Урок литературного чтения И. А. Крылов Стрекоза и Муравей (2 класс)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Кудрина Екатерина Анатольевна

2013-2014учебный год

На уроках литературного чтения необходимо сформировать следующие УУД:

Личностные:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Слушать и понимать речь других.

5. Работать в паре.

Цели урока:

Познакомить детей с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»

Задачи урока:

Образовательные

• раскрыть идею

• сформировать умение понимать авторский замысел

• формировать выразительность и осознанность чтения

Развивающие

• развивать: речь, внимание

• ….умение анализировать, выделять главное и существенное, сравнивать

Воспитательные

• Воспитывать умение слушать и слышать товарищей

• ….любовь к слову

• …уважение к труду и нетерпимость к лени

• Любовь и чувство гордости к Родине

- Добрый день, дети. Мне приятно вас видеть.

-Я пришла сегодня на урок вот с таким отличным настроением (показываю карточку с солнышком)

- А у вас какое настроение. Покажите.

- Итак, мы готовы к уроку чтения. Начинаем наш урок.

2. Речевая разминка.

- Прочитайте выражение на экране. Слайд 1

Чтение без размышления - пустое занятие.

• Прочитайте его в медленном темпе

• Прочитайте в быстром темпе

• Прочитайте с вопросительной интонацией

• Прочитайте с восклицательной интонацией

- Как вы понимаете это выражение

(Надо не просто читать, но и понимать, что читаешь, осознавать прочитанное, делать выводы, чему - то научиться)

- На сегодняшнем уроке мы будем читать, размышлять,

учиться выражать свои мысли, делать выводы и применять их в своей жизни.

3 Проверка домашнего задания Слайд 2

а) чтение басни наизусть детьми (работа в парах)

- Дома вы учили наизусть басню, которая называется «Л….»

- Повернитесь друг к другу и проверьте домашнее задание.

(Дети повернулись друг к другу и рассказывают басню наизусть)

ОЦЕНИВАНИЕ проводят сами дети под руководством учителя

- Кто рассказал басню без ошибок, выразительно - похлопайте в

ладоши

- Кто ошибся, когда рассказывал басню или рассказал

невыразительно? Поднимите руки вверх и покачайте ими из стороны в сторону.

- А кто не выполнил домашнее задание? Погрозите себе

указательным пальчиком и выполните его к следующему уроку.

- Молодцы. Я очень рада, что вы все выполнили домашнее задание.

- Кто автор басни, которую вы рассказывали наизусть? (И.А.Крылов)

Слайд 3

- Правильно.

- Что вы знаете о нем?

(И.А.Крылов, был трудолюбивым человеком. Он работал и учился всю жизнь. Великий баснописец - хороший наблюдатель. Сюжеты для своих басен он находил в окружающей жизни. Он написал более 200 басен).

- Да, правильно. Он боролся с недостатками и пороками, которые

мешают людям жить в мире, согласии и счастье и высмеивал их в

своих баснях

б) актуализация знаний о басне

- Ребята, что такое басня? Слайд 4

Басня

Короткое Вместо людей автор Мораль

прозаическое действуют высмеивает

или животные недостатки

стихотворное людей

произведение

- Назовите героев басни? (Лебедь, рак, Щука)

- Какие недостатки людей высмеивает автор?

(Упрямство, несогласие)

- Какова мораль басни «Л.,Р.и Щ.»? Слайд 5

(Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука…)

- Чему научила вас эта басня?

(Надо между собой договариваться, советоваться друг с другом и

тогда всё получится)

- Дома вы придумали свою историю на эту тему. Давайте

послушаем одну из них. (Читают 2 ученик)

- Замечательная история получилась. Остальные ребята на

перемене сдадут свои мини-сочинения, и на следующем уроке мы

их обсудим.

- Теперь я уверена, что когда вы окажетесь в подобной ситуации вы правильно поступите.

4. Изучение нового материала

а) подготовка к восприятию текста

- Давайте теперь познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова,

но, чтобы узнать, как она называется, вам придётся выполнить одно

задание.

Слово делится на части

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Собрать слово из частей.

(Выходят 2 чел. и собирают слово из слогов)

ра Стре за и Му вей ко

(На доске появляются слова Стрекоза и Муравей)

- Давайте вместе прочитаем название басни.

(«Стрекоза и Муравей») Слайд 6

- Конечно, не трудно догадаться о ком пойдёт речь в этой басне.

- О ком? (О Стрекозе и Муравье)

- Предположите, какие события могут произойти с нашими

героями? (Ответы детей)

- Оправдаются ли ваши предположения? Сядьте удобно, послушайте внимательно басню.

подумайте ДЛЯ ЧЕГО АВТОР НАПИСАЛ ИМЕННО ТАКУЮ БАСНЮ, ЧЕМУ ХОТЕЛ НАС НАУЧИТЬ?

Чтение басни учителем наизусть

- Понравилась вам басня?

- Оправдались ваши ожидания при чтении басни?

б) словарная работа

- Ребята, когда вы слушала басню, вам встретились непонятные

слова или выражения?

- Я тоже выписала непонятные слова, давайте, их объясним.

Слайд 7

Нужда - недостаток в чём-то, нищета, бедность

Удручена - огорчена

Кум - крёстный отец, по отношению к родителям крестника

Вешние дни - весенние дни

Мурава - молодая трава

Зима катит в глаза - неожиданно пришла зима

Помертвело чисто поле - урожай собран, исчезли насекомые,

люди не работают, в поле мёртвая тишина, никого.

- Подберите к этому слову синонимы (слова близкие по значению):

Опустело, почернело, обезлюдило, затихло

- Почему именно это слово употребил автор? (усилил впечатление, подчеркнул, что всё умирает с приходом зимы )

Физминутка Слайд 8

в) разминка речевого аппарата

- Перед тем как вы будете читать басню сами, давайте подготовим

речевой аппарат к чтению. Слайд 9-10

- На экране слоги, прочитаем их.

Стре-стре-стре-стре
ко-ко-ко-ко
за-за-за-за
му-му-му-му
ра-ра-ра-ра
вей-вей-вей-вей
уд-уд-уд-уд
ру-ру-ру-ру
че-че-че-че
на-на-на-на

По-по-по-по
пры-пры-пры-пры
гунь-гунь-гунь-гунь
я-я-я-я

вскру- вскру-вскру-вскру
жи-жи-жи-жи
ло-ло-ло-ло

г) чтение басни обучающимися про себя

- Теперь, когда все слова понятны, прочитайте басню про себя,

познакомьтесь поближе с героями и попробуйте разобраться в тех

чувствах, которые вызывают у вас эти герои.

- Какие чувства возникли у вас при чтении басни «Стр. и Мур.»?

Слайд 11

Радость Грусть

Спокойствие Тревога

Восторг Жалость

Удивление Тоска

(Ответы детей)

- Почему у вас возникали разные чувства? (ответы детей)

д)Работа в группах

-Посмотрите на доске 2 стрекозы и муравей. Что необычного заметили? (Стрекоза без крыльев)

1 группа прикрепит к туловищу крылышки со словами, которые характеризуют состояние Стрекозы летом

2 группа прикрепит к туловищу крылышки со словами, которые характеризуют состояние Стрекозы с приходом зимы

3 группа построит дом из брёвнышек, которые характеризуют Муравья

(Дети советуются - 1 чел прикрепляет нужные карточки и объясняет, почему они выбрал их и почему не выбрали)

- Какие чувства она у вас вызывает?

-А какие чувства теперь вызывает Стрекоза?

- А Муравей?

- По-разному представил нам автор Стрекозу, поэтому чувства разные.

е) работа по содержанию

о Стрекозе

-Прочитайте, как показана Стрекоза в начале? Что она делала целое лето?

(с. 106 Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела

С. 107 В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час)

- Почему же Стрекоза перестала петь? (наступила зима)

- Что ещё случилось со Стрекозой с приходом зимы? Прочитайте

(с.106 Всё прошло с зимой холодной…

…Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она…)

- Какой смысл заключён в слове «ползёт»?

(Сломаны крылышки, опущены, ели ноги передвигает)

- Как художник изобразил Стрекозу на страницах учебника

ж)Работа с книгами Слайд 12

- Вот так по-разному представляют художники героев этой басни в современных книгах и книгах, которые были изданы несколько десятков лет назад.

- На перемене вы посмотрите иллюстрации к басне «Стрекоза и Муравей» в книгах, которые вы принесли.

о Муравье

- Настала ли нужда и голод для Муравья?

(Ответы детей)

- Найдите иллюстрацию в книге, которая доказывает это. На какой странице? (с. 106 Муравей сидит в домике)

- Что вы знаете о Муравьях, как они ведут себя в природе?

Слайд 13

( Муравьи живут большими семьями от 1 до 5 лет. Они всё время тащат к себе в дом гусениц, жучков и другой корм, Муравьи - самые трудолюбивые существа в мире!

Набираться жизненного опыта муравьям помогают очень хорошая память и то, что они копируют и запоминают действия своих собратьев. Благодаря этому мудрые старые муравьи учат молодежь уму-разуму.)

- Спасибо за интересный рассказ.

- Вы теперь понимаете, почему Стрекоза пришла именно к Муравью? Почему? (за помощью, потому что он трудолюбивый, запасливый, умный)

- Найдите слова, с которыми обращается Стрекоза к Муравью и прочитайте их про себя.

. Что заключается в этих словах?

(Просьба, мольба о помощи )

- Попробуйте показать просящую, молящую о помощи Стрекозу с помощью мимики, движений? (пантомима)

- Выбери нужную интонацию Прочитайте эти слова.

(с.106 Не оставь меня, кум, милый…)

- Как встретил Стрекозу Муравей? Прочитайте? Кумушка, мне странно это…

- Каким вы себе его представляете? (важный, чувствует себя хозяином, уверенный в себе)

- Найдите иллюстрацию в книге. Таким вы его представляли?

з) Подготовка к выразительному чтению диалога Стрекозы и Муравья

- Распределите в паре роли.

- Возьмите карандаш и отметьте слова Стрекозы и Муравья, слова автора зачеркните, определите интонацию для чтения своих слов.

- Читайте свои слова выразительно. Потренируйтесь в парах.

- Выразительное чтение диалога (1 пара)

- Дома у вас будет возможность отчитать выразительно всю басню, а диалог выучить наизусть.

- А почему Стрекоза осталась без домика?

(Она не позаботилась о жилье, потому что плясала, пела песни, резвилась)

- Кто наблюдал за Стрекозами? У них есть домик и делают ли они

запасы на зиму? Слайд 14

(Стрекозы - это насекомым, которые любят яркое солнце, а на ночь прячутся среди растений. Их жизнь проходит в воздухе. Значение стрекоз в природе многообразно. Взрослые стрекозы поедают личинки комаров.

Свою добычу стрекозы ловят на лету. Поймав жертву, стрекоза обычно присаживается на растение, но может поедать добычу и во время полета. В наших условиях стрекозы живут полтора - два месяца. В холода и непогоду они сидят вялые в укромных местах, а некоторые гибнут.)

- Спасибо.

- Прочитайте, где жила стрекоза, где она кушала?

(с.106 Как под каждым ей листком

Был готов и стол и дом)

- Как точно описал И.А.Крылов жизнь стрекоз.

- Кто же виноват в том, что у Стрекозы нет домика?

(Сама, легкомысленная, ленивая, несерьёзная, бездельничала.

Это её образ жизни, судьба)

- Пустил ли Муравей Стрекозу? (нет)

- Ребята, вы считаете, Муравей справедливо поступил?

(Да, ведь стрекоза легкомысленная, ленивая, несерьёзная.

А я сочувствую Стрекозе, почему, Муравей не помог ей. Он подсказал бы ей, как надо было подготовиться к зиме. И вообще, почему он не пустил её к себе на зиму. Она помогала Муравью и в следующий раз знала, как подготовиться к зиме)

- Что произойдёт со Стрекозой? (она погибнет)

- А что было бы, если Муравей пустил Стрекозу к себе на зиму?

(ответы детей)

- Это и будет вашим домашним заданием.

- У многих народов есть басни с похожим сюжетом. Известна польская версия басни - Коник и Мровка, героями которой являются муравей и кузнечик, поскольку известно, что стрекозы не издают звуков. А у французского баснописца Жана де Лафонтена героями басни являются Муравей и Цикада Слайд 15

Стрекоза - это собирательный образ насекомых.

- Почему же автор несправедливо обидел Стрекозу?

(ответы детей)

(А мне кажется, все равно, о каком насекомом идёт речь. Под насекомыми автор подразумевал людей)

- Какие качества автор высмеивал в людях? (беззаботность, беспечность, лень, несерьёзность, люди не думают, что с ними будет в будущем)

- Прочитайте слова, в которых заключается смысл или мораль

(с.107 Ты всё пела... попляши)

- Вот как звучат последние строки французской басни в переводе на русский язык: Слайд 16

Вы пели? Вот это да!

Ну, хорошо! Продолжайте (в том же духе), попляшите

- Что имел в виду Муравей, когда сказал : «иди попляши»?

(Уходи, не пущу тебя, вот увидишь, что с тобой случится зимой)

- И в русской и во французской басне суть одна - такие беззаботные, ленивые люди встречаются везде.

- Для чего же автор написал эту басню? Чему она нас научила?

(Эта басня учит нас, чтобы мы не откладывали важные дела на потом, надо делать во время, надо жить не сегодняшним днём ,а думать о будущем)

- Молодцы.

3 Работа с пословицами Слайд 17

- Прочитайте пословицы на экране «жужжащим чтением». Какая пословица подходит к басне?

• Лентяю что не день, то праздник

• Делу время, а потехе час

• Труд кормит, а лень портит

• Без беды друга не узнаешь (были ли они друзьями?)

(ответы детей)

- Правильно решили, именно эта пословица передаёт смысл басни Слайд 18

- Посмотрите, кто вешает транспарант с пословицей? Муравьи по праву заслужили повесить его? Почему?

(ответы детей)

5. Составление мультфильма и подбор музыки

- Предлагаю вам побыть мультипликаторами.

- На доске рисунки, чтобы из них получился мультфильм, их надо поставить в определённой последовательности.

(У доски 2 человека)

- Согласны вы с детьми? (ответы детей) Давайте проверим.

Слайд 19

- Любой мультфильм сопровождается музыкой. Сейчас прозвучат 2 отрывка из муз. произведений. Прослушайте их (можно закрытыми глазками) и ответьте, какая музыка подойдёт для нашего мультфильма?

Звучит музыка Рахманинова «Итальянская полька» и Чайковский «Времена года. Осенняя песня» Слайд 20 - 21

- Какое музыкальное произведение ярко иллюстрирует мультфильм?

(Ответы детей - 2 произведения подходят, только к разным сюжетам.)

6. Итог урока

- Молодцы. Как хорошо вы работали на уроке, читали, размышляли, делали выводы, выражали свои мысли. Спасибо вам за урок.

- За вашу отличную работу, я покажу вам мультфильм «Стрекоза и Муравей»

- Наш урок заканчивается. У меня по-прежнему отличное настроение (солнышко).

- А у вас? покажите карточку.

7. Домашнее задание.

- Запишем домашнее задание. Слайд 22

- Встали. Урок окончен.