Конспект урока по чтению на тему Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. (1 класс)

МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа №2» Брянского района

Учитель начальных классов Киселёва Наталья Сергеевна

Тема: Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца.

Цели:

- формируем умение различать гласные и согласные звуки;

- формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;

- формируем умение выделять звук в слове;

- формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

- формируем умение писать предложения;

- знакомим с понятием «суффикс»;

- формируем умение анализировать текст.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I Организацион

ный момент

ΙI Актуализация знаний

Ребята, на нашем уроке сегодня присутствуют гости, все повернитесь и посмотрите на них.

- А теперь прошу садиться и работать не лениться.

- Ребята, скажите, какими качествами должен обладать ученик, чтобы хорошо учиться в школе?

- Постарайтесь применить все названные качества на нашем уроке. И тогда учёба вам будет не в тягость, а в радость.
1. Беседа

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о звуках.

- Какие бывают звуки?

-Какие бывают гласные звуки? А согласные?

- Вспомните, какие гласные буквы обозначают мягкость предшествующих согласных звуков на письме?

-Посмотрите на доску. Буквы е, ё, я взялись за руки. Почему? Чем интересны эти буквы?

_ Когда эти буквы обозначают два звука?

1. Самостоятельная работа

Перед вами на столах лежат карточки. Прочитайте слова и подчеркните гласные буквы, которые обозначают два звука.

(Один работает у доски. Взаимопроверка в парах. Кто работал у доски, оценивает свою работу.)

Критерии:

0 ошибок - я молодец;

1-2 ошибки - есть над чем поработать;

3 и более ошибки - сегодня не мой день.

- Посмотрите «Букварь» на с. 148 и прописи, с. 33.

-- Давайте составим план сегодняшнего урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

1.Знакомство с новым звуком.

2.Знакомство с новой буквой.

3.Звуко-буквенный анализ слов.

4.Знакомство с написанием буквы Ю.

5.Чтение слогов, слов.

6.Чтение предложений и текстов.

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Как вы думаете, с чего начнём нашу работу?

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

ΙV. Применение нового знания 1. Звуко-буквенный анализ слов. Звуко-буквенный анализ слова юла. - Отгадайте мою загадку. Пляшет крошка, всего одна ножка. - Скажите слово по слогам. - Сколько слогов в слове юла? - Сколько гласных? - Какие? - Какой первый слог? - Назовите первый звук в этом слоге. - Второй звук. - Назовите следующие звуки. - Сделаем схему слова юла внизу. - Как отметим первый звук, второй звук? - Кто знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (В русском языке эти два звука обозначаются одной буквой Ю.) - Найдите её на ленте букв. - Обозначим графически остальные звуки в этом слове. - А сейчас посмотрите на экран, вас ждёт встреча с одним героем. (На экране появляется Хрюша) - Здравствуйте, ребятишки: Девчонки и мальчишки Супоневской школы №2! А пришёл я к вам сюда, Чтоб задание вам дать - Моё имя по звукам разобрать. - Как зовут этого героя? - Сколько слогов в слове? - Сделаем схему этого слова, произнесём, послушаем все звуки и отметим их графически. - Что заметили? (В слове есть буква Ю, но она обозначает один звук.) - Какой звук обозначает буква Ю? - А какую роль играет буква Ю в слове Хрюша? (Указывает на мягкость согласного [р'].) - Видите, как по-разному ведёт себя буква Ю. Догадались почему? (Если стоит в начале слова - обозначает два звука, а если после буквы согласного - обозначает звук [у] и указывает на мягкость предшествующего согласного.) 2) Схема-«человечек». - Найдите схему-«человечка». Как её необходимо раскрасить? Дети в «Букваре» обводят красным цветом «человечка», левый башмачок делят на две части, одну из которых закрашивают зелёным цветом, другую красным. Правый башмачок закрашивают красным цветом и ставят над ним знак ударения. Важно, чтобы сначала дети увидели слова, где буква Ю в начале слова и буква Ю после буквы согласного, только потом учитель просит обратиться к схеме-«человечку». - Что нового узнали? Обобщите свои знания. - Что мы сейчас будем делать?(Знакомиться с буквой ю) - А помогут нам в этом Еротыкин Богдан и Голяховский Артём. Дома они готовили проект «Буква ю».

2. Презентация проекта

Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась… буква Ю!

- Ребята, мы предлагаем вам тоже побыть конструкторами и смастерить букву ю. У вас на партах лежат спички и сушки. Поработайте в паре и составьте букву ю.

- Мы также узнали, что имена многих знаменитых людей начинаются на букву Ю.

- Юрий Гагарин - космонавт. 12 апреля 1961г. совершил первый в мире полёт в космос на космическом корабле «Восток» продолжительностью 1час 48 минут.

Юрий Никулин - советский и российский актёр, артист цирка, телеведущий.

Юрий Куклачёв - советский и российский артист клоунады.

- Ещё мы каждому сделали тренажёры из наждачной бумаги, которые помогут вам лучше освоить написание буквы Ю. - Как вы думаете, легко писать прописную букву Ю? Давайте попробуем. - Где мы сейчас будем работать?
3. Работа в прописи. 1) Знакомство с письменной строчной буквой ю. Сравнение письменной строчной буквы ю со строчными н, о. Запись этих букв. Отмечаются общие элементы, на доске - буква Ю из цветных элементов. - Из каких элементов состоит буква Ю? (Из линии, соединительной петли, овала.) Запись элементов. Обратить внимание, что соединительная петля пишется, как у буквы Н. Учитель с комментированием выполняет показ на доске.

- Пишу прямую линию сверху вниз, возвращаюсь вверх по написанному, делаю петельку, пишу овал. Первый элемент соединяется по-разному со вторым в зависимости от последующего соединения: нижнего или верхнего. Обведение буквы Ю в воздухе, на тренажёре.

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА 2) Письмо буквы ю 3) Анализ ошибок. Учитель на доске показывает буквы, написанные неправильно. Просит детей увидеть и исправить ошибки. Обязательно потом стереть буквы с ошибками! Обратить внимание детей на правильный образец перед продолжением записи букв.

1) Написание слогов: чтение, определение соединения буквы Ю с последующей, списывание, подчёркивание слов среди слогов (юг, юн). - Одну букву писать легче, а в соединении труднее. Записываем соединения. 2) Запись слов с печатного образца. - Прочитайте слова, которые начинаются с одинаковых буквосочетаний. - Какое это буквосочетание? (Юный и др.) - Кого называют юнгой? - Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. - А юноша может в 1-м классе учиться? - Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. - Интересное слово юннат, из двух слов: юный и натуралист, мальчик или девочка, которые любят природу. Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. - В олимпиаде принимают участие и юные спортсмены, юниоры. Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками. Запишем это слово. - Какое торжество называют юбилеем?

- Какое слово на этой строчке лишнее?

- Почему? (Юбилей, все остальные однокоренные.)

- Обозначьте звуки буквы Ю цветными точками.

- Какие два одинаковых звука в слове юбилей? ([й'].)

- Запишите это слово.

- Прочитайте слова второй строчки.

- Над какими словами мы не будем ставить знаки ударения?

- Почему? (Над односложными словами.)

- Обозначьте звуки.

- Одинакова ли роль буквы Ю в словах первой и второй строчек?

- Выберем из слов только соединения с буквой Ю и запишем их (из слова клюв - люв; клюква - люк; плюс - люс; флюс - люс).

- Что обозначает слово флюс?

- А можете изобразить флюс слева? Справа?

2) Завершение схем-«человечков» (внизу на с. 33).

- Объясните работу буквы Ю и её подруг в словах.

- Что же общего у этих букв-подруг? (Повторить, сколько звуков обозначает буква Ю в середине слова, в начале, после буквы гласного.)

- Все гласные звуки могут быть ударными и безударными. Поставим знак ударения на схеме на левый башмачок.

- Назовите слова, в которых звук [у] под ударением.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

V. Итог - Расскажите, что нового узнали о букве Ю. - Какие проблемы мы решали?

- Чему новому научились?

- Над чем ещё придётся поработать? - Оцените свою работу на уроке. - Все ли пункты плана выполнили? - Чему научились на уроке? - Кто или что вам помогало справиться? - Кто доволен сегодня своей работой?