Конспект урока на тему Организм по окружающему миру для 3 класса

Урок с использованием ИКТ

Класс: 3

Предмет: Окружающий мир.

Тема: Организм человека.

Учитель: Поправко Т.В.

Тема: Организм человека.

Цели:

• познакомить детей с организмом человека;

• учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

• развивать логическое мышление, память;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

• Планируемые результаты:

• Предметные:

• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

• использовать знания о строении и жизнидеяльности организма человека для сохранения и

• укрепления своего здоровья.

• Метапредметные:

• Регулятивные: понимать учебную задачу, сформулировать её самостоятельно; сохранять учебную задачу урока; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание; планировать свои действия в течение урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

• Познавательные : понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике,

• рабочей тетради; понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию; устанавливать причинно-следстенные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение по теме урока

• Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; слушать партнера по общению и

• деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; строить монологическое

• высказывание, владеть диалогической формой речи.

• Личностные:

• формирование внутренней позиции на уровне осознания и принятия образа ответственного ученика, мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения,установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал (карточки с системами организма, кроссворд «Организм», карточки с пословицами), макет человека.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

• Мы закончили изучать большой раздел «Эта удивительная природа». Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.
• Откройте учебник на странице 127 и прочтите, какой раздел мы начинаем изучать:
• Чему посвящен этот раздел?
• Вы хотите быть сильными и энергичными и бодрыми?
• Хотите, чтобы глаза были блестящими, ясными, кожа - чистой, голос - звонким?
• Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом.

3. Постановка темы, цели урока.

• А что же такое организм человека?
• Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
• Какова тема нашего урока? (Слайд)
• Чему мы будем учиться?

4. Объяснение нового материала.

• Что же означает слово «организм»? Ответ поищем в толковом словаре Ожегова. Со словарем работает Маша.
• Какое определение подходит к теме нашего урока?
• Прочтем что же такое организм человека. (Слайд) Объясните.
• Сейчас мы узнаем из каких органов состоит организм человека. (Слайды)
• Найдите у себя на столе такой же рисунок и определите, какую из систем организма вы видите на нем?
• Подпишите название системы.
• Какие органы входят в эту систему, обозначим.

• Нервная
• Кровеносная
• Пищеварительная
• Дыхательная
• Опорно-двигательная
• Выделительная.
• Откуда мы знаем обо всех этих органах?
• Какие науки изучают организм человека? (Слайд)
• Анатомия - изучает строение тела человека.
• Физиология - изучает работу органов человека.
• Гигиена - изучает, как сохранить здоровье.
• Как вы думаете, всегда ли люди знали, как работают органы? Почему люди болеют?
• Раньше церковь запрещала анатомировать умерших. Некоторые ученые-медики тайно выкапывали трупы умерших и, прячась от свидетелей, изучали их в подвалах заброшенных домов. Постепенно накапливались знания. Основываясь на этих знаниях врачи стали помогать больным, стали проводить операции.
• А сейчас Гена расскажет вам об одном ученом - физиологе. Что означает слово физиолог? (Слайд)

• Давайте немного отдохнем. (Физминутку проводит Саша).

• Для чего Хомка умывался и делал зарядку?

5. Практическая работа.

• Как определить, гармонично ли работает ваш организм?
• Мы измеряли свой рост, вес. Величину веса делили на рост в дециметрах и у нас получилось число. Назовите ваши числа. Поднимите карточки с числами.
• Если число <3, то вес у вас маловат, если >4, то вы весите много. Если получилось число от 3 до 4, ваш вес нормальный.
• А еще по какому показателю можно судить о работе организма?
• Вы дома измеряли температуру тела. Поднимите ваши карточки.
• Какая температура тела является нормальной?
• А зависит ли температура тела от температуры окружающего воздуха в жаркий или морозный день?
• Мозг постоянно регулирует температуру тела, она всегда сохраняется равной + 36,6. При такой температуре организм человека лучше всего работает.
• А может температура тела измениться?
• Когда это происходит?
• А зачем нам надо знать показатели, которые свидетельствуют о работе организма: рост, вес, температура?
• Да, человеку их надо знать, чтобы беречь и сохранять свое здоровье. Только здоровый человек радуется жизни по-настоящему. Это подтверждает скороговорка «Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово» (Слайд)
• Произнесем эту скороговорку.
• О здоровье и нездоровье много пословиц.
• Я называю начало пословицы, а вы подбираете продолжение (в парах). (Слайд).

6. Домашнее задание.

• Читать станицы 129-131. По желанию: придумать сказку или рассказ о здоровье (можно использовать пословицы).

7. Итог урока

• Что такое организм человека?
• Проверим как вы запомнили все то, о чем мы сегодня говорили на уроке.
• Я показываю орган на макете, а вы вносите ответ в кроссворд. Проверка по ключу. (Слайд)
• Будем жить по принципу: «Я здоровье сберегу - сам себе я помогу!»