- Преподавателю
- Начальные классы
- Проект: «Музейная педагогика»
Проект: «Музейная педагогика»
Раздел | Начальные классы |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Ягафарова Л.М. |
Дата | 02.02.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1/13
Использование элементов музейной педагогики в формировании экологической культуры младших школьников через работу мини - музея.
Актуальность
В настоящее время, как никогда, остро стоит вопрос экологического воспитания младшего школьников. Прививать детям любовь к природе надо с самого раннего возраста. Малыши восторгаются при виде цветка, бабочки, и в то же время могут бездумно раздавить бегущего по тропинке муравья. Как же приучить их беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас?
Целью экологического образования младшего школьника является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно-действенного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами; понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека с ней.
Раскрыть перед ребёнком красоту природы и научить увидеть её дело сложное. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.
Музейная педагогика - одно из новых направлений педагогики, которое быстро развивается, ее рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Мини-музей стал новой особой формой работы с детьми и родителями.
Появилась возможность «погружения» детей в информативную, новую для них предметную среду, возможность сопереживания общих впечатлений с родителями, другими детьми и взрослыми.
Профессиональное мастерство и большой творческий потенциал педагогов школы способствует созданию единой системы воспитательной работы с детьми, основанной на личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога и ребенка.
При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования экологической культуры младших школьников необходимо учитывать следующие принципы: (Н.А. Рыжова)
-
учет интересов не только нынешнего, но и будущих поколений;
-
подход к решению задач экологической культуры как составной части экологической политики;
-
учет региональных особенностей, включая природные условия и ресурсы, экологическую ситуацию;
-
использование основных положений государственной политики в области охраны окружающей среды и обеспечения гарантий экологической безопасности;
-
гуманистического отношения к природе;
-
вовлечение педагогической и родительской общественности в решение задач по формированию экологической культуры у младших школьников;
Экспонат - главное «учебное пособие» в мини-музее, которое дети могут потрогать, пощупать. Необходимо учить, бережно относиться не только к музейным предметам, но и вообще к природе, собственному дому, книге, игрушке.
Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание - закрепление - применение.
Обращаясь к методическому аспекту разработки технологии музейной педагогики, хочется обратить внимание на то, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музея, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности.
Эффективным средством развития познавательного интереса детей являются творческие задания, рассчитанные на догадку, знания, опыт.
Музей удовлетворяет познавательные и образовательные потребности личности.
В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя.
Детский музей должен "подойти к детям", чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.
Необходимо выделить следующие педагогические функции мини-музея:
- образовательная, предполагающая развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к экологии и экологическим объектам;
- развивающая, имеющая в своей основе активизацию мышления, развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно-физиологических структур, обогащение словарного запаса;
- просветительская, направленная на формирование умений, навыков и адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;
- воспитательная, в рамках которой осуществляется целенаправленная деятельность по формированию личностных качеств, взглядов, убеждений воспитанников, включение их в систему отношений воспитания, нацеленную на приобретение не только знаний, но и других элементов социального опыта.
Предполагаемые результаты.
В результате обучения у воспитанников формируется устойчивый интерес к познанию природы и потребность общения с ней, а также создается прочная база для их дальнейшего воспитания и образования.
Определенным образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами.
Модель построения экскурсии (занятия) Определить перспективы создания мини-музеев и разработать алгоритм по созданию мини-музеев в группах:
1) выбор темы мини-музея,
2) определение места размещения мини-музея,
3) планирование экспозиций,
4) выбор дизайна оформления мини-музея,
5) подбор экспонатов,
6) оформление визитной карточки и паспорта мини-музея,
7) разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей,
ОБЩАЯ ТЕМА - «Экологический след»
4 классы - земля («Чудо-дерево»; «Кладовая земли»; «Загадки камней»; «От семечка до плода», «Растения дома», «Кактусы»)
3 классы - воздух («Воздух- Невидимка»; «Бабочки», «Стрекозы» «Декоративные птицы»; «Летательные средства передвижения»)
2 классы - вода («Волшебница-водица», «В гостях у Нептуна», "Вода в трёх состояниях")
5 классы - огонь («Тропой экологического туризма», "Огонь -друг и враг" , «Да будет свет!»
Заместитель директора по ВР Черникова Ю.П.
ПОЛОЖЕНИЕ
о конкурсе мини - музеев экологического направления «Экологический след»
-
Цель созданного музея - сделать процесс образования более привлекательным для ребенка, наладить более тесное взаимодействие с семьей.
Задачи.
1. Реализация направления «Музейная педагогика».
2. Обогащение воспитательного, образовательного пространства новыми формами.
3. Формирование у младших школьниках представления о музее.
4. Расширение кругозора у младших школьников.
5. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
6. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
7. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.
8. Развитие творческого и логического мышления, воображения.
9. Формирование активной жизненной позиции (умение ребенка использовать полученные знания и умения в повседневной жизни).
Работа с детьми выражается в следующих направлениях:
-
приобщение детей к познанию своего края;
-
формирование экологической культуры;
-
формирование чувства любви к Родине;
-
воспитание у ребенка эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет, умения видеть и понимать их красоту, желание узнать о них больше.
Темы мини - музеев для начальной школы:
ОБЩАЯ ТЕМА - «Экологический след»
4 классы - земля («Чудо-дерево»; «Кладовая земли»; «Загадки камней»; «От семечка до плода», «Растения дома», «Кактусы»)
3 классы - воздух («Воздух- Невидимка»; «Бабочки», «Стрекозы» «Декоративные птицы»; «Летательные средства передвижения»)
2 классы - вода («Волшебница-водица», «В гостях у Нептуна», "Вода в трёх состояниях")
5 классы - огонь («Тропой экологического туризма», "Огонь -друг и враг" , «Да будет свет!»
Презентация мини - музеев пройдёт по установленному графику по параллелям. В презентации принимают участие не меньше двух учащихся, учитель и родители.
От каждого класса (в параллели) приглашаются зрители не больше 5 человек и классный руководитель
2. Участники конкурса.
2.1 В конкурсе принимают участие педагоги, родители и учащиеся 2 - 5 классов.
3. Сроки проведение конкурса.
3.1 Конкурс проводится - 12 сентября по 21 октября 2013 г.
3.2 Подведение итогов - на итоговой линейки 1 четверти
4. Критерии
Критерий - Оценка экспозиции мини-музея -
1. Оптимальность выбора места расположения мини-музея
2. Эстетика оформления экспозиции
3. Соответствие содержания экспозиции названию мини-музея
Критерий - Оригинальность оформления визитной карточки мини-музея -
Критерий - Оценка экспонатов -
1 .Целесообразность, актуальность
2. Качество, эстетика
3. Разнообразие
4. Оформление (оригинальность, наличие этикетажа)
Критерий - Оценка степени участия родителей и детей в создании мини-музея -
1. Участие родителей в создании мини-музея
2. Участие детей в создании музея
ИТОГИ конкурса мини - музеев
экологического направления «Экологический след»
класс
Оценка экспозиции мини-музея -
Оценка экспонатов
Оригинальность оформления визитной карточки мини-музея
Оценка степени участия родителей и детей
Общий бал
Оптимальность выбора места расположения мини-музея
Эстетика оформления экспозиции
Соответствие содержания экспозиции названию мини-музея
Целесообразность,
актуальность
Разнообразие
Оформление (оригинальность, наличие этикетажа)
Знание текста выразительность
Актуальность и соответствии теме.
4а
4б
4в
5а
5в
2б
2в
3б
3в
4 классы - земля ; 3 классы - воздух; 2 классы - вода; 5 классы - огонь