План-конспект урока по русскому языку «В царстве корней»

«В царстве корней»

План открытого урока по русскому языку по теме «Корень как общая часть родственных слов»

Планируемый результат

Формировать УУД:

Предметные УУД: Цель: - уточнить представления о понятиях «корень», «однокоренные слова»;

- развивать умение распознавать однокоренные слова и выделять в них корень;

-обогащать словарный запас учащихся.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (регулятивные УУД)

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)

Оборудование: эор презентация,карточки

Организация урока

Эмоциональный настрой . Слайд1

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в царство корней. К нам пришли гости. Они хотят посмотреть, чему вы научились за это время, как работаете на уроке. Давайте их поприветствуем

. Мы продолжаем изучать тайны русского языка. И как всегда, каждый из вас на уроке будет исследователем.

-проверка готовности;-мотивация на деятельность:

- У каждого из вас есть помощники, которые помогают выполнять трудные задания, принимать решения. Попросим их помочь нам в работе на уроке. Закройте глазки и повторяйте за мной.

Мои ушки, чтобы слушать.

Мои глазки, чтобы видеть.

Моя голова, чтобы думать.

У меня всё получится!

Ход урока.

Чистописание.

Отгадайте загадку.

Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла...
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно ...
(Листопад)

Почему это явление так называется ?

Какой первый звук в слове листья? Расскажите о звуке.

Запись в тетради Лл

. Постановка проблемы.

Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

Что объединяет эти слова?

Листья это много, а один (лист)

Как можно сказать о маленьком листе? (листик)

А если нужно о нём сказать ласково (листочек)

А как говорят когда много листьев (листва)

Чем похожи между собой эти слова (они имеют все одно значение, отношение к листу).

Назовите во всех словах одинаковую часть? (лист)

Как мы называем общую часть?

Послушайте шуточное стихотворение.

Под ногами в листопад

Листья жёлтые лежат,

Листья жёлтые лежат,

А под листьями шуршат

Шурш, Шуршиха и Шуршонок -

Папа, мама и листёнок.

(Л. Зеленина.)

1. Как названы в стихотворении осенние листья?

2.Почему им даны такие имена?

3. От какого корня образованы эти имена?

Появляется сказочный герой «корень куста».

• Постойте, ребята, погодите. Это что же получается? Я - корень. Я в земле живу. От меня берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А вы моим именем что-то другое назвали.

• Мы говорим о корнях слов, от них вырастают тоже целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня..

• Ребята, посмотрите: слово одно, а значений несколько. Как называются такие слова? (Многозначные)

Когда и где вы слышали слово корень?

• Сегодня мы совершим путешествие в царство корней.

1) подземная часть растения Слайд 2

2) часть волоса, зуба, ногтя.

3) начало, источник чего-либо.(корень зла)

4) часть слова

5)корень уравнения

6)зри в корень

Всё на свете растёт из корня. У человека корень - это Родина, где он родился.

В пословицах тоже встречается слово корень. Дерево живёт корнями ,а человек друзьями. Как вы понимаете её? Слайд 3

Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?

- Что мы называем корнем слова? ( Корень - это общая часть родственных слов.) Слайд 4

Постановка цели. Значит чему мы должны учиться на уроке? Слайд 5

Распознавать родственные слова, выделять в словах общую часть А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова? - Без какой же части не бывает слова? (Без корня.) - Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.) - Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.) Слайд 6

Алгоритм .Как найти корень.

1)Надо подобрать родственные слова?

2)Найти общую часть-корень.

Работа по учебнику.Чтение правил .с91,92

Сценка .Повстречались однажды на лугу гусь, гусыня, гусята и гусеница.
- Гусеница говорит: Здравствуйте! Вы кто?

Я - гусь, Я - гусыня, а это наши гусята…
- Гусеница обрадовалась и говорит: «Гусь, гусыня, гусята. Да я ваша родственница - я гусеница».

- Является гусеница родственницей гусей? Поднимите руку, кто желает помочь гусенице.

Вывод.

Физминутка

1. Ветер дует нам в лицо ,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише ,тише

Деревцо всё выше ,выше.

2. Упражнения для кисти руки.

А). Заматывают клубочек.

Б). Разматывают клубочек.

В). Красят парты .Г). Красят забор.

Физминутка для глаз.

Закрепление.

Самостоятельная работа.

Составьте однокоренные слова к слову сад. Слайд 7

Проверка

Групповая работа 1)по учебнику устно с 92 упр3 вывод 2) (по карточкам) Игра «Третий лишний» Слайд 8

Проверка. вывод

Коллективное составление опоры Родственные слова Слайд 9

Вывод о корне. Слайд 10

В корне заключён смысл слова .Это главная часть. От него растут новые слова.

Рефлексия Слайд 11

Я научился …

Мне понравился…

Было трудно…

Самооценка. Прикрепить на дерево листья.

Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались -зелёный лист ).

Если иногда были трудности, сомнения,- жёлтый лист.

Если не разобрались в теме -красный.

Я надеюсь, что эти знания помогут вам в дальнейшем открывать новые тайны русского языка. Чем больше вы будете знать родственных слов, тем ярче будет наша речь.