| Тема: «Типы текстов. Закрепление». Цель: Закрепить умения учащихся определять тип текста и составлять тексты разного типа. Развивать орфографическую зоркость учащихся, мышление, умение работать в группе, парах, самостоятельно; творческие способности. Воспитывать положительные качества учащихся, умение слушать и слышать товарищей в группе, умение слаженно работать в группе.
Задачи: Систематизировать знания учащихся о типах текстов.
Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; стимулировать познавательную активность учащихся через разнообразные методы и приёмы: игровые методы, работа в паре, в группе. .
Тип: урок закрепление Оборудование: индивидуальные карточки, сигнальные карты, образец газеты. Ход урока: I Организационный момент. Прозвенел звонок и смолк -
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями! II Сообщение темы урока.
- Сегодня у нас не обычный урок русского языка, а издательство по изготовлению классной газеты.
- Я предлагаю вам, стать издателями-редакторами, по выпуску школьных газет и совместно выпустить первый номер нашей классной газеты.(Показ заготовки газеты.) Моей целью на уроке является закрепить ваше умение распознавать типы текста, а так же развивать ваше творческое мышление. А какие вы цели поставите для себя? У нас с вами есть стебель цветка -это основа наших с вами знаний. Давайте каждый из вас запишет свою цель на листок для этого цветка, и в конце урока мы с вами узнаем, какой цветок расцветёт, и будет украшать вашу дорогу знаний. 
III Систематизация знаний. - Как вы понимаете, что такое издательство?
- Что же такое газета? (Работа с толковым словарём)
- Какие вам известны профессии людей, которые трудятся над выпуском газет? Орфографическая минутка: Газета, редактор, корректор, издательство, печать, производство, выпуск, оформление, профессия, работа, труд. ( самопроверка и самооценивание по оценочному листу). Давайте вспомним, чем занимаются эти люди. (Работа со словарем).
-Люди, которые выпускают газеты и журналы, должны хорошо уметь работать с текстом. Хорошо уметь определять тип текста и подбирать определённый тип в зависимости от ситуации.
Тексты, как вы знаете, бывают разными.
В одних рассказывается о том, что произошло, другие словами « рисуют» картины природы, людей, животных и даже удивительные заморские страны. А в третьих, авторы размышляют о чём- нибудь важном и интересном, иногда даже спорят.
И мы сегодня будем продолжать, учится работать с текстами, которые понадобятся нам при выпуске газеты.
1) Определение типа текста.
- Начнем мы нашу работу с того, что вспомним, что такое текст и какие бывают тексты.
- Дайте определение, что такое текст.
а) чтение текста учителем.
Однажды щенок Мурзик полез в лодку и нашёл там единственную вещь, которую можно было сжевать, - резиновую пробку. Ею был заткнут клапан, выпускавший воздух из надувной лодки. Мурзик лёг, зажал пробку между лапами и заворчал - пробка ему начинала нравиться.
- О чём этот текст?
- Давайте вспомним, как называется текст, в котором повествуется о событиях, поступках героев?
Вывешивается табличка красного цвета, на которой написано - ПОВЕСТВОВАНИЕ.
б) чтение текста учеником.
Я поднял голову и при свете костра увидел мохнатую, мокрую от слёз Мурзикову морду.
Он визжал от радости, но не забывал извиняться - всё время подметал хвостом сухую хвою на земле. На шее его болтался обрывок разгрызенной веревки. Он дрожал, в шерсть его набился мусор, глаза покраснели от усталости и слёз. - А о чём этот текст?
- Что можно представить, читая его?
- Так как же называются тексты, в которых описываются люди, природа, предметы?
Вывешивается табличка синего цвета, на которой написано - ОПИСАНИЕ.
в) чтение текста учеником. И взрослым, и мальчику стало жаль Мурзика, потому что все поняли, какой трудный путь он проделал в ночном лесу. Ведь ему, щенку, было страшно, он слышал крики совы, может быть, вой волка, не раз сбивался с дороги, прежде чем нашёл своих хозяев. - Что объясняется в этом тексте?
- Как называются тексты, в которых объясняются причины событий, явлений, доказывается что-либо?
Вывешивается табличка зелёного цвета, на которой написано - РАССУЖДЕНИЕ.
- Автором текстов, с которыми мы с вами работали, является Константин Паустовский. Он в своих произведениях часто рассказывает о забавных приключениях животных. С некоторыми из них мы знакомились на уроках литературного чтения.
- Итак, мы повторили, что такое текст и вспомнили с какими типами текстов мы знакомы. Как вы думаете, пригодятся ли нам эти знания в работе над нашей газетой? 2) Определение типа текста в зависимости от ситуации. - Для следующей работы нам понадобятся сигнальные карточки. Они соответствуют цвету таблички, на которой записан тип текста. Слушайте внимательно и поднимите карточку такого цвета, которая соответствует типу текста в данной ситуации:
а) Твои родители уезжают в другой город и спросили, какой тебе привезти подарок ко дню рождения? Ты подробно описываешь подарок.
б) Ты только что был свидетелем смешного происшествия и звонишь другу, чтобы рассказать.
в) Друг спрашивает тебя, почему ты не пришёл на занятия спортивного кружка.
- Для чего нужно различать типы текстов? (Чтобы грамотно подбирать в зависимости от ситуации).
3) Работа по карточкам. Исправить ошибки и записать текст. 1 пара выбрать текс «описание» 2 пара выбрать текст «повествование». 1.Как красиво на лугу! Вот высокие белые ромашки, очень похожие на солнышко. Вот наклонили головку к земле маленькие лиловые колокольчики. А вот цветы жёлтых лютиков. Какой красивый живой ковёр выткало лето! 
2.На Простоквашино надвигалась осень не очень быстро. Каждый день становилось холоднее. Днём ещё было лето, солнце всё заливало золотом. Но зато ночью никаких сомнений не оставалось, что вот- вот зима на природу обрушится. Ночью даже снег выпадал. Физминутка. (Ученики повторяют движения за учителем) Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять - руками помахать, Шесть - за парты сесть опять. 
Повторение правила работы в группе. 4) Работа в группах. - Есть такая детская песенка:
Сто тысяч «почему?» живут на белом свете,
Сто тысяч «почему?» гуляют по планете…
Действительно, очень много вокруг «почему?». Есть загадочные «почему?»- почему птицы летают. Почему летом идёт дождь, а зимой снег? Есть сердитые - почему не приготовил урок? Есть внимательные «почему?» - почему ты такой грустный сегодня? Вот такие разные «почему?» - и все требуют ответа. А ответить - объяснить и доказать - нелегко.
Почти в каждой газете есть вопросы, над которыми должен задуматься каждый. Придумайте и запишите несколько таких «почему?» для нашей газеты. (все в месте) (почему наш класс самый лучший (классный)? Почему наш класс самый хороший? Почему наш класс особенный? Почему наш класс замечательный?
- А еще в каждой газете есть реклама. Соедините предложения так, чтобы прорекламировать наш класс.(1 пара)
Наш класс самый лучший, потому что… Нам уютно и хорошо вместе
Наш класс очень хороший, потому что… Здесь учатся мои друзья
Наш класс особенный, так как… Нам легко и весело
Наш класс замечательный потому, что… Мы поддерживаем друг друга, когда трудно.
- Заполните пропуски в тексте так, чтобы получился рассказ о нашем классе.(2 пара)
Дружные, добрые и весёлые.
Уже 4 года мы вместе, вместе учимся в одном классе! Наше утро начинается с того, что мы говорим друг другу___________________. Каждый день мы рады видеть своих________________________________. Мы скучаем, когда долго ________________.
В нашем классе учится две __________________ и два __________________. Девочки _________ и ________________ ,а мальчики ___________________ и _________________. В нашем классе никогда не бывает ____________________. - И конечно, в каждой газете есть фотоснимки. Сделайте небольшой фотомонтаж «Кем я хочу стать». (Все вместе) Учащиеся делают коллаж из заранее приготовленных картинок с изображением людей разных профессий и знаменитостей.
Все «статьи» приклеиваются в газету. 
Д/З (по карточкам) Выбери текст «Рассуждение» и запиши. Подчеркни орфограммы. -
Случилось однажды так, что Винни- Пух о чём то думал. И вот он подумал, что не мешало бы пойти навестить Иа, потому что они не виделись со вчерашнего дня. -
Почему мы засыпаем? Как возникает желание спать? Существует много теорий, но ни одна из них не раскрыла тайну сна. Не разгадано, почему мы каждую ночь закрываем глаза и переходим в другой мир -мир сна. IV Итог.
- Перед вами первый выпуск нашей классной газеты.
- Что вы чувствуете, глядя на него?
- Подумайте, почему она называется «Классная газета»? (Всем классом, о нашем классе)
- А еще почему «классная»? (лучшая, замечательная)
- Значит мы какие? (классные)
- Покажите это друг другу! |
