключевые слова для нашего урока: тоғыз, девять, nine

-Сегодня мы с вами не просто будем считать и решать, мы продолжим наше путешествие по школе. На каком уроке были в прошлый раз? (Труд).Послушайте стихотворение Осипа Мандельштама и определите о каком уроке идёт речь?

Я писать умею: отчего же

Говорят, что буквы непохожи.

Что не буквы у меня - кривули,

С длинными хвостами загогули?

Будто "А" мое как головастик,

Что у "Б" какой-то лишний хлястик:

Трудно с вами, буквы-негритята,

Длинноногие мои утята! ( Урок грамоты)

- Как вы думаете, какие математические знания и умения могут пригодиться на уроке грамоты? (считать, сравнивать)

-Что можно посчитать на уроке грамоты? (считать количество слогов, звуков, букв, слов в предложении, предложений в тексте)

оформление доски на усмотрение учителя

картинка с барашками

2. Середина урока

• (К)Актуализация знаний.

Устно Игра «Наоборот»

Длиннее - короче дороже-дешевле

Тяжелее - легче шире-уже

Дальше-ближе больше - меньше

Старше-моложе выше-ниже

- Ребята, вспомните, с каким числом мы познакомились на прошлом уроке и какой цифрой оно обозначается на письме.

(Г)1. Работа с натуральным рядом чисел.

- Я приглашаю к доске 9 человек. Возьмите карточки с цифрами. Расположите числа в порядке возрастания: 9876 5 4 3 2 1.
- Назовите самое большое и самое маленькое число.
- Какое число находится между числами 5 и 7?
- Какое число следует за числом 8?

- Назови число предшествующее числу 7.

2. Стихотворные задачи.

В класс вошла Арина,

А за ней Марина,

А потом вошёл Игнат.

Сколько в класс пришло ребят? (3)

Ветер дунул, лист сорвал.

И ещё один упал.

А потом упало 5.

Как под ёлкой встали в круг

Зайка, белка и барсук,

Встали ёжик и енот,

Лось, кабан, лиса и кот.

А последним встал медведь,

Сколько всех зверей? Ответь! (10)