Конспект по русскому языку в 3 классе на тему Правописание суффиксов -ик, -ек

Тема: «Правописание суффиксов -ик, -ек.»

Тип урока : закрепление.

Цели урока :

• предметные: формировать умение грамотно писать слова с суффиксами -ик, -ек); способствовать развитию орфографической зоркости;

• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения.

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

ХОД УРОКА 1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель проверяет подготовку учащихся к уроку, порядок на парте.

- Ребята, какой у нас сейчас урок?

- Чему мы учимся на уроках русского языка?

- Для чего мы этому учимся? 2. Актуализация знаний. Определение темы урока. - Прочитайте предложение на экране. (Работа на интерактивной доске) Синенький колокол качается в поле. - Не заметили ли вы ошибку в тексте этого предложения? ( Колокол не может качаться в поле.) -Объясните значение слова «колокол» (Музыкальный инструмент, имеющий куполообразную форму, и язык, ударяющий изнутри о стенки.) Показ рисунков на интерактивной доске : колокол, Царь - колокол в Москве. - Какое слово можно изменить, чтобы исправить эту ошибку? (Колокол - колокольчик) - Какая часть слова участвовала в образовании этого слова? - Что такое суффикс? - Как проверить написание суффикса? - Определите тему урока, цели урока. 3. Закрепление изученных способов действий. 1. Развитие орфографической зоркости. - Назовите орфограммы в словах этого предложения. (Учитель подчёркивает буквы на месте названных орфограмм) - Запишите по памяти предложение, обозначьте названные орфограммы.
- Самопроверка и оценивание выполненной работы. 2. Работа со словарём. - Запишите слова в столбик: горох, песок, корабль, абрикос, салат, баран. (Карточки со словами с пропущенными буквами выставляются на доске.) -Самопроверка. - Какое слово может быть лишним и почему? - Образуйте однокоренные слова с помощью суффиксов -ик, -ек. Повторение алгоритма написания суффиксов -ик , -ек. ( Ученики работают по цепочке на доске, объясняя написание суффикса, остальные в тетрадях) - Какое значение придают эти суффиксы словам? 3. Рассели слова в домики. (Работа на интерактивной доске) - Распределите слова в два столбика : кусочек, хлебец, лужица, пальчик, замочек, птенчик. 4. Сигнальные карточки. - Выбери гласную в суффиксе слов (показывают свой выбор устно): из клеточек, много лампочек, на столике, в пенальчике, от курочек, котик, камушек. 5. Физкультминутка.

4. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН. 6. Самостоятельная работа и взаимопроверка по эталону. - Откройте справочник на с. 113, №267. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. - Взаимопроверка. Оценивание выполненной работы. 7. Буквенный диктант. (Один ученик работает за доской, остальные самостоятельно в тетрадях) + 8. Работа в парах на карточках. - Прочитайте текст. Найдите слова с изучаемой орфограммой, обозначьте её. (Маленький дубоч..к вырос на л..сной тр..пинке. В тр..ве стрекочут кузнич..ки. Остановилась Вера у куст..ка. Гусеницы съели много з..лёных веточ..к.) - Проверка. Объяснение орфограмм в корне слов. 9. Самостоятельная работа. Оперативный контроль - Учебник с.156 №2.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какова тема урока?

- Для чего мы учимся правильно писать суффиксы -ик, -ек?

- Вспомните алгоритм проверки.

-Оцените на шкале своё умение писать слова с суффиксами -ик, -ек. 5. Оценки. 6. Домашнее задание. с.156 №1.