Конспект по русскому языку 3 класс (ОС «Школа – 2100») на тему: Неопределенная форма глагола

Конспект по русскому языку

3 класс (ОС «Школа - 2100»)

Тема: Неопределенная форма глагола.

Цель: познакомить детей с особенностями глаголов неопределённой формой;

Задачи. 1. Познакомить с понятием «неопределенная форма глагола», суффиксами, указывающими на неопределенную форму; учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме;

2. развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности;

3. Воспитывать интерес к языку; прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку; воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.

Тип урока: «открытие» детьми нового знания.

Технология: деятельностный подход, проблемное обучение.

Методический комплекс: Р.Н.Бунеев, Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 3-го класса (1-4) Изд. М.: «Баласс», 2010.

Структура урока:

1. Организационный момент 1 мин.

2. Актуализация ЗУН. 10 мин.

Постановка учебной задачи.

3. Открытие детьми нового знания.

Работа над правилом. 10 мин.

Практическая значимость изучаемого материала.

4. Первичное закрепление (с проговариванием в громкой речи). 13 мин.

5. Физкультминутка. 2 мин.

6. Закрепление изученного. 7 мин.

7. Домашнее задание. 1 мин.

8. Итог урока. 1 мин.

Рефлексия.

Вид доски:

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь,

плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь,.

Девятнадцатое марта.

Классная работа.

Неопределенная форма глагола.

н.вр. пр.вр. буд.вр.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Орг. момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

1 мин

Актуализация ЗУН.

Постановка учебной задачи.

- Что изучали на предыдущих уроках русского языка?

-Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам?

- Какие три времени имеет глагол? Как определить время у глагола?

- На какой вопрос отвечает настоящее время?

- На какие вопросы отвечает будущее время?

- На какие вопросы отвечает прошедшее время?

- Что узнали о глаголе прошедшего времени на прошлых уроках?

-В жизни для чего нам нужны глаголы?

-Как вы думаете: мы всё знаем о глаголе?

У каждого есть листочек, прочитайте текст.

-Распределите глаголы на 3 столбика (настоящее время, прошедшее время, будущее время).

- Какие глаголы выписали в 1 столбик (настоящее время)?

- Во второй столбик (прошедшее время)?

- В третий столбик (будущее время)?

-У кого другое мнение?

Учащиеся сталкиваются с невозможностью определить число и время у глаголов

«строить» и «послушать».

-А почему тогда разные мнения?

-Значит что-то про глагол, мы ещё не знаем.

-Цель нашего урока -узнать про новую форму глагола.

Мы узнаем чем она отличается от

других глаголов.

Глагол.

Настоящее время, прошедшее время, будущее время.

Что делает?

Что будет делать?

Что сделает?

Что делал?

Что сделал?

Наступила радостная весна. Солнце греет землю. По дорожкам скоро побегут ручьи.

Трудно строить зверькам новое жилище. Прилетают стайки птиц. Хорошо

послушать птичье пение.

Греет, прилетают.

Наступила.

Побегут.

-Мы не знаем этого.

10 мин.

«Открытие» детьми нового знания.

Работа над правилом.

Практическая значимость изучаемого материала.

-А теперь задайте вопрос к глаголам:

строить- что сделать?

послушать- что делать?

-Как бы вы назвали такие глаголы? Придумайте как можно назвать такие

глаголы, у которых не определить число и время.

-Форма глаголов, у которых не определить ни время, ни число, так и называют -

неопределенная форма глагола. А так же еще ее называют Инфинитивом ( с лат. означает «неопределенный»)

-Какая тема нашего урока?

-Значит, что мы должны делать на уроке?

-Вы были исследователями, а теперь прочитайте вывод в учебнике и сравните свой вывод (первые три предложения).

-Правильный мы сделали вывод?

- Как вы думаете, для чего нам нужно знать о неопределенной форме глаголов?

Предположения детей.

Неопределенная форма глагола.

Научиться определять (различать) по каким либо признакам неопределенную форму глагола.

Читают первые три предложения.

(Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать? Или что сделать? Это начальная форма глагола. Она называется неопределенной, потому что по ней нельзя определить ни время, ни число глагола.)

Да.

-Неопределенная форма глагола является начальной формой глаголов, при

морфологическом разборе, а также помогает правильно писать безударные окончания

глаголов.

10 мин.

Первичное закрепление (с проговариванием в громкой речи).

Физкультминутка.

-Ещё раз вспомним, на какие вопросы отвечают неопределённая форма глагола.

-Сейчас вам необходимо найти, среди разных частей речи, глаголы в неопределённой

форме.

-Посмотрите внимательно.

Эти слова можно разделить на 3 группы. На какие?

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

- ти, - ти, - чь - являются суффиксами, а буквы гласные перед суффиксом --ть - называется глагольным суффиксом.

Выделите их у себя в тетрадках.

Давайте проверим предположения по учебнику. Дочитаем правило на стр.108

-Правильный мы сделали вывод?

- Я прочитаю вам стихотворение «Сладкая мечта», если встретятся глаголы

неопределенной формы, нужно присесть, руки вытянуть вперед.

Итак:

Не мешайте мне мечтать

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать. Сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать.

Долго-долго не глотать,

Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Что делать? Что сделать?

Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь,

плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь,.

Проверка.

Ходить ,косить, нести, носить, стричь, плести, везти, стеречь.

-Оканчиваются: - ти, - ти, - чь

Дочитывают правило.

(Неопределенная форма глагола имеет суффиксы

-ть-, -ти- либо оканчивается на -чь.

Перед суффиксом -ть- стоят глагольные суффиксы -а-, -я-, -и-, -е-, у-, -о-.

Да.

15 мин.

Закрепление изученного.

-Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Что нужно сделать, чтобы глагол поставить в неопределенную форму?

Проверим, что вы записали.

Выделите суффиксы у глаголов в неопределенной форме, а так же глагольные суффиксы перед суффиксом -ть-.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю)

зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо

(делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу)

ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя лежать в постели. Надо сразу вставать и сделать зарядку. Упражнения нужно выполнять медленно. Между упражнениями необходимо

делать небольшие паузы для отдыха. Нельзя задерживать дыхание, надо дышать ровно, спокойно. Зарядку нужно делать при открытой форточке.

7мин.

Домашнее задание

Стр.108 выучить правило ,

Стр.108 упр.369,370

1 мин.

Итог урока.

Рефлексия.

Какая была тема урока?

-Чему научились на уроке?

-Как отличить глаголы неопределённой формы от других глаголов?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Что нужно сделать, чтобы глагол поставить в неопределенную форму?

-Кто со всем справился?

- Интересно ли вам было на уроке?

- С каким настроением вы работали?

- Какое задание оказалось самым трудным?

-Что помогло преодолеть трудность?

По вопросам, по суффиксам.

Что делать? Что сделать?

1 мин.