- Преподавателю
- Начальные классы
- Планирование по математике 1 класс (Школа 2100)
Планирование по математике 1 класс (Школа 2100)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Котельникова Ю.Е. |
Дата | 21.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Календарно-тематическое планирование Математика 1 кл. «Школа 2100»
№п/п
Тема
Дата
Планируемые результаты
предметные
коммуникативные
регулятивные
познавательные
личностные
1
Признаки предметов (6ч.)
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;
4. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. формулировать (при поддержке других учащихся
и педагога) конкретные задания, данные в виде
рисунков и схематических рисунков;
3. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
4. понимать заданные педагогом правила игры;
5. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом.
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
2
Отношения (4ч.)
3
Числа от 1 до 10 (48ч.)
Необходимый уровень
1. составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;
2. строить заданные отрезки натурального ряда чисел;
3. находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);
4. обозначать изученные числа цифрами;
5. использовать общеупотребимые в математике
знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;
6. представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора мЕньших чисел;
7. рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;
8. узнавать и называть изученные геометрические
фигуры;
9. читать, понимать модели натуральных чисел
в виде схематических рисунков, схем (2четв.);
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре(2четв.);
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания (2четв.);
7. работать консультантом и помощником для
других ребят (2четв.);
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе (2четв.).
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач (1четв.), полные тексты простых задач (2четв.));
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу») (1четв.);
5. устно решать сформулированные простые
задачи (2четв.).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
4
Задача (14ч.)
Необходимый уровень
1. Закреплять:
- понятия «задача», «известные данные»,
«неизвестные данные»;
- знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 10;
2. Развивать умение моделировать изученные
натуральные числа.
3. Учиться:
-соотносить текст задачи со схемой;
- оформлять запись решения задачи;
- узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
5
Уравнение (4ч.)
Необходимый уровень
1. Закреплять:
- понятия «задача», «уравнение», «известные дан
ные», «неизвестные данные»;
- знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка;
2. Развивать умение моделировать изученные
натуральные числа;
3. Учиться :
-соотносить текст задачи со схемой;
- оформлять запись решения задачи;
- выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
- измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
- строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
- строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;
- выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;
- узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
Программный уровень
1. определять в уравнении неизвестное число на основе знания таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания;
2. моделировать двузначные числа второго десятка
(на основе моделей десятка и единиц);
3. Иметь представление:
- об алгоритмах сложения однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом является двузначное число второго десятка;
- об алгоритмах вычитания однозначного числа из
двузначного числа второго десятка «с переходом
через разряд».
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
6
Величины (13ч.)
7
Числа от 10 до 20 (19ч.)
8
Повторение пройденного за 1 класс (12ч.)
Резервные часы (12ч.)
№п/п
Тема
Дата
Планируемые
результаты
предметные
коммуникативные
регулятивные
познавательные
личностные
Тема 1. Признаки предметов (6ч.)
1. Цвет. Знакомство с радугой
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
3. понимать заданные педагогом правила игры;
4. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
2. Форма
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
3. понимать заданные педагогом правила игры;
4. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
3. Размер
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
3. понимать заданные педагогом правила игры;
4. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
4-6. Признаки предметов. Математический диктант №1
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
3. понимать заданные педагогом правила игры;
4. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
Тема 2. Отношения (4ч.)
7. Порядок
Необходимый уровень
1. уметь устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными;
2. представлять модель чисел 1-10.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. формулировать (при поддержке других учащихся
и педагога) конкретные задания, данные в виде
рисунков и схематических рисунков;
3. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
4. понимать заданные педагогом правила игры;
5. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
8. Понятия «равно, не равно», «столько же»
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. формулировать (при поддержке других учащихся
и педагога) конкретные задания, данные в виде
рисунков и схематических рисунков;
3. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
4. понимать заданные педагогом правила игры;
5. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
9. Отношения: больше, меньше
Необходимый уровень
1. объединять предметы в группы по заданному
признаку и разбивать совокупность предметов на
группы в соответствии с заданными признаками;
2. упорядочивать группы предметов;
3. сравнивать количество предметов в группах.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;
4. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. формулировать (при поддержке других учащихся
и педагога) конкретные задания, данные в виде
рисунков и схематических рисунков;
3. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
4. понимать заданные педагогом правила игры;
5. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
10. Прямая и кривая линии. Луч
Необходимый уровень
1. различать геометрические фигуры: прямая и кривая линии, луч.
1. активно участвовать:
- в общей дидактической игре, организованной педагогом;
- в обсуждениях, возникающих в ходе игры.
1. принимать цель задания, заданную педагогом;
2. выполнять заданные педагогом правила игры;
3. корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;
4. участвовать в оценке полученного общего результата.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную с
помощью рисунков;
2. формулировать (при поддержке других учащихся
и педагога) конкретные задания, данные в виде
рисунков и схематических рисунков;
3. понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;
4. понимать заданные педагогом правила игры;
5. понимать и объяснять простейшие алгоритмы,
заданные педагогом
1. Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2. Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. Быть толерантным в играх, организуемых на уроке педагогом.
Тема 3. Числа от 1 до 10 (48ч.)
11. Число один. Цифра 1
Необходимый уровень
1. понимать значение «один» и «много»;
2. научиться писать цифру 1;
3. уметь различать цифру и число;
4. узнавать и называть изученные геометрические
фигуры: точка, множество точек, прямая и кривая линии.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
12. Замкнутые и незамкнутые линии
Необходимый уровень
1. знать, различать и называть геометрические фигуры: замкнутые и незамкнутые кривые линии.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
13. Число два. Цифра 2
Необходимый уровень
1. знать способ получения числа 2 присчитыванием 1 к числу 1 и обозначать цифрой 2;
2. знать написание цифры 2;
3. знать принцип построения натурального ряда чисел;
4. обозначать изученные числа цифрами;
5. знать состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 2.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
14. Знаки «<», «>», «=». Математический диктант №2
Необходимый уровень
1. знать знаки «<», «>», «=»;
2. уметь использовать
эти знаки для записи результатов при сравнении групп.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
15. Равенство и неравенство
Необходимый уровень
1. знать термины «равенство» и «неравенство»;
2. уметь различать верные и неверные равенства, читать их и записывать.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
16. Отрезок
Необходимый уровень
1. знать понятие «отрезок»;
2. уметь чертить отрезок, обозначать его буквами, сравнивать отрезки по длине.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
17. Число три. Цифра 3
Необходимый уровень
1. знать способ получения числа 3 путём прибавления 1 к числу 2 и обозначение его цифрой 3;
2. знать написание цифры 3;
3. знать принцип построения натурального ряда чисел;
4. знать состав числа 3, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 3.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
18. Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник
Необходимый уровень
1. знать понятие «ломаная»;
2. знать понятие треугольника как замкнутой ломаной, имеющей 3 вершины и 3 звена - стороны треугольника;
3. знать состав чисел 1-3 и написание цифр 1, 2, 3.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
19. Сложение
Необходимый уровень
1. знать понятие «сложение» и знак «+» для записи сложения;
2. уметь представлять сложение как объединение совокупностей предметов.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
20. Вычитание
Необходимый уровень
1. иметь представление о действии вычитания;
2. знать запись действия вычитания с помощью знака «-».
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
21. Выражение. Значение выражения. Равенство
Необходимый уровень
1. знать термины «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»;
2. уметь соотносить рисунки, рассказы и математические записи.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
22. Целое и части. Математический диктант №3
Необходимый уровень
1. знать понятия «целое» и «части»;
2. знать, что целое состоит из частей; если объединить части - получим целое; если из целого убрать одну часть - останется другая.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
23. Сложение и вычитание отрезков
Необходимый уровень
1. знать, что сложение отрезков связано с понятием части и целого;
2. знать, что отрезки, которые складываются - это части;
3. знать, что отрезок, равный сумме отрезков - это целое;
4. уметь моделировать на отрезках операции сложения и вычитания.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
24. Число четыре. Цифра 4
Необходимый уровень
1. знать способ получения числа 4 прибавлением 1 к числу 3 и обозначением его цифрой 4;
2. знать принцип построения натурального ряда чисел;
3. знать написание цифры 4;
4. знать состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
25. Мерка. Единичный отрезок
Необходимый уровень
1. уметь сравнивать отрезки, когда этого нельзя наложением, можно при помощи одинаковых мерок;
2. знать понятия «единичного отрезка» и «числового отрезка»;
3. уметь сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок;
4. уметь пользоваться циркулем для измерения отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
26. Числовой отрезок
Необходимый уровень
1. понимать, что числовой отрезок - это модель натурального ряда чисел;
2. уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;
3. закрепить навыки счёта в пределах 4;
4. знать и называть четырёхугольники.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
27. Угол. Прямой угол
Необходимый уровень
1. знать понятия «угол», «прямой угол»;
2. уметь делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углов путём сравнения с моделью прямого угла.
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
28. Прямоугольник
Необходимый уровень
1. знать, называть и уметь определять прямоугольники.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
29. Число пять. Цифра 5
Необходимый уровень
1. знать способ получения числа 5 прибавлением 1 к числу 4 и обозначением его цифрой 5;
2. знать принцип построения натурального ряда чисел;
3. знать написание цифры 5;
4. знать состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 5.
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
30-33. Числа 1-5. Математический диктант №4
Необходимый уровень
1. знать 2 способа прибавления и вычитания числа 2;
2. знать состав чисел в пределах 5;
3. знать, определять и называть пятиугольники;
4. уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания;
5. использовать общеупотребимые в математике
знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;
6. уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка;
7. усвоить приёмы сложения и вычитания в пределах 5.
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
34. Число шесть. Цифра 6
Необходимый уровень
1. иметь представление о числе 6, как о последующем для числа 5;
2. знать состав числа 6;
3. знать написание цифры 5;
4. уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым, сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка, складывать и вычитать числа на числовом отрезке.
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
35-37. Числа 1-6
Необходимый уровень
1. знать состав числа 6; написание цифры 6; счёт в пределах 6;
2. уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым, сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка, складывать и вычитать числа на числовом отрезке.;
3. знать способы решения примеров вида +/-3;
4. знать понятие «шестиугольник», уметь определять его среди других фигур;
5. знать таблицу сложения в пределах 6.
Программный уровень
1. читать, понимать и строить модели натуральных
чисел в виде рисунков, схематических рисунков,
числовых отрезков.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (условия простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»).
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
38. Число семь. Цифра 7
- знать о числе 7 как о последующем для числа шесть;
- знать написание цифры 7;
- знать состав числа 7;
- уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка;
- знать связь целого и частей.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
39. Числа 1-7. Математический диктант №5
- знать приёмы прибавления и вычитания числа 4 в пределах 7.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
40. Слагаемое. Сумма
- уметь вычислять в пределах 7;
- знать названия компонентов и результатов сложения;
- устанавливать взаимосвязь между изменением компонентов и результатов действия сложения, между частью и целым;
- уметь сравнивать выражения.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
41. Переместительное свойство сложения
- знать состав числа 7;
- знать случаи сложения и вычитания вида +/-2; +/-3; +/-4;
- устанавливать связь изменения компонент и результатов действий;
- понимать суть переместительного свойства сложения.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
42. Слагаемое. Сумма
- устанавливать взаимосвязь между слагаемыми и суммой; между частью и целым;
- уметь выполнять вычисления вида +/-2; +/-3.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность
Уметь вычислять в пределах 7;
- знать названия компонент и результата действия вычитания;
- понимать взаимосвязь между изменением компонент и результатом вычитания, между частью и целым;
- знать способы вычитания числа 4.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
44. Числа 1-7
- знать состав числа 7;
- знать названия компонент и выражений, связанных с действиями сложения и вычитания;
- знать способы прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4;
- уметь составлять числовые выражения;
- уметь вычислять значение числовых выражений.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
45. Число восемь. Цифра 8
- иметь представление о числе 8;
- знать написание цифры 8 и состав числа 8;
- понимать взаимосвязь между частью и целым;
- уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
46. Числа 1-8. Математический диктант №6
- знать написание цифр в пределах 8;
- иметь представление о выражении с переменной;
- уметь устанавливать зависимость изменения результата действий от изменения какой-либо из компонентов в общем виде;
- уметь составлять выражения и простые задачи по рисункам, сравнивать выражения.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
47. Число девять. Цифра 9
- иметь представление о числе 9;
- знать написание цифры 9 и состав числа 9.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
48. Числа 1-9
- уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 9;
- уметь составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам, сравнивать выражения.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
49. Число ноль. Цифра 0
- иметь представление о числе 0 как характеристике пустого множества и начала отсчёта на числовом отрезке;
- уметь писать цифру 0.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
50. Числа 0-9
- знать свойства 0;
- уметь вычислять в пределах 9;
- уметь воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; различать цифры от 1 до 9 и цифру 0;
- уметь сравнивать числа без опоры на наглядность; сравнивать выражения с опорой на наглядность;
- уметь составлять выражения и простые задачи по рисункам и схемам.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
51. Число 10
- знать получение и запись числа 10;
- знать состав числа 10;
- знать взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами действий;
- уметь сравнивать числа и выражения.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
52-53. Таблица сложения. Математический диктант №7
- уметь составлять и использовать таблицу сложения;
- знать состав чисел 2-10;
- представлять взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;
- уметь составлять рассказы по рисункам, составлять соответствующие выражения, формулировать вопрос.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
54. Числа и цифры. Римские цифры
- знать исторические сведения о различных системах нумерации; римские цифры и их написание;
- уметь вычислять в пределах 10.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
55-56. Числа 0-10
- уметь вычислять в пределах 10;
- знать состав чисел 2-10;
- уметь записывать числа арабскими и римскими цифрами;
- уметь сравнивать выражения;
- уметь пользоваться таблицей сложения;
- уметь составлять рассказы по рисункам и соответствующие выражения к ним, формулировать вопрос.
1. активно участвовать в общей дидактической игре
«ученик-ученики» , организованной педагогом;
2. активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;
3. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога.
5. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. ясно формулировать свои затруднения,
возникшие при выполнении задания;
7. работать консультантом и помощником для
других ребят;
8. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для
индивидуальной работы по силам и интересам.
1. «читать» и объяснять информацию, заданную
с помощью рисунков и схематических рисунков;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические
рассказы» (полные тексты простых задач);
4. устно решать простые задачи, после того, как педагог сформулирует вопрос к совместно сформулированному условию («математическому рассказу»);
5. устно решать сформулированные простые
задачи.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
4. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;
5. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач.
Самостоятельная работа №1 (1ч.)
Работа над ошибками (1ч.)
Работа над ошибками (1ч.)
Тема 4. Задача (14ч.)
57. Задача
- знать термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ;
- уточнить представление о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков, уметь переносить условие и вопрос задачи из текста на схему;
- знать нормы оформления решения задачи в тетради.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
58-59. Задача на нахождение целого и части
- знать термины, связанные с понятием «задача», уметь читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос задачи со схемой, уметь записывать решение задачи.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
60. Обратные задачи
- знать понятие «обратная задача»;
- знать термины, связанные с понятием «задача»;
- уметь самостоятельно объяснять решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое;
- уметь записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
61. Задачи на разностное сравнение
- усвоить правила разностного сравнения чисел, использовать схему из отрезков для моделирования задач на разностное сравнение;
- уметь записывать условие и вопрос задачи на схеме, считывать информацию со схемы.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
62. Решение задач. Математический диктант №8
- знать правила разностного сравнения чисел;
- уметь соотносить схему и текст задачи, самостоятельно объяснять решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое с помощью схемы; уметь записывать решение в соответствии с принятыми нормами.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
63. Задачи на увеличение числа
- уметь решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел (в прямой форме).
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
64. Решение задач
- уметь решать задачи изученных типов.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
65. Задачи на уменьшение числа
- уметь решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности в прямой форме.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
66-68. Решение задач
- уметь решать задачи изученных типов;
- изучить обратные задачи к задаче на разностное сравнение.
1. активно участвовать в обсуждениях,
возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к
пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для
других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в
своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма выполнения
конкретного задания (составлении плана
действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и
интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять
информацию, заданную с помощью рисунков,
схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых задач с
опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости,
вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем.
1. воспринимать одноклассников как членов своей
команды;
2. вносить свой вклад в работу для достижения
общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение
общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять
готовность к их обсуждению.
Самостоятельная работа №2 (1ч.)
Работа над ошибками (1ч.)
Тема 5. Уравнения (4ч.)
69-70. Уравнение. Математический диктант №9
- усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения»;
- уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения;
- иметь представление о задачах на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме;
- уметь вычислять в пределах 10.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
71. Уравнение. Проверка решения уравнений
- уметь выполнять проверку решения уравнения;
- уметь решать и оформлять решение уравнения;
- уметь решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме;
- уметь вычислять в пределах 10.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
72. Уравнение
- уметь решать простые задачи;
- уметь решать уравнения.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Тема 6. Величины (13ч.)
73. Длина. Сантиметр
- знать способы измерения длины;
- знать единую единицу измерения длины - 1 см.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
74. Величина. Длина
- иметь представление о величине как свойстве (признаке) предметов, которое можно измерить, а результат измерения выражать числом, о длине как величине.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
75. Длина. Дециметр
- знать единицу измерения длины - 1 дециметр;
- уметь измерять отрезки, сравнивать их, складывать и вычитать;
- уметь решать уравнения и простые задачи;
- уметь вычислять в пределах 10.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
76-77. Длина. Решение задач
- различать свойства прямоугольника и квадрата;
- знать свойства сторон квадрата и прямоугольника;
- знать особенности решения составной задачи в два действия;
- уметь решать простые задачи;
- уметь вычислять в пределах 10.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
78. Величины. Массы. Килограмм
- иметь представления о величине «масса»;
- иметь представление о единице измерения массы - килограмм;
- знать правила сравнения, сложения и вычитания масс.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
79. Сравнение, сложение и вычитание величин. Математический диктант №10
- уметь сравнивать, складывать и вычитать величины;
- уметь решать составные задачи.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
80. Величины. Объём. Литр
- иметь представление об объёме как величине, о единице объёма и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
81. Сложение и вычитание величин
- уметь решать составные задачи на нахождение неизвестной величины и вычислительные навыки.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
82-83. Повторение и закрепление изученного
- уметь решать составные задачи на нахождение неизвестной величины и вычислительные навыки.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Самостоятельная работа №3 (1ч.)
Работа над ошибками (1ч.)
Тема 7. Числа от 1 до 20 (19ч.)
84-87. Числа от 10 до 20. Математический диктант №11
- знать образование, разрядный состав и последовательность чисел второго десятка;
- уметь сравнивать числа второго десятка;
- уметь решать уравнения и задачи;
- уметь разбивать двузначные числа на сумму разрядных слагаемых.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
88-91. Табличное сложение
- уметь складывать числа с переходом через десяток;
- уметь записывать случаи сложения в таблицу;
- уметь читать, записывать и сравнивать числа второго десятка;
- уметь решать уравнения и задачи.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
92-93. Табличное вычитание
- иметь представление о таблицах сложения и вычитания;
- уметь применять случаи табличного сложения и вычитания.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
94-96. Табличное сложение и вычитание
- усвоить приём вычитания из чисел второго десятка однозначных чисел;
- уметь сопоставлять схемы и задачи;
- уметь решать составные задачи;
- уметь находить уменьшаемое и вычитаемое, пользуясь знаниями о взаимосвязи компонентов вычитания;
- уметь решать умение решать составные задачи на нахождение части и целого;
- знать величины «масса» и «длина».
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
97-100. Сложение и вычитание в пределах 20. Математический диктант №12
- усвоить приём вычитания из чисел второго десятка однозначных чисел;
- уметь сопоставлять схемы и задачи;
- уметь решать составные задачи;
- уметь находить уменьшаемое и вычитаемое, пользуясь знаниями о взаимосвязи компонентов вычитания;
- уметь решать умение решать составные задачи на нахождение части и целого.
1. активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
2. ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
3. ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
4. участвовать в обсуждениях, работая в паре;
5. ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6. работать консультантом и помощником для других ребят;
7. работать с консультантами и помощниками в своей группе.
1. принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
3. выполнять работу в паре, помогая друг другу;
4. участвовать в оценке и обсуждении результата,
полученного при совместной работе пары;
5. оценивать свой вклад в работу пары;
6. выбирать задания в учебнике и рабочей тетради
для индивидуальной работы по силам и интересам;
7. оценивать результаты индивидуальной работы.
1. самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;
2. составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;
4. строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
1. работать в команде;
2. вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3. понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
4. быть толерантным к чужим ошибкам и другому
мнению;
5. не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Самостоятельная работа №4 (1ч.)
Работа над ошибками (1ч.)
101-110. Повторение изученного в 1м классе (10ч.)
Итоговые контрольные работы (2ч.)
Резервные часы (12ч.)