Рабочая программа по предмету Русский язык

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Назарова Е.В.
Дата	11.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено»

Протокол №1 от______

________ / /

«____» _____ 20 __ г.

«Согласовано»

Протокол МС №1 от _______

___________ /Жерихова И.Н./

«____» ___________ 20 ___ г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»

____________ /Шешенева О.В./

Приказ № ______ от

«____» ____________ 20 ___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

Назаровой Екатерины Викторовны

учителя начальных классов

второй квалификационной категории

по русскому языку 2² класса

2012 - 2013 учебный год

II. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также авторской программы А.В. Поляковой, которая обеспечена учебником (Н.В. Нечаева Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М. : Просвещение, 2012). Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели: - познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; - социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи: - развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема; - воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся, который начинается с вводного интегрированного курса обучения грамоте. На уроках обучения грамоте учащиеся получают первичные сведения о речи, языке и литературе, расширяют свой кругозор, активно используют в различных учебных ситуациях внутреннюю и внешнюю речь (устную и письменную). Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся правильному соединению их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. В период обучения грамоте наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у первоклассников совершенствуется фонематический слух, обогащается и активизируется словарь, развивается интеллектуальная и познавательная активность, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Ниже представлена программа систематического курса русского языка, разработанная на основе дидактических

Место предмета «Русский язык» в учебном плане На предмет «Русский язык» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 175 часов (5 часов в неделю; 35 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Контрольных работ

Проверочных работ

VI. Планируемые результаты обучения.

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; - формирование уважительного отношения к культуре других народов; - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме; - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям; - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты: - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; - сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека; - владение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; - осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; - овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

V. Содержание программы

2 класс (170 часов)

Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержа-" щейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый -мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги. Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое» овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы. Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные. Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи. Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами. Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании (управление, примыкание, согласование) и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да. Использован не интонации перечислен и я в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применепие правил правописания: - сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; - сочетания чк, чн, щн; - перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; - соединительные буквы о и е в сложных словах; - буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных; - двойные согласные; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова; - гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках; - разделительные ъ и ь; - мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь); - буквы е и и в суффиксах существительных -ек- и -ик-; - безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ми); - буквы о и е на конце наречий; - безударные окончания имен прилагательных; - раздельное написание предлогов с личными местоимениями; - правописание частицы не с глаголами; - мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); - мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться; - безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений; - раздельное написание предлогов с другими словами; - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинании (запятая) в предложениях с однородными членами;

- знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;

- знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного .мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование). Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной "мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения.

III. Учебно-тематическое планирование и содержание тем учебного курса

Класс 2² Учитель Назарова Екатерина Викторовна Количество часов Всего 170 часов; в неделю 5 часов. Плановых контрольных уроков 8, зачетов _______, тестов ________, самостоятельных работ 4 ч. Административных контрольных работ _______ ч. Планирование составлено на основе - Программа начального общего образования система Л.В. Занкова программа Учебник (рабочая тетрадь к учебнику) - Математика 2 класс И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина, издательский дом Федоров 2012год; Рабочая тетерадь, математика 2 класса Е.П.Бененсон, Л.С.Итина, издательский дом Федоров 2012год.

VII. Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия.

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост.Е. С. Савинов]. - М. : Просвещение,

2010. - 191 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Закон «Об образовании» РФ.

3.Программа по русскому языку под редакцией Н.В.Нечаевой, «Просвещение» 2011г.

4. Методические рекомендации к учебнику Русский язык -Москва-«ВАКО»-2011г

Поурочные планы по учебнику Русский язык Автор - составитель: О.И. Дмитриева

5. Яковлева С.Г. Рабочие тетради по русскому языку. 2 класс: В 4 ч. _

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров», 2003, 2005, 2006, 2008.

6. Нечаева Н.В. Русский язык. 2 класс: Методические пояснения. _

Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом

«Федоров», 2008.

б) Оборудование и приборы.

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- телевизор (по возможности);

- видеомагнитофон/видеоплеер (по возможности);

- аудиоцентр/магнитофон;

- диапроектор;

- мультимедийный проектор (по возможности);

- экспозиционный экран (по возможности);

- компьютер (по возможности);

- сканер (по возможности);

- принтер лазерный (по возможности);

- принтер струйный цветной (по возможности);

- фотокамера цифровая (по возможности);

- видеокамера цифровая со штативом (по возможности). в) Дидактический материал (раздаточный)

VIII .Список литературы а) Литература, использованная при подготовке программы. 1. Программа начального общего образования система Л.В. Занкова - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011г. 2. Рабочие программы. Начальная школа 2 класс УМК «Дидактическая система Л.В. Занкова» - Москва, Издательство «Планета» 2011г. б) Литература, рекомендованная для учащихся. в) Образовательные диски. 1. Уроки Кирилла и Мифодия. Русский язык, 1-4 класс, ООО «Кирилл и Мифодий», 2009. 2. Учебный диск по русскому языку, 1-4 класс, Издательство «Вентена-Граф», 2009г. 3. Детская большая энциклопедия, ООО «Кирилл и Мифодий», 2009. 4. Электронные физминутки.

Оглавление

I.Титульный лист. ……………………………………………………………....

II. Пояснительная записка………………………………………………………

III. Учебно-тематическое планирование и содержание тем учебного курса...

IV. Календарно-тематическое планирование по предмету «математика»…..

V. Содержание программы……………………………………………………..

VI . Планируемые результаты обучения………………………………………

VII. Учебно-методическое обеспечение……………………………………...

VIII. . Список литературы………………………………………………………

VI. Календарно-тематическое планирование по предмету «русский язык»

№

Наименование раздела, темы урока

Дата проведения

Виды деятельности

УУД

Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

Примечание

план

факт

Раздел 1. «Что нужно для общения»

Компоненты речевой ситуации. Использование средств устного общения. Звуки речи.

Умение отличать звук, и буквы в словах. Знание разницы между буквами и звуками

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы;

- различать звуки речи;

Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.

Отличие гласных звуков от согласных. Применение правил правописания: прописная буква в именах собственных.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Слова вежливого обращения. Многозначность слов. Различение предложений по цели и интонации.

Умение высказывать свои мысли письменно. Создание текста по предложенному заголовку.

Обучающийся научится:

- создавать тексты по предложенному заголовку

Повторение выученных орфограмм. Признаки предложения. Большая буква в словах.

Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Звуки речи. Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

Уметь практически пользоваться звуками и буквами

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Звуки речи.

Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове. Объяснять принцип деления слов на слоги.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

Различие предложений по интонации. Оформление предложений

Уметь распознавать ударные и безударные слоги. Нахождение в слове ударных и безударных звуков.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне. Сочетание слов по смыслу.

Уметь ставить ударение в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Лексическое и грамматическое значение слов.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне.

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

Стартовая диагностика

Уметь делить слова для переноса

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

- применять правила правописания: перенос слов.

Слова, называющие предметы одушевлённые, неодушевлённые; собственные, нарицательные.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне.

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

Звуки речи. Повторение изученных орфограмм и словарных слов. Обобщение: средства устной и письменной речи.

Уметь делить слова для переноса

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

- применять правила правописания: перенос слов.

Контрольная работа №1.

Выполнение заданий по пройденному материалу

Обучающийся научится:

- выполнять задания по пройденному материалу

Раздел 2. «Речь начинается со звуков и букв.

Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов.

Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков. Словарные слова. Различие слов по категории рода.

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

Характеристика согласных звуков (твёрдые-мягкие, глухие-звонкие). Смыслоразличительная роль звуков.

Уметь писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

Слабая и сильная позиция согласного.

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

Парные-непарные согласные звуки по твёрдости-мягкости.

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Правописание буквы и после ж и ш.

Уметь списывать текст

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

Работа с деформированными предложениями.

Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов.

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Показатели мягкости согласных. Роль ь. Звуко-буквенный анализ. Большая буква в именах. Правила общения.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

Обучающийся научится:

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

Правописание разделительного мягкого знака. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов. Правила переноса. Лексическое значение слов.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв.

Уметь списывать текст

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

Грамматические группы слов. Роль мягкого знака.

Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Проверочная работа по теме: «Проверка орфографической зоркости»

Выполнение заданий по пройденному материалу

Обучающийся научится:

- выполнять задания по пройденному материалу

Раздел 3. «Правописание удвоенных согласных в корне слова»

Введение непроверяемой орфограммы «Удвоенные согласные»

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с удвоенными согласными в корне слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания слов с удвоенными согласными в корне слова.;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правила переноса слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемыми безударными гласными.

Высказывание своих мыслей письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты.

Нахождение орфограммы «Удвоенные согласные». Включение этой орфограммы в ряд изученных орфограмм. Перенос слов.

Написание разделительного ъ в словах

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

Закрепление правописания орфограммы «Удвоенные согласные».

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с удвоенными согласными в корне слова.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания слов с удвоенными согласными в корне слова

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления.

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с удвоенными согласными в корне слова.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах.

Раздел 4. «Что такое родственные слова и формы слова. Корень. Окончание».

Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.

Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями. Различие предложений по интонации

Уметь выделять признаки однокоренных слов

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

Уметь распознавать однокоренные слова

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Роль окончания в слове. Различие родственных слов и форм слов.

Выяснить алгоритм определения корня в слове

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Предлог. Безударные гласные к корне . Восстановление деформированных предложений.

Уметь списывать текст

Обучающийся научится:

- безошибочно списывать текст

Безударные гласные к корне . Орфографическая работа.

Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Правила общения. Родственные слова.

Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Контрольное списывание по теме: «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»

Выполнение заданий по пройденному материалу

Обучающийся научится:

- выполнять задания по пройденному материалу

Раздел 5. «Приставка. Суффикс».

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

Восстановление деформированного текста. Словарные слова.

Уметь распознавать ударные и безударные слоги. Нахождение в слове ударных и безударных звуков.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова.

Уметь ставить ударение в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Словообразовательная роль суффикса. Словарные слова.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

Уметь делить слова для переноса

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

- применять правила правописания: перенос слов.

Наблюдение над образованием удвоенных согласных на стыке приставка-корень, корень-суффикс.

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

Раздел 6. «Разделительные Ь и Ъ»

Наблюдение случаев написания ь и ъ. Роль приставок в образовании слов.

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

Наблюдение за позицией написания ь и ъ. Правила правописания разделительных ь и ъ.

Высказывание своих мыслей письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты.

Правила правописания разделительных ь и ъ. Роль ь. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели.

Написание разделительного ъ в словах

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

Правописание слов с разделительными ь и ъ. Родственные слова.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

Словообразование. Слова, обозначающие действие предметов. Служебная часть речи - предлог.

Применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах.

Правописание слов с разделительными ь и ъ. Словарные слова. Звуко-буквенный анализ. Образование слов при помощи суффиксов. Значение суффиксов.

Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах.

Диктант по теме: «Правописание Ь и Ъ»

Применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты, предложения;

- подбирать заглавие текста;

- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое;

- понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

Раздел 7. «Проверяемые безударные гласные в корне».

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных. Орфограммы гласных. Правила общения.

Уметь различать ударные и безударные гласные в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, гласный ударный-безударный);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Фонетическая работа. Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных. Определение порядка действий при проверке букв безударных гласных в корне.

Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Обучающийся научится:

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

Подбор проверочных слов. Состав слова. Приставка. Составление рассказа-описания.

Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

Схема проверки орфограммы «Буквы проверяемых безударных гласных в корне». Подбор проверочных слов. Однокоренные слова и форма слова.

Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

Фонетическая работа. Слабые и сильные позиции гласных. Две орфограммы - одна буква. Однокоренные слова. Формы одного слова.

Применение правил правписания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Две орфограммы - одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Раздел 8. «Правописание парных согласных в корне слов»

Слабая и сильная позиция согласных. Парные - непарные согласные по глухости- звонкости. Родственные слова. Формы числа. Составление предложения.

Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова

Обучающийся научится:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Определение сильной позиции для парных согласных.

Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Правила общения.

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

Исследование орфограмм корня. Форма ед. и мн.ч. прямое и переносное значение.

Уметь писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух

Родственные слова. Форма слов. Орфограммы корня. Определение частей слова. Слова, обозначающие одушевленные, неодушевленные предметы.

Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

Раздел 9. «Какие бывают в грамматике группы слов. Части речи».

Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи.

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Раздел 10. «Имя существительное»

Определение частей речи. Наблюдение грамматических признаков имени существительного в словосочетаниях и предложениях. Форма рода. Роль суффиксов.

Уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? Что?

Знать, что такое имя существительное

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (части речи).

Парные согласные в корне слова. Формы числа и рода. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Уметь различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Орфографическая работа. Определение того, к какой части речи принадлежат родственные слова.

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа существительных. Лексическая работа. Определение частей речи.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания

Обучающийся научится:

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

Начальная форма имен сущ. Грамматический разбор имени сущ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Ь после шипящего в конце имени существительного. Функция Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор.

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа.

Начальная форма имен сущ. Грамматические признаки слов. Имя существительное.

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Диктант по теме: «Имя существительное»

Иметь представление о роде имен существительных

Обучающийся научится:

Объявление. Компоненты объявления. Составление текста объявления и текста записки.

Уметь распознавать род имен существительных

Обучающийся научится:

Раздел 11. «Имя прилагательное».

Имя прилагательное. Окончание и грамматические признаки. Согласование прилагательного с существительным.

Уметь определить значение имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Составление текста о зиме. Стили текста. Орфографическая работа.

Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Составление загадок. Описание предмета. Редактирование текста. Словарные слова. Звуко-буквенный разбор. Орфографическая работа.

Уметь наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных - род, число.

Редактирование текста. Однокоренные слова. Текст-описание. Орфографическая работа. Имя прилагательное. Грамматические признаки.

Уметь подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные

Обучающийся получит возможность научиться:

Суффикс, его роль в образовании слов. Имена числительные. Орфографическая работа.

Учить излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты по заданной теме;

- выделять главное в тексте.

Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи.

Уметь наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Имена числительные. Однокоренные слова. Формы слов. Приставка. Функция Ь.

Уметь определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания

Обучающийся научится:

- определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Раздел 12. «Глагол»

Глагол. Орфографическая работа. Правила общения.

Уметь писать слова с парными согласными на конце

Обучающийся научится:

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Роль глагола в речи. Родственные слова.

Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Местоимение. Приставка. Повторение изученных орфограмм.

Уметь распознавать глаголы в речи

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов - форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного.

Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

Обучающийся научится:

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.

Местоимение. Корень.

Установить, от чего зависит род имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных - род, число.

Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания.

Уметь определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных - род, число.

Правила общения. Орфографическая работа.

Уметь письменно передавать текст по коллективно составленному плану

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Определение частей речи. Грамматические признаки.

Уметь определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных - род, число.

Проверочная работа по теме: «Восстановление деформированных предложений. Разбор слов по составу».

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Раздел 13. «Правописание непроизносимых согласных»

Непроизносимые согласные в корне. Продолжение рассказа по его началу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

Сравнения произнесения сочетаний согласных.

Уметь распознавать ударные и безударные слоги. Нахождение в слове ударных и безударных звуков.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Имя прилагательное. Непроизносимые согласные в корне.

Уметь ставить ударение в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ. Непроизносимые согласные. Способ их проверки.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Удвоенные согласные. Лексическое и грамматическое значение слов. Обобщение материала об изученных орфограммах.

Знать правила постановки ударения в словах

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

100

Поздравление. Компоненты поздравления: обращение, слова прощения. Составление поздравления.

Уметь высказывать свои мысли письменно

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.

101

Диктант по теме: «Понимание лексической сочетаемости слов»

Уметь делить слова для переноса

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

- применять правила правописания: перенос слов.

102

Раздел 14. «Как образуются предложения. Главные члены предложения».

Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения.

Уметь узнавать главные члены предложения по вопросам: о чем говорится, что говорится о…? Выделение предложения с однородными членами.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложения.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

103

Грамматическая основа.

Умение определять основу предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

104

Второстепенные члены предложения.

Умение устанавливать связь между словами в предложении. Устанавливание при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

105

Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Орфографическая работа.

Умение определять второстепенные члены предложения. Различение второстепенных членов предложения. Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения.

106

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различие предложение по цели и интонации.

Умение различать в речи синонимы и антонимы. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы и антонимы (без введения понятий)

107

Основа предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа. Определение частей речи. Окончание. Правописание безударных гласных в корне.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания;

- писать под диктовку тексты.

108

Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебное слово и часть слова. Местоимение.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

109

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа. Поздравительная открытка. Орфографическая работа.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения.

110

Раздел 15. «Служебная часть речи - предлог».

Основа предложений. Связь слов в предложении. Формы слов. Окончание. Служебная часть речи - предлог.

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

111

Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги. Правописание слов с предлогами и приставками.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

112

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слов. Окончание.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

113

Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Числительные.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

114

Предлог. Приставка. Словосочетание. Орфографическая работа. Лексическая работа.

Знать, зачем словам изменяться.

Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.

Уметь изменять имена существительные по вопросам

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего родав форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).

115

Различие приставки и предлога. Основа предложений.

Обучающийся научится:

116

Связь между главными и второстепенными членами предложения.

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

117

Грамматические признаки слов. Различие приставки и предлога. Восстановление деформированного текста. Основа предложений. Грамматические формы.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

118

Составление рассказа о том, как играли дети. Работа с изученными орфограммами. Лексическая работа. Различение предложений по интонации.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

119

Восстановление деформированных предложений. Монолог. Диалог. Реплики.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

120

Диалог. Реплики. Адекватное использование средств устного общения. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

Знать, зачем словам изменяться.

Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.

Уметь изменять имена существительные по вопросам

Обучающийся научится:

121

Главные члены предложения. Правописание предлогов. Однокоренные слова.

Обучающийся научится:

122

Составление рассказа о своей любимой игрушке. Восстановление диалога. Адекватное использование средств устного общения.

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

123

Раздел 16. «Каждому слову свое место. Сочетание слов по смыслу».

Лексическая сочетаемость слов. Родственные слова, их значения.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

124

Ознакомление со словами омонимами. Работа с небылицами.

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

125

Лексическое значение слов. Работа с небылицами. Различие предложение по цели. Звуко-буквенный анализ слов.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

126

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составление предложений. Нахождение частей слова. Работа с изученными орфограммами.

Знать, зачем словам изменяться.

Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.

Уметь изменять имена существительные по вопросам

Обучающийся научится:

127

Редактирование предложений. Лексическое значение слов. Повторение изученных орфограмм.

Обучающийся научится:

128

Звуко-буквенный анализ слов. Правила вежливости.

Знать, зачем словам изменяться.

Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.

Уметь изменять имена существительные по вопросам

Обучающийся научится:

129

Проверочная работа по теме: «Восстановление деформированного текста».

Выполнение заданий по пройденному материалу

Обучающийся научится:

- выполнять задания по пройденному материалу

130

Раздел 17. «Многозначные слова».

Синонимы- слова, близкие по смыслу. Определение слов синонимов. Работа со словарными словами.

Уметь устанавливать, какие слова называются однокоренными

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

131

Сравнение. Прямое и переносное значение. Синонимы. Работа со словарными словами.

Уметь выделять признаки однокоренных слов

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

132

Синонимы. Значения суффиксов. Слова, противоположные по смыслу, - антонимы. Определение слов-антонимов.

Уметь распознавать однокоренные слова

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

133

Различие синонимов и антонимов. Клички животных. Работа с изученными орфограммами.

Выяснить алгоритм определения корня в слове

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

134

Антонимы. Синонимы. Сравнение. Восстановление деформированного текста.

Знать, что такое антонимы, синонимы и сравнения.

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать антонимы, синонимы и сравнения.

135

Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

Уметь читать и записывать диалог

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей;

- понимать особенности диологической формы речи.

136

Раздел 18. «Как строится текст»

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Части текст: вступление, основная часть, заключение. Редактирование текста. Орфографическая работа.

Уметь устанавливать предложения по смыслу

Обучающийся научится:

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словамив предложении

137

Диктант по теме: «Текст»

Уметь делить текст на предложения

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

138

Продолжение рассказа по его началу. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Категория рода.

Уметь читать и записывать монолог

Обучающийся научится:

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

139

Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами. Фонетическая работа.

Знать, что такое абзац и красная строка

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

140

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова. Суффикс. Определение частей речи.

Уметь читать и записывать диалог

Обучающийся научится:

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей;

- понимать особенности диологической формы речи.

141

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные.

Уметь составлять текст по серии тематических картинок

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок;

- выделять главное в тексте.

142

Текст. Части текста. Местоимение. Глагол. Непунктированный текст. Составление плана текста. Работа с изученными орфограммами. Главные члены предложения.

Умение различать в речи синонимы и антонимы. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы и антонимы (без введения понятий)

143

Составление плана текста. Составление текста о зайцах или кроликах.

Умение составлять план текста и писать изложение

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

144

Проверочная работа по теме: «Формы слов. Окончание».

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

145

Раздел 19. «Законы языка в практике речи»

Речь-характеристика человека. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм.

Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения.

146

Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Диалог. Слова вежливого обращения.

Знать что речь состоит из предложений

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста.

147

Ознакомление с функциями речи. Повторение изученных орфограмм.

Выявить типы речи. Учить составлять объявление

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового)

148

Средства устного обращения. Смыслоразличительная роль звуков речи. Работа со словарными словами. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов.

Выявить признаки научно-делового и художественного описания

Обучающийся научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

149

Роль стихотворного текста. Фонетический анализ. Работа с орфограммами корня. Грамматический анализ слов. Редактирование. Дифференциация орфограмм.

Выявить различия диалога и монолога

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словсный отчет о выполненной работе;

- понимать особенности диалогической формы речи.

150

Итоговая диагностика.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

151

Исследование текста, его редактирование. Работа с изученными орфограммами. Обобщение знаний о слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

152

Функции речи в разных речевых ситуациях. Слогоделение. Однокоренные слова и формы слов.

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

153

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов.

Уметь определять звуки.

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

154

Составление текста по его началу. Различие средств устной и письменной речи. Словообразование.

Уметь находить словосочетания в тексте

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста.

155

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов. Повторение орфограмм.

Уметь излагать содержание увиденного текста

Обучающийся получит возможность научиться:

- письменно пересказывать текст по составленному плану.

156

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу. Анализ речевой ситуации. Выделение частей слова. Смыслоразличительная роль звука.

Уметь находить образные сравнения в речи

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

157

Речь - характеристика литературного героя. Многозначность слов. Повторение изученных орфограмм. Восстановление пропущенной части текста.

Уметь составлять план текста

Обучающийся научится:

- определять последовательность частей текста, составлять план.

158

Анализ предложений по цели и интонации. Переносный смысл слов. Звуко-буквенный анализ слов. Анализ разных видов объявлений, их компоненты. Написание объявлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

159

Звуко-буквенный анализ слов. Повторение изученных орфограмм. Родственные слова.

Уметь выявлять основные черты текста-описания

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описани и повествование.

160

Корень. Антонимы. Вывод о значении системы языка для речи.

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий)

161-170

Резервные уроки.

загрузить