Открытый урок по математике 2 класс тема Трёхзначное число больше двузначного с презентацией

05.02.15г. Математика Тема урока: «Трехзначное число больше двузначного» Тип урока: открытие новых знаний Цель и ожидаемый результат: формировать умение сравнивать трехзначные и двузначные числа Задачи: 1. Формировать умение сравнивать двузначные и трехзначные числа и применять его на практике. 2. Подвести к выводу о разностном сравнении двузначных и трехзначных чисел 3. Развивать у обучающихся умение анализировать и сравнивать. 4. Организовать самооценивание, взаимоконтроль обучающимися на уроке. Оборудование к уроку: учебники, рабочие тетради, смайлики; компьютер, презентация, карточки-помощники и листы проверки. Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД 1. Актуализация знаний обучающихся

Эмоциональный настрой. - Начинаем урок математики. Я желаю вам успехов в открытии нового. 1. Давайте вспомним то, что необходимо нам сегодня на уроке. 2. Записать числа в тетради (432, 824, 317, 549, 189). 3. Объяснить запись на экране: 528= 500+20+8. 528= 500+28 Слайд 1.

Молодцы! 1. Групповая работа. Каждый ряд получает карточки-числа (1 ряд-однозначные числа, 2 ряд - двузначные числа,3 ряд - трёхзначные числа). Нужно построится в шеренгу у своего ряда в последовательности возрастания чисел. Называют числа и их определение по количеству чисел. 2. Самостоятельная работа в тетради, 1 ученик у доски работает, взаимопроверка, самооценивание. 3. Фронтальная работа. Трехзначное число - сумма разрядных слагаемых. Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа. Коммуникативные (высказывания детей) Личностные (мотивация)

Физминутка для глаз.
2. Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи. Посмотрите на доску. Наша задача определить тему сегодняшнего урока. Назовите числа, которые обозначают количество зёрен в первом и во втором пакетах. Прикрепите подходящее число на пакетик. Как называется первое число? Как называется второе число? Как вы узнали, какой пакетик вмещает больше зёрен? Какие числа вы сравнивали? Какое число больше? - Как вы думаете, какая тема нашего урока будет? На экране запись. Слайд 2. С темой мы определились. Теперь мы должны поставить цель, к которой мы будем стремиться. Слайд 3. Цель сформулировали, давайте поставим задачи. (Если мы будем сравнивать числа, значит, мы должны узнать на сколько одно число больше или меньше другого. При помощи какого действия? При сравнении мы находим разность. Как называется данное сравнение? Значит, какая 3 задача?). Слайд 4 Тема выбрана, задачи поставлены. Принимаемся за работу. Давайте спрогнозируем наши результаты, поставим прогностическую оценку своей будущей работе. Подумайте, как вы сегодня будете работать? Я думаю, что учебная задача будет выполнена мною Зеленый смайлик - на высоком уровне. Желтый смайлик - мне надо будет еще поработать. Красный смайлик - мне понадобиться помощь. Удачи всем. В конце подведем итоги. Числа 135 и 74 записывают в тетради, ставят знак сравнения.





Двузначное Трехзначное











Трехзначное число больше двузначного.

Цель: научиться сравнивать трехзначные и двузначные числа. (показать, что трехзначное число больше двузначного.) Задачи: - Уметь сравнивать трехзначные и однозначные числа - Применять данное умение - Познакомиться с правилом разностного сравнения чисел.











Прогностическая оценка. Знакомство со смайликами- оценками. Познавательные (информационные: поиск и извлечение информации; логические: анализ, синтез, классификация; знаково-символические)

Регулятивные (принятие цели и поста-новка задач урока, плани-рование дей-ствий)

Коммуника-тивные (выс-казывания детей) 3. Открытие новых знаний

Формировать умение сравнивать двузначные и трехзначные числа



Познакомить с правилом сравнивать трехзначные и двузначные числа





















Физминутка












Откройте страницу, на которой находится наш урок. Как мы ее можем найти? По содержанию. Озвучьте еще раз тему урока. Задание № 1.Ознакомьтесь с заданием. Слайд 5 - Сравните с ним любое двузначное число. Результат сравнения запишите в виде неравенств со знаком >. Какие неравенства у вас получились? Почему именно знак «больше» выбирается?

Задание № 2. Слайд 6. Сравните с ним данные трехзначные числа. Результат сравнения запишите в виде неравенств со знаком «>». Какие неравенства у вас получились? Задание № 3. С какими числами здесь идет работа? Сравни самое маленькое трехзначное число с самым большим двузначным. Результат сравнения запишите в виде неравенства со знаком >. Почему именно этот знак сравнения? На экране последовательность чисел: 98, 99, 100, 101, 102…. Слайд 7. Какую задачу мы начали с вами решать?

Какая 2 задача? Слайд 8 Откройте тетради на стр. 9. Выполним задание № 1.Применим наше умение. Прочитайте задание. Какие числа нам здесь встречаются? Мы сделали вывод, что трехзначные числа больше двузначных. Сравните с двузначными и трехзначными числами однозначные числа. Слайд 9. Какая следующая задача урока? На доске запись: 75 и 275. Как узнать какое число больше или меньше и на сколько. Чтобы ее выполнить необходимо ответить на вопросы задания 7. Сформулируете правило выполнения разностного сравнения чисел. Как выполнить разностное сравнение трехзначного и двузначного числа? Почему мы вычитаем из трехзначного числа? Прочитаем вывод в учебнике. Задание по закреплению: два числа, выполнить разностное сравнение: 52 и 341, 400 и 39, 10 и 158, 300 и 25. Слайд 10,11,12,13. Открывают учебник. Находят тему по оглавлению.



Все записывают число в тетради, проверка по экрану, самооценивание. Самостоятельная работа в тетради по сравнению чисел, 3 ученика у доски, сравнивают записи.

Так как все остальные двузначные числа меньше 99.

Все записывают число в тетради, проверка по экрану, самооценивание. Записывают неравенства. 1 ученик у доски. Самопроверка.

Все записывают числа в тетради, проверка по записи на доске. Трехзначные числа больше двузначного.

Записывают неравенства.







Трехзначные числа больше двузначных.

Научиться сравнивать трехзначные числа и двузначные числа. Расставь числа в порядке возрастания. Самостоятельная работа в тетради. Взаимопроверка по экрану. Оценивание. Двузначные, трехзначные и однозначные. Однозначные числа меньше двузначных и трехзначных. Читают вывод в учебнике. стр. 21 на голубом фоне.

Фронтальная работа.





























1 человек у доски, самоконтроль




Регулятивные (удержание цели урока, оценка)

Познаватель-ные (поиск и выделение информации, струкиуриро-вание знаний)

Коммуника-тивные (умение выражать свои мысли, взаимодейст-вие, общение) 4. Закрепление. Задание №2 в тетради. Слайд 14. Самостоятельная работа. Проверка по листам-помощникам и по экрану.
5. Рефлексия -зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

- оценить собственную деятельность на уроке; Над чем мы сегодня работали? Какая тема была нашего урока? Какая цель урока перед нами стояла? Мы достигли цели? Слайд 15. Давайте проверим. Ответ начинаем со слов: Я знаю, что… Я думаю, что учебная задача была выполнена мною (самооценка в виде смайликов)Слайд 16,17,18,19.

Поднимите руку, кто считает, что урок был интересным - необычным - скучным - познавательным Молодцы! Спасибо за работу! Фронтальная работа





1. Какое число больше двузначное или трехзначное? 2. Каким действием находим разностное сравнение двузначных и трехзначных чисел? 4. Из какого числа вычитаем при сравнении трехзначных и двузначных чисел? Выбор смайлика.
Регулятивные (удержание цели урока, оценка, вне-сение коррек-тивов)

Коммуника-тивные (выс-казывания)

Личностные (компетент-ности в пос-тупках и дея-тельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) 6. Выбор домашнего задания
Домашнее задание: 1в. - т.с.9 №4(1,2). 2в. - т.с.9 №4. Слайд 20. Рассмотрение.