Урок русского языка по теме УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ, РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1 им. Г.М. ШУБНИКОВА

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

ВО 2 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ

«УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ,

РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ»

Разработан и проведён

учителем начальных классов ГБОУ СОШ №1

Н.А. Гененко

г. Байконур

2013

Дата проведения: 29.11.2013 г. Тема: Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами. Цель: Обеспечить условия для формирования умений правильно употреблять предлоги в речи (тексте) и писать слова с предлогами раздельно. Предметные задачи: 1. Формировать умения выделять в устной речи предлоги, писать их раздельно со словами, правильно употреблять их в устной и письменной речи, понимать значение предлогов, понимать и применять на практике правила. 2. Развивать навык устной связной речи, мелкой моторики мышц руки, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ, умение любоваться красотой окружающей природы. Метапредметные цели: Познавательные: 1. Развивать умения извлекать информацию из схем, учебника; 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. 5. Ориентироваться в учебнике. Регулятивные: 1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: 1. Развивать умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные: 1. Развивать умение выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. 4.Формировать умение оценивать свои ответы.





Ход урока.

1. Орг. момент.
2. Проверка готовности к уроку.

Я настрой себе нашла,
И чтоб быть везучей.
Повторю сто раз его:
Разойдутся тучи,
У меня все хорошо-
А будет еще лучше!

Мы хороший дружный класс-

Всё получится на нас.

Улыбнитесь друг другу.

Повернитесь к гостям, поприветствуйте их.

- Сегодня урок русского языка мы последний раз встречаемся осенью. Следующий урок у нас в понедельник, т.е. в декабре Я предлагаю ещё раз посмотреть, какие чудесные моменты дарила нам осень!

Слайд 1

Унылая пора…

Разминка для пальцев.

3. Запись числа, классной работы.

Акт.оп знаний

- Разбейте на две группы эти слова: на, ух, к, в, эх, за, до, ох, под, над, ах.

- какие слова мы уже изучали? Назовите их. Что они выражают?

-Как они называются?

-В чем особенность этих слов?

Минутка чистописания.

ух эх ах ох

-Какие слова у нас остались в другой группе?

- Что мы знаем о правописании предлогов?

ПРЕДЛОГИ СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ ОТДЕЛЬНО.

Какая тема урока?

- Что мы хотим узнать?

- Для чего нужны предлоги?

- Можно ли к предлогам поставить вопрос?

- Научимся правильно употреблять предлоги в речи.

- Учимся оценивать свои ответы. (Лист самооценки)

ЧТО мы делали? Планировали работу.

Начинаем наши исследования.

На доске записано

деревьев опали последние листья.

- ясен ли смысл этого предложения?

- что нужно добавить?

С деревьев опали последние листья.

Как слова связаны в предложении ( по смыслу)

- А без предлога был смысл?

ВЫВОД: для чего нужны предлоги?

Предлоги нужны для связи слов в предложении.

С. 80 правило

Запишите это предложение.

Орфографическая работа ( оценивание)

Составим схему предложения:

К какому слову не поставили вопрос? Почему? ВЫВОД: к предлогам нельзя поставить вопрос. С. 79

А теперь попробуем применить полученные знания.

Листок поможет нам выполнить задание:

Учитель выполняет действия с листком, кладёт его:

На коробку, в коробку, под коробку, у коробки, за коробку.

Какое слово у нас повторялось? Что менялось? Что помог нам определить предлог. ( положение предметов) Назначение предлогов.

Для чего нужны предлоги? Можно ли к предлогам поставить вопрос? Как пишутся предлоги со словами?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Работа в парах.

Карточка 1.

Вставьте пропущенные буквы в словах. Выберите и подчеркните нужный предлог:

Оделся ( от, над, по) п…годе, вернулся ( из, перед ,с) ул…цы, подошёл ( к, у, на) б…рёзе, спрятался ( без, про, от) мороза, написал ( в, на, с ) т…тради.

- как вы догадались какой предлог нужно писать?

- В каких словах пропущены буквы?

Спишите, вставьте пропущенные предлоги в предложение.

____ ногами шуршат опавшие листья. Краснеют ____ рябине ягоды. Ива опустила свои ветви ____ воду.__ неба срываются первые снежинки.

Итог урока

Лист оценивания.

1. Я знаю назначение предлогов.

2. Я умею правильно употреблять предлоги в письменной речи.

3. Я знаю, что к предлогам нельзя ___________________________.

4. Я знаю, что предлоги со словами пишутся ___________________.

5. Я знаю, что предлоги служат _______________________________.

Подведём итог по таблице.

Домашнее задание: с. 79-80 правило, упр.113, сл. 7.