Рабочая программа второй младшей группы

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Дмитриева В.В.
Дата	26.04.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Нягань
«Детский сад № 7 «Журавлик» комбинированного вида»

СОГЛАСОВАНО: УтверждАЮ:

Заместитель заведующего Заведующий МАДОУ МО г.Нягань

по учебно-воспитательной работе «Детский сад №7 «Журавлик»

_____________________ В.В.Горбонос __________________ С.Ю. Шмулявцева

«___» сентября 2013 г. «___» сентября 2013 г.

Рабочая программа
ВТОРОЙ младшей группы

№2 «колобок»
на 2013-2014 учебный год

Воспитатели: Григорян Ю.В.

Никитина Е.В.

Нягань, 2013

Пояснительная записка
Рабочая Программа 2 -ой младшей группы №2 «Колобок» составлена на основе образовательной программы детского сада, учебного плана ДОУ, Приказа Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 года №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки», составленной на основе федеральных государственных требований (ФГТ) и перспективным планированием в детском саду Голицыной Н.С. с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младших дошкольников по основным направлениям:

Физическое развитие

Образовательные области:

Физическая культура
Здоровье (в индивидуальной работе).
Безопасность (в индивидуальной работе).

Непосредственно образовательная деятельность (НОД): Физическое воспитание.

Социально-личностное развитие

Образовательные области (в индивидуальной работе):

Социализация.
Труд.

Познавательно-речевое развитие Образовательные области:

Познание

НОД: Формирование элементарных математических представлений,
Мир, в котором мы живем, Конструирование.

Коммуникация

НОД: Развитие речи.

Художественно-эстетическое развитие

Образовательные области

Музыка

НОД: Музыкальное воспитание.

Художественное творчество

НОД: Рисование, Лепка, Аппликация.

Чтение художественной литературы (в индивидуальной работе).

Основной целью воспитательно-образовательной деятельности является полноценное, разностороннее развитие ребенка до уровня соответствующего возрастным возможностям и требований современного общества, взаимосвязь всех его сторон, сохранение и укрепление его здоровья.

Задачи:

сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, дозировать мышечные нагрузки, заботиться об эмоциональном комфорте;
создавать условия для развития сюжетно-ролевой игры
доброжелательно общаться на познавательные темы, создавать условия для практического экспериментирования, способствовать развитию речи, любознательности и инициативности;
создавать развивающую предметно-пространственную среду и условия для обогащения разнообразной деятельности детей;
формировать интерес к художественным видам деятельности
использовать современные образовательные технологии как средство обновления учебно-воспитательного процесса, развития познавательных способностей детей, детского творчества и интеллектуального развития.

2-я младшая группа №2 «Колобок» функционирует в режиме пятидневной рабочей недели с 7:00 до 19:00 часов. Списочный состав детей составляет 23 человек, 3 двуязычные. Состав семьи: 3% - не полные; 97% - полные. 69% родителей имеют высшее образование; 31%- среднее специальное. Основная (инвариантная) часть учебного плана обеспечивает базовый объем знаний, соответствующий требованиям комплексной программы воспитания, развития и образования детей дошкольного возраста. Основная часть реализуется базисной программой воспитания и развития ребенка-дошкольника «Истоки» под редакцией Парамоновой Л.А., Давидчук А.Н., Тарасовой К.В. и др. Физическое развитие:

«Двигательная активность ребенка в детском саду» (Рунова М.А).
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б.Стеркина).
«Правила дорожного движения дошкольникам» (Черепанова С.П.).
«Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников» (Курочкина И.Н.).

Социально-личностное развитие: 1.«Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7лет с окружающим миром» (Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф.). Познавательно-речевое развитие: 1.«Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» (Под редакцией Венгера Л.А.). 2.«Знакомим дошкольников с литературой» (Ушакова О.С., Гавриш Н.В.). 3.«Игралочка», «Раз-ступенька. Два-ступенька…» (Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.). Художественно-эстетическое развитие: 1.«Детское творческое конструирование» (Парамонова Л.А.). 2.«Изобразительная деятельность в детском саду» (Лыкова И.А.). Распределение непосредственно образовательной деятельности по интеллектуальной нагрузке на неделю производится с учётом дня недели (самые продуктивные дни - вторник, среда). Объем образовательной нагрузки составляет 10 часов в неделю; длительность одной непрерывной непосредственно образовательной деятельности - 15 минут.

В результате освоения программы дошкольники должны достигнуть следующего уровня развития: Знать, уметь и иметь представление: - о классификации рукотворного и природного мира; -о словотворчестве (рифмовки); -о связной речи (рассказ по картине, 2-3 строчки текста); -об измерении высоты, ширины; - о сравнении предметов (много и один); -о прямом и обратном счете до 5; -о форме объектов окружающего мира (квадрат и круг); -о времени (последовательность) части суток; -о сравнении групп предметов (больше - меньше, поровну); -об ориентировке в пространстве (левая, правая).

Инвариантная часть (обязательная)

Приоритетное направление: Физическое развитие

Образовательная область: Здоровье

Образовательные задачи четвертого года жизни: - содействовать охране и укреплению здоровья детей; - осуществлять необходимые мероприятия, содействующие укреплению иммунной системы организма ребенка и предупреждению острых респираторно-вирусных инфекций; - создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности и сопротивляемости организма утомлению; - формировать предпосылки здорового образа жизни.

1 квартал

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Питание » Закреплять умения есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусков руками: пережёвывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости.

ежедневно

«Одевание - раздевание» Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду перед сном на стуле. Закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

ежедневно

«Умывание» Закреплять навыки намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расчёской, своевременно пользоваться носовым платком.

ежедневно

4 «Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати» Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.

ежедневно

2 квартал

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Питание » Учить полоскать рот после приёма пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости

ежедневно

«Одевание - раздевание» Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застёжек Просьбу о помощи выражать только словесно. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи на лицо. Продолжать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.

ежедневно

«Умывание» Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, заем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расчёской, носовым платком.

ежедневно

4 «Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати» Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

ежедневно

3квартал

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Питание» Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты.

ежедневно

«Одевание - раздевание» Упражнять в одевании и раздевании в определённой последовательности, умении застёгивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем одеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф. Учить наводить порядок в своём шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.

ежедневно

«Умывание» Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрасывать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчёсывать длинные волосы расчёской.

ежедневно

4 «Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати» Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

ежедневно

4 квартал

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Питание » Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

ежедневно

«Одевание - раздевание» Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек. Учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

ежедневно

«Умывание» Совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить ополаскивать мыло после его использования. Приучать освобождать нос, попеременно зажимая одну ноздрю с помощью взрослого.

ежедневно

4 «Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати» Самостоятельно устранять небольшой непорядок в одежде.

ежедневно

Образовательная область: Безопасность

Образовательные задачи четвертого года жизни: - формировать первоначальные умения беречь свое здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде, обращать внимание на свое самочувствие и пр.), воспитывать навыки личной гигиены; вырабатывать осторожное поведение в опасных ситуациях.

Сентябрь

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Хорошо быть здоровым.

ежедневно

Перспективное планирование Н.С.Голицына.

«Ребенок на улице»

Мы по улице идём.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Чтобы был порядок, всё должно лежать на своих местах.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

С кем ты приходишь в детский сад.

ежедневно

Октябрь

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Как надо одеваться, чтобы не болеть.

ежедневно

«Ребенок на улице города»

Какие бывают машины.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Домашние животные - наши друзья.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

Родители и чужие люди.

ежедневно

Ноябрь

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Овощи и фрукты - полезные для здоровья продукты.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Кто водит машину.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Можно - нельзя.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

Беседа с незнакомыми людьми в транспорте.

ежедневно

Декабрь

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Чистота и здоровье: важность гигиенических процедур.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Поведение в транспорте.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Доброжелательное отношение к товарищам.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

Опасность контактов с незнакомыми людьми; к кому можно обратиться за помощью

ежедневно

Январь

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Моё тело: знание о частях тела.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Как вести себя на улице.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Спички не тронь, в спичках огонь.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

Несоответствие приятной внешности и добрых намерений

ежедневно

Февраль

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Чтобы вырасти большим.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Сигналы светофора.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Опасные таблетки.

ежедневно

Март

№ п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Витамины полезны для здоровья.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Правила перехода через улицу.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Чтобы не было беды.

ежедневно

Апрель

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Мы любим физкультуру.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Если ты потерялся на улице.

ежедневно

«Безопасность ребенка в быту»

Опасные предметы и правила обращения с ними.

ежедневно

Май

№

п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

«Ребенок и его здоровье »

Моё тело: знание об органах чувств.

ежедневно

«Ребенок на улице»

Правила пешехода.

ежедневно

«Безопасность

ребенка в быту»

Безопасность при общении с незнакомыми людьми.

ежедневно

«Ребенок и другие люди»

Мы едем отдыхать

ежедневно

Образовательная область «Физическая культура»

Образовательные задачи четвертого года жизни: - формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; - развивать мелкую моторику; - совершенствовать функциональные возможности детского организма; - обогащать двигательный опыт разнообразными видами физических упражнений и подвижных игр; - содействовать правильному выполнению движений по образцу взрослого (правильное положение тела, заданное направление); - способствовать развитию произвольности выполнения двигательных действий; - развивать умение выполнять знакомые движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие.

НОД: Физическое воспитание

Октябрь

№ п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

1,2

Бег. Прыжки. Учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с инструктором.

22.10.13

29.10.13

Ноябрь

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

3,4

Бег. Метание вдаль. Учить детей ходьбе и бегу за инструктором; учить метанию на дальность.

5.11.13

12.11.13

5,6

Ориентировка в пространстве. Бег. Учить детей ходьбе и бегу за инструктором, ориентировке в пространстве; формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.

19.11.13

26.11.13

Декабрь

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

7,8

Бег. Прыжки на двух ногах. Учить детей ходьбе и бегу за инструктором; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

3.12.13

10.12.13

9,10

Прыжки. Равновесие. Продолжать учить детей ходьбе и бегу за инструктором, упражнять в прыжках; учить сохранять равновесие при прыжках на двух ногах.

17.12.13

24.12.13

Январь

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

11,12 Ходьба и бег. Ориентировка в пространстве. Продолжать учить детей ходьбе и бегу, следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали.

14.01.14

21.01.14

13 Бег по кругу. Ориентировка в пространстве. Учить детей ходить и бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга, соблюдая дистанцию; ориентироваться в пространстве.

28.01.14

Февраль

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

14,15

Ходьба. Ориентировка в пространстве. Учить детей ходьбе с высоким подниманием коленей; продолжать учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга.

04.02.14

11.02.14

16,17

Ходьба. Бросание и ловля меча. Учить ходьбе мелким шагом; учить различать цвета; упражнять в бросании и ловле мяча.

18.02.14

25.02.14

Март

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

18,19

Ходьба и бег. Ориентировка в пространстве. Учить ходить и бегать друг за другом, не наталкиваясь друг на друга; учить выполнять команды инструктора.

04.0314

11 .03.14

20,21

Ориентировка в пространстве. Внимание. Учить детей ходьбе и бегу друг за другом; учить ходьбе с заданиями для рук; развивать внимание.

18 .03.14

25 .03.14

Апрель

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

22,23

Бег. Прыжки на двух ногах. Продолжать учить детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд.

01.04.14

08 .04.14

24,25

Способы ходьбы. Наблюдательность. Обучать разным способам ходьбы; тренировать в чередовании бега, ходьбы, в построении по команде инструктора; развивать двигательную активность, наблюдательность.

15 .04.14

22 .04.14

Ходьба, бег. Прыжки. Учить детей ходьбе и бегу; упражнять в прыжках.

29.04.14

Май

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

27,28

Ходьба. Бег. Ориентировка в пространстве. Учить детей ходьбе и бегу, чёткому выполнению упражнений; развивать внимание.

6.05.14

13.05.14

Приоритетное направление: Социально-личностное развитие

Образовательная область: Социализация

Образовательные задачи четвертого года жизни: - воспитывать интерес и доброжелательное отношение к окружающим; - создавать условия для доверительного общения с другими. - поддерживать потребность в общении со взрослым как источником разнообразной информации о мире; - приобщать к празднованию основных знаменательных дат государства; - раскрывать мир чувств и переживаний людей (взрослых и сверстников); - развивать стремление видеть и понимать, когда человек волнуется, сердится, радуется, грустит; - обсуждать разное настроение близких или сверстников; побуждать проявлять отзывчивость к переживаниям сверстника, содействие, помогать реагировать на эти состояния адекватным образом: с сочувствием и доброжелательностью («Машенька грустит. Давайте позовем ее в нашу игру!»), в отдельных случаях сдерживать себя (не вырывать игрушку, не толкать, не бить другого и т.д.); - формировать умение играть и заниматься каким-либо делом (рисовать, конструировать, рассматривать книги) рядом с другими, поддерживать кратковременное взаимодействие и побуждать детей объединяться на основе интереса к игре, создавать обстановку, в которой дети легко вступают в контакт друг с другом: - воспитывать начала культурного общения (приветливо здороваться и прощаться, называть сверстника по имени, доброжелательно обращаться с просьбой, предложением, благодарить за помощь, угощение, выражать отказ, несогласие в приемлемой форме, не обижая другого); - приобщать к культуре поведения в быту (давать представления о правильном, аккуратном поведении за столом, в помещении, учить замечать неполадки в одежде, обуви, окружающих предметах и находить самостоятельно или с помощью взрослого способы их устранения), давать образец этически ценного поведения по отношению друг к другу, высказывая похвалу-одобрение, выражать свои чувства («Мне нравится слушать, как ты поешь песенку», «Я рада, что ты пришел!»); - открыто демонстрировать свои отрицательные переживания, связанные с негативным поведением ребенка; - оценивать не личность ребенка в целом, а его конкретные действия и поступки; сравнивать достижения ребенка лишь с его собственными успехами и неудачами, а не с достижениями других детей; - поддерживать высокую общую самооценку личности ребенка («Я хороший!»); - постоянно поддерживать обратную связь с ребенком (кивать головой, улыбаться, проявлять другие знаки внимания), всем своим видом давая понять («Я с тобой, я тебя понимаю»); - учить безопасному поведению (не дотрагиваться до горячих предметов, аккуратно обращаться с острыми предметами, не залезать на подоконник).

Образовательная область: Труд

Образовательные задачи четвертого года жизни: - продолжать формировать привычку к опрятности, умения и навыки самообслуживания; - развивать потребность в самостоятельности, стремление к чистоте и порядку; - воспитывать уважительное, бережное отношение к труду других людей (аккуратно обращаться с игрушками, книгами, не ломать, не рвать, не мять их); - формировать первые представления о труде взрослых (помощник воспитателя, шофер, дворник и др.); - воспитывать отзывчивость к трудностям и огорчениям других людей; - побуждать оказывать помощь окружающим взрослым и сверстникам, по мере сил;

- приобщать к посильной разнообразной деятельности в уголке природы, на участке, огороде, оказанию помощи зимующим птицам.

Приоритетное направление: Познавательно-речевое развитие

Образовательная область: Познание

Образовательные задачи четвертого года жизни: - учить различать и выделять в предметах и объектах семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и их оттенки (розовый, светло-зеленый); - пять геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и четыре фигуры (куб, кирпичик, пластина, призма); - параметры величины (длина, ширина, высота) и их сравнение (длинный - короче - короткий, широкий - уже - узкий, высокий - ниже - низкий); - развивать действия по использованию эталонов: устанавливать тождество какого-либо качества воспринимаемого объекта эталону; - соотносить с эталоном предмет, свойство которого не точно такое же, как эталон, но может быть отнесено к нему; - вести целостно-расчлененный анализ объектов с учетом эталонных характеристик обследования (выделение целого, затем его частей, деталей, их пространственного расположения по отношению друг к другу и опять объекта в целом), формировать обобщенный способ обследования объекта; - выделять в объектах цвет, форму, величину и группировать их по одному признаку; - пользоваться приемами наложения и приложения одного предмета к другому для определения их равенства или неравенства по величине и тождественности по форме; - выстраивать или раскладывать в ряды (в возрастающем или убывающем порядке) предметы (3-7) со значительной разницей (2-3 см) в параметрах величины (длина, ширина, высота) по одному признаку; - экспериментировать с цветом, формой, величиной; - способствовать сенсорному развитию детей в процессе исследования различного природного материала (потрогать камешки, раковины, листья, назвать знакомый цвет лепестков и т.д.).

НОД: Формирование элементарных математических представлений

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

Цвет

(«Игралочка»

стр. 21) Сформировать умение определять и называть цвет предметов (красный, желтый, зеленый, синий), распределять предметы в группы по цвету (на основе материального образа). Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение.

22.10.13

Цвет

(Стр. 24) Сформировать умение распределять умение распределять предметы в группы по цвету (на основе материализованного образа), закрепить умение определять и называть цвета. Развивать воображение, артикуляционный аппарат, речь.

29.10.13

Цвет.

(Стр. 25). Закрепить умение определять и называть изученные цвета, соотносить цвета с предметами окружающего мира, распределять предметы в группы по цвету, расширить спектр цветов, известных детям. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать пространственные представления.

05.11.13

Цвет.

(Стр. 27). Закрепить представление о цвете как о призраке, умение сравнивать предметы по цвету (одинаковый, различный) и выражать результаты сравнения в речи. Тренировать мыслительные операции, анализ, развивать воображение, зрительную память, сформировать опыт самоконтроля.

12.11.13

Оттенки цветов

(Стр. 28). Сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами "светлый" и "темный". Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения. Закрепить умение сравнивать предметы по оттенкам цветов.

19.11.13

Оттенки цветов (Стр. 31). Закрепить представления о разных оттенках цвета, умение выражать в речи светлые и темные оттенки разных цветов, закрепить умение различать и называть 6 цветов, сравнивать предметы по цвету. Тренировать мыслительные операции, анализ, развивать память, речь, вариативность мышления.

26.11.13

Оттенки цветов (Стр. 32). Закрепить умение различать и называть цвета и оттен, сравнивать предметы по цвету и оттенкам цветов. Тренировать умение группировать предметы по цвету и оттенкам цветов. Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, сформировать опыт взаимоконтроля и самоконтроля.

03.12.13

Большой и маленький.

(Стр. 34). Закрепить умение различать и называть размеры предметов - большой, поменьше, маленький. Закрепить умение различать и называть цвета. сравнивать предметы по цвету и размеру. Тренировать мыслительные операции сравнение и аналогию, развивать воображение, речь, память.

10.12.13

Большой и маленький.

(Стр. 36). Тренировать умение различать и называть размеры предметов- большой, поменьше, маленький. Сформировать представление о взаимосвязи между плоскими и объемными предметами и о квадрате как о плоском изображении кубика, ввести в речевую практику термин "квадрат".

17.12.13

Цвет и форма

(Стр.38). Сформировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, различная), тренировать умение находить предметы одинаковые и различные по форме. Ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур - квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник.

24.12.13.

Один, много

(Стр. 40). Уточнить представления детей о понятиях «много» и «один». Работать над умением согласовывать числительное «один». Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и размеру выявлять закономерность в изменении цвета. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, аналогию, развивать внимание, речь, творческие способности.

14.01.14

Столько же, больше, меньше. (Стр. 44). Сформировать представление установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями "столько же", "больше", "меньше".

21.01.14

Столько же, больше, меньше (Стр. 47). Закрепить умение определять и называть цвета предметов, умение использовать понятия "один", "много", сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар.

28.01.14.

Столько же, больше, меньше.

(Стр. 50). Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.

04.02.14

Столько же, больше, меньше.

(Стр. 53). Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать. Закреплять умение сравнивать предметы по свойствам, используя понятия "один", "много".

11.02.14

Счет до двух.

(Стр. 55). Сформировать представление о числе два, умение считать до двух.. Закрепить представления о числе один, использование слов "один" и "одна" в речи. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, классификацию, аналогию, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение., творческие способности.

18.02.14

Числа и цифры 1 и 2

(Стр. 58). Познакомить с цифрами 1и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством. Закрепить счет до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

25.02.14

Длиннее, короче. (Стр. 63). Сформировать представление о сравнении по длине путем наложения и приложения. Закрепить счет до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

04.03.14.

Круг.

(Стр. 66). Сформировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать речь, логическое мышление, воображение, творческие способности, двигательную и тактильную память.

11.03.14.

Шар.

(Стр. 71). Уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки, сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя. Закрепить представления о круге, счет до двух, умение выделять свойства предметов и сравнивать предметы по свойствам.

18.03.14.

Счет до трех.

(Стр. 75). Сформировать представление о числе 3, умение считать до трех. Закрепить представления о числах 1 и 2, умение использовать их название в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов, сравнивать предметы по свойствам. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление.

25.03.14

Треугольник.

(Стр. 78). Сформировать представление о треугольнике как общей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановки. Закрепить чет до трех, умение сравнивать предметы по свойствам. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности.

01.04.14

Число и цифра 3

(Стр. 83). Познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру 3 с количеством. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения. Закрепить представления о круге и треугольнике, счет до трех, умение выделять и сравнивать свойства предметов, видеть и продолжать закономерность, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет.

08.04.14

На, над, под

(Стр. 87). Уточнить представления о пространственных отношениях «на» - «над»- «под», тренировать умение понимать и правильно употреблять лова «на», «над», «под» в речи. Актуализировать представления о пространственных отношениях «между», «наверху», «внизу», тренировать умение различать левую и правую руки.

15.04.14

Выше, ниже.

(Стр. 90). Уточнить представления о пространственных отношениях «выше», «ниже», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова «на», «над», «под» в речи, сформировать представление о сравнении предметов по высоте. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, творческие способности.

22.04.14.

Слева, справа.

(Стр. 95). Уточнить представления пространственные отношения «слева» - «справа», сформировать представление детей о положении предмета справа и слева от них. Закрепить умение выделять и называть свойства предметов. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление.

29.04.14.

Длиннее, короче.

(повторение). Закрепить представление о сравнении по длине путем наложения и приложения. Повторить счет до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, речь, логическое мышление, воображение, творческие способности.

06.05.14

На, над, под.

(повторение). Закреплять представления о пространственных отношениях «на» - «над»- «под», тренировать умение понимать и правильно употреблять лова «на», «над», «под» в речи. Закрепить представления о пространственных отношениях «между», «наверху», «внизу», тренировать умение различать левую и правую руки.

13.05.14.

НОД: Мир, в котором мы живём

№

п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

«Кто у нас хороший?»

(Парамонова

стр. 20.) Эмоционально обогащать чувства детей, возвратившихся в группу после летнего отдыха. Способствовать возникновению дружеских чувств у детей друг к другу. Закреплять умение обращаться друг к другу по имени.

0,5

23.10.13

«Где живет слон» (Парамонова

стр. 943). Расширять знания детей об окружающем мире, дав простые сведения об экзотических животных: слоне, обезьянке, жирафе, льве, зебре и др., об их внешних особенностях и отличительных признаках. Развивать активную речь, побуждая к высказываниям. Ввести в активный словарь названия экзотических животных: «слон», «обезьяна», «жираф», «зебра», «лев».

0,5

06.11.13

«Мой детский сад» (Парамонова стр.53). Расширять ориентировку детей в окружающем пространстве. Показать малышам здание детского сада, подчеркнуть, что здесь много малышей, которые ходят в другие группы. Пройти вокруг здания, обратить внимание на большое количество окон и дверей. Проверить, помнят ли дети свой парадный вход в здание, со стороны группы их группы, а также выход на прогулочную площадку (участок). Показать функциональное назначение объектов, находящихся на участке.

0,5

20.11.13

Ознакомление с живой природой «Свекла» по системному оператору

(П/п стр. 42) Продолжать формировать у детей понятие о том, что каждый объект имеет части. Учить находить общие части у разных объектов. Учить детей выстраивать линию развития объекта живой природы. Учить сравнивать два объекта между собой по цвету, форме, размеру, назначению, рост, питание, дыхание, движение, болеет, имеет чувствительность.

0,5

04.12.13

«Обитатели леса»

(Парамонова стр.127). Познакомить детей с обитателями леса, используя красочные иллюстрации (заяц, белка, лиса, ёж, медведь). Рассказать в занимательной форме о повадках зверей осенью: запасаются на зиму орешками, грибами (белка), роют более глубокие, тёплые норы (лиса, ёж) и т.п.

0,5

18.12.13

Ознакомление с не живой природой «Знакомство со свойствами бумаги и ткани»

(П/п стр. 53) Учить детей определять свойства на основе опытов с изучаемым объектом. Сравнивать свойства бумаги и ткани (прочная, мягкая, шершавая, намокает). Закреплять представление о простейших обследовательских действиях.

0,5

15.01.14

Ознакомление с рукотворным миром «Машина (игрушка)»

(П/п стр. 54) Систематизировать знания детей об игрушке «машина». Обобщать в одну группу объекты по какому-либо признаку. Продолжать формировать умение выявлять свойства и функции рукотворного объекта. Продолжать учить сравнивать рукотворные системы. Учить называть основные части знакомых объектов и рассказывать об их назначении.

0,5

29.01.14

«Снежный кролик» (Парамонова

стр. 260). Расширять представления о зимнем времени года. Отличительные признаки зимы: снег, ветер, холод. Обратить внимание на свойства снега (холодный, тает, превращается в тепле в воду и т.д.). Подчеркнуть, что снег - «это много - много снежинок»; из снега можно лепить снежные фигуры.

0,5

12.02.14

«Петрушкин концерт»

(Парамонова

стр. 315). Обогащать детей яркими впечатлениями и радостными эмоциями новогоднего праздника: расширять ориентировку в окружающем мире; активизировать речь за счет слов - «елка, огоньки, Петрушка, праздник, друзья. Развивать сенсорное восприятие (цвет, форма, величина)

0,5

26.02.14

«Транспорт. Автобус» (системный оператор)

(П/п стр. 60) Учить детей выделять основные признаки объекта: цвет, материал, назначение и др. Учить детей выделять у объекта его главное назначение. Учить называть основные части объекта. Учить называть основные места функционирования объекта.

0,5

12.03.14

Сенсорика осязания «Чудесный мешочек» (объекты из металла, дерева, бумаги)

(П/п стр. 63) Закреплять умение детей называть отличительные признаки объектов из различных материалов (металл, дерева, бумага).

0,5

26.03.14

«Кто что делает?» (Парамонова

стр. 404). Продолжать ознакомление детей с профессиями людей, показав нравственность труда доктора (вылечит людей), дворника (убирает двор), повара (приготовит завтрак, обед, ужин), прачки (постирает белье) и т.п.

0,5

09.04.14

«Пирамидки с сюрпризом» (Парамонова

стр. 441). Рассказать о мамином празднике -празднике весны. Ввести в активную речь слова: «весна, подарок, поздравления. Расширить понимание выражений «моя мама, ваши мамы. Закрепить умения действовать с объемными геометрическими фигурами (шар, куб. кольцо, втулка, призма) нанизывая их на стержень.

0,5

23.04.14

«Кораблик»

(Парамонова

стр. 566). Формировать первые представления детей о средствах передвижения по воде и отличительной особенности одного из них - наличие паруса у кораблика.

0,5

07.05.14

НОД: Конструирование

№п/п

Тема

Содержание

Количество

часов в неделю

Дата

Примечание

«В лес пришла золотая осень».

(Парамонова

стр. 72) Расширять представления детей об изменениях в живой природе осенью все (листья были зелёными, а теперь….) Конструировать осеннюю корону лиственных деревьев с помощью клочков бумаги жёлтого цвета. Использовать изобразительные средства (цвет, ритм) для создания выразительного образа лиственного дерева и преобразования пейзажной композиции. Отрабатывать навыки разрывания листа бумаги на мелкие кусочки (листочки). Учить детей согласовывать свои действия с действиями воспитателя и сверстников при выполнении общей композиции.

0,5

24.10.14

«Башенка для петушка» (Парамонова

стр. 40) Приобщать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов. Учить видеть различия между такими деталями как кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету); различать их на ощупь; находить одинаковые по форме и цвету кубики. Активизировать слова «петушок», звукоподражание: «Ку-ка-ре-ку!»

0,5

07.11.13

Парамонова

стр. 239

Конструирование из природного и бросового материала «Тележка»

(п/п стр. 36) Учить детей располагать детали симметрично, заменять недостающие предметы бросовым материалом. Прикреплять детали с помощью пластилина.

0,5

21.11.13

«Катя уезжает в город» (Парамонова

стр. 150)

Приобщать детей к конструктивной деятельности. Учить строить вагоны и обыгрывать конструкцию (поезд); различать детали строительного материала: кубик, кирпичик, конус, призма. Активизировать слова; поезд, вагон, паровоз, будка и разные звукоподражания.

0,5

05.12.13

«Наш красивый еловый лес» (Парамонова

стр. 283) Закреплять представления детей об особенностях строения ели и ее цвете зимой. Учить видеть части ели в разных по величине бумажных треугольниках, конструировать образ ели из треугольников 3-5 величин, преобразовывать пейзажную композицию, дополняя её елями. Приобщать к согласовыванию своих действий с действиями других детей при выполнении общей композиции.

0,5

19.12.13

«Веселые снеговики» (Парамонова

стр. 264) Закреплять представления детей об изменениях в природе зимой..Учить: видеть снег в обрывках и комочках белой бумаги, сминать пальцами мягкую бумагу в большие и маленькие комочки.

0,5

16.01.14

«Горка на дворе» (Парамонова

стр. 337) Развивать интерес детей к занятиям с крупными деталями строительного материала. Дать представление о горке, назначении и строении каждой ее части. Пополнять активный словарь: большой - маленький, положи-сними.

0,5

30.01.14

«Катя с Ванечкой и Дружком гуляют по улице»

(Парамонова

стр. 372) Развивать представления детей об отдельных параметрах величины объектов. Учить выделять пространственные характеристики объектов и соотносить их между собой; различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины; достраивать конструкцию дома в высоту одним способом (путём настраивания конструкции деталями той же величины); конструировать широкие и узкие дорожки.

0,5

13.02.14

«Мимоза для мамы»

(Парамонова

стр. 444) Расширять представления детей о празднике мамы и традиции поздравлять их в этот день. Развивать восприятие и воображение детей. Учить детей видеть цветы в бумажных комочках жёлтого цвета. Сминать пальцами мягкую бумагу в крепкие комочки-шарики и дополнять изображение фоновой ветки мимозы. Учить работать самостоятельно, аккуратно..

0,5

27.02.14

Конструирование из бросового материала «Телевизор»

(п/п стр. 51) Учить детей изготавливать из коробочки телевизор. Аккуратно пользоваться клеем, дорисовывать на экране изображение и недостающие детали (кнопки управления). Сгибать проволоку пополам, прикреплять (антенну) с помощью пластилина.

0,5

13.03.14

«Самолет построим сами» (Парамонова

стр. 408) Развивать представления детей об отдельных параметрах величины. Различать и правильно обозначать словами контрастные признаки величины, строить самолёт по готовому образцу, называя детали строителя, их цвет; приучать аккуратно, соединять детали между собой.

0,5

27.03.14

Интегрированное.

«Комната для куклы»

(п/п стр. 55) Закреплять умение детей конструировать предметы ближайшего окружения. Закреплять навыки, полученные на предыдущих занятиях.

0,5

10.04.14

Конструирование из строительного материала «Машина»

(п/п стр. 63) Учить детей делать прочную постройку. Приобретать умения строить машину (грузовую). Проявлять желание к конструированию.

0,5

24.04.14

«Волшебные кирпичики» (Парамонова

стр. 23) Учить детей различать форму, цвет кирпичика. Познакомить с одним из конструктивных свойств деталей строительного материала - устойчивостью кирпичика в процессе совместного с взрослым практического экспериментирования и сюжетного конструирования.

0,5

15.05.14

Образовательная область: Коммуникация

Образовательные задачи четвертого года жизни: Речевое общение: - налаживать общение на разнообразные темы, в том числе выходящие за пределы наглядно представленной ситуации, о событиях из жизни ребенка, об интересующих его предметах и явлениях, объектах живой и неживой природы; - стимулировать инициативные высказывания, обращения к взрослому с просьбами и предложениями; - учить отвечать на вопросы воспитателя при рассматривании предметов, игрушек, картин, иллюстраций; - привлекать к драматизации отрывков из знакомых сказок; - строить высказывания, состоящие из 2-3 предложений; - помогать налаживать игровое взаимодействие со сверстниками, в ходе которого дети комментируют свои игровые действия, обозначают словом игрушки, предметы-заместители, условные действия. Словарь: - обогащать словарь в связи с расширением ориентировки в окружающем; - пополнять словарь словами, относящимися к разным частям речи (существительными, глаголами, прилагательными, наречиями), обобщающими словами (игрушки, животные, овощи); - активизировать антонимы - слова с противоположным значением (большой - маленький, хороший - плохой, далеко - близко); - активизировать глаголы, придающие речи динамизм, организующие синтаксическую структуру предложения и создающие основу для коротких текстов повествовательного характера. Грамматический строй речи: - учить грамматически правильно изменять новые названия предметов и игрушек, образуя отдельные трудные формы слов; - развивать понимание и употребление предлогов (в, на, за, под); - побуждать образовывать уменьшительно-ласкательные наименования, глаголы совершенного и несовершенного вида; - учить понимать и соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (утка - утки, утенок - утята); - содействовать построению предложений разной грамматической структуры. Звуковая культура речи: - учить говорить громко, не торопясь, четко произносить слова; - формировать умение вслушиваться в звучание слов; - учить правильно и четко произносить все гласные звуки, простые согласные и свистящие, совершенствовать артикуляцию; - готовить к правильному произношению шипящих звуков; - побуждать правильно пользоваться интонацией, протяжно и плавно производить выдох через рот.

НОД: Развитие речи

№ п\п

Тема

Содержание

Кол-во часов в неделю

Дата проведения

Примечание

«Стоит в поле теремок» Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать разыгрывать ролевой диалог.

0,5

30.10.14

«Поезд» Активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окно, колесо). Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание и речевое дыхание. Закреплять правильное произношение гласного звука [у].

0,5

13.11.1

«Кошки-собаки» Вовлекать детей в речевое общение с взрослыми и детьми. Побуждать вступать в диалог всеми доступными способами

0,5

27.11.13

Рифмовки и стихи.

(п/п стр. 37) Учить детей находить рифмующиеся между собой слова. Побуждать к созданию двух-трех рифмованных строчек об объектах по картине «Лошадь с жеребенком».

0,5

11.12.13

Новогоднее происшествие Вызвать радостное ожидание новогоднего праздника. Дать возможность поиграть. Вести ролевой диалог в игре-драматизации.

0,5

25.12.13

Было все белым-бело Обогащать опыт общения. Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Закреплять наименования зимней одежды.

0,5

22.01.14

«Папы всякие важны»

(Парамонова

стр. 417). Развивать внеситуативное общение детей, умения высказываться на темы из личного опыта. Активизировать прилагательные, глаголы. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков (ф), (ф*).

0,5

05.02.14

Как на горке снег, снег Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Побуждать в инсценировке и игре-драматизации. Обогащать речь детей прилагательными

0,5

19.02.14

«8 Марта-праздник мам».

(Парамонова

стр.436). Вовлекать детей в содержательное внеситуативное общение. Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Активизировать прилагательные, глаголы. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков (в), (в*).

0,5

05.03.14

Дрема в гости к нам идет Подводить детей к составлению короткого текста-повествования. Побуждать высказываться на темы из личного опыта

0,5

19.03.14

«Прибываем в Дождеград» Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Побуждать высказываться на темы из личного опыта.

0,5

02.04.14

«Козочка Ме-ме и овечка Бе-бе» Подводить детей к составлению текстов-повествований. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Обогащать словарь прилагательных. Закреплять правильное произношение гласного звука [э].

0,5

16.04.14

«Магазин игрушек» Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению не больших рассказов - описаний. Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [а], [у], [и].

0,5

30.04.14

«Медведица с медвежонком» Подводить детей к составлению текстов-повествований. Побуждать разыгрывать ролевой диалог. Развивать поэтический слух детей, чувство рифмы, словотворчество и словообразование. Уточнить представление детей о съедобном и несъедобном. Уточнять и закреплять правильное произношение согласных звуков [м], [м].

0,5

14.05.14

Приоритетное направление: Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область: Художественное творчество

Образовательные задачи четвертого года жизни: - развивать эстетическое восприятие объектов и явлений природы (смена времен года, погода), произведений декоративно-прикладного искусства и книжной графики (иллюстрации Е. Чарушина, Ю. Васнецова); - учить находить в объемном или плоскостном изображении черты знакомых предметов, персонажей, явлений и называть их; - в рисовании поощрять собственный выбор цвета материала, размера и фона листа бумаги, способа рисования для создания яркого образа (мазками, пятнами, штрихами, линиями); - учить лепить из комка глины, соленого теста, пластилина, раскатывать комок между ладонями и на плоскости доски прямыми и круговыми движениями, создавать образ способом отщипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания соединять готовые части; - в аппликации учить приемам создания образа - расположению и последующему наклеиванию готовых частей предметов, в том числе геометрических и растительных форм для украшения салфеток, ковриков и др. на белом или цветном фоне листа, соблюдать последовательность наклеивания элементов, ориентируясь на цвет и форму; - создавать выразительные образы с помощью интеграции рисования, лепки, аппликации, используя приобретенные навыки и умения; - учить оценивать результаты своего изобразительного творчества.

НОД: Лепка

№п/п

Тема

Содержание

Кол-во

часов в неделю

Дата

Примечание

«Грибы на пенёчке»

(Лыкова стр. 44) Учить детей лепить грибы конструктивным способом из двух-трёх частей (ножка, шляпка, полянка или пенёк). Показать приёмы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска. Обратить внимание на необходимость прочного и аккуратного соединения частей. Вызвать интерес к созданию композиции «Грибы на пеньке». Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать любознательность и аккуратность.

21.10.13

«Дождик и зонтик»

(Парамонова

стр. 57) Развивать наблюдательность, интерес, к происходящим в природе изменениям. Учить детей лепить формы способом расплющивания комочка в ладонях, соединять части предмета.

28.10.13

«Собираем урожай»

(Парамонова

стр. 93) Учить детей лепить предметы, раскатывая комок пластилина круговыми и прямыми движениями рук. Наносить стекой полоски на поверхности формы. Развивать координацию движений рук. Аккуратно пользоваться глиной или пластилином.

11.11.13

«Клумба с цветами»

(Парамонова

стр. 113) Развивать наблюдательность в процессе ознакомления с окружающим. Учить лепить формы способами раскатывания, сплющивания комочков. Уметь их соединять. Использовать стеку для нанесения точек, полосок на поверхность формы. Развивать чувство цвета.

18.11.13

«Дедушка и зайчик»

(Парамонова

стр. 133) Развивать сюжетно-игровой замысел. Лепить форму способом раскатывания в ладонях прямыми движениями рук. Аккуратно пользоваться пластилином или другим современным пластическим материалом, лепить на клеенке.

25.11.13

«Кукла Маша принимает гостей»

(Парамонова

стр. 188) Развивать замысел, как продолжение начатого на предыдущих занятиях сюжета. Вызвать у детей интерес к лепке разных форм (угощение). Проявить самостоятельность при выборе способов лепки.

02.12.13

«Чашки для Маши, Даши и Маришки»

(Парамонова

стр. 224) Учить приемам лепки полой формы, уметь соединять части. Развивать координацию рук. Развивать сюжетно-игровой замысел, дополнять действия кукол новыми игровыми ситуациями.

09.12.13

«Кто под елкой скачет»

(Парамонова

стр. 246) Учить способам лепки из частей, передавать характерные признаки персонажа (длинные ушки, короткий хвост). Упражнять в самостоятельном раскатывании комочков круговыми движениями рук.

16.12.13

«Мы гуляем, мы играем»

(Парамонова

стр. 266) Вызвать у детей интерес к продолжению сюжета (прогулка по снежной улице). Учить приемам лепки фигурок в движении (идет, стоит, подняли руки. Наклонились, дополнения ее деталями одежды (шапочки. шарфик).

23.12.13

«Куклы на празднике Елки»

(Парамонова

стр. 302) Развивать сюжетно-игровой замысел. Вызвать интерес к лепке кукол, украшению их одежды способом налепки цветными кусочками пластилина, разноцветными кружочками из бумаги. Лепить фигурки из частей, целого комка.

13.01.14

«Кто пришел на Петрушкин праздник,

(Парамонова

стр. 319) Вызвать интерес к продолжению сюжета. Учить лепить фигурки персонажей их частей или из целого комка. Использовать стеку для передачи характерных признаков.

20.01.14

«Снеговик»

(Парамонова

стр. 335) Развивать сюжетно-игровой замысел. Вызвать интерес к продолжению сюжета. Учить лепить из соленого теста фигурку снеговика соединять части фигуры, дополнять характерные признаки персонажа.

27.01.14

«Зимние забавы»

(Парамонова

стр. 338) Развивать сюжетно-игровой замысел, побуждать интерес к лепке фигурок кукол, животных. Активизировать поученные ранее умения передавать характерные признаки персонажей: располагать фигурки на общей основе.

03.02.14

Лыкова стр. 124.

«По замыслу» Развивать сюжетно-игровой замысел. Побуждать детей к самостоятельной деятельности. В стремлении выбирать тему для творчества.

10.02.14

Лыкова стр. 130

«Собачки - наши друзья»

(Парамонова

стр. 387) Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызывать эмоциональный отклик на изображение знакомого образа. Лепить фигурку из комочков, плотно их соединять, развивать моторику рук.

17.02.14

«Птички-невелички гнездышки вьют»

(Парамонова

стр. 554) Воспитывать заботливое отношение к природе, птицам. Развивать наблюдательность, желание слепить для птичек гнездышко.

24.02.14

«Вышел козлик погулять»

(Парамонова

стр. 571) Развивать сюжетно-игровой замысел. Вызывать эмоциональный отклик, желание слепить фигурку козлика из целого комка (по типу дымковской игрушки) Использовать метод налепа для украшения фигурки цветными комочками.

03.03.14

«Мама утка и утята»

(Парамонова

стр. 589) Развивать сюжетно-игровой замысел, воображение. Лепить из целого куска фигурки утят с помощью приемов вытягивания, прощипывания передавать характерные признаки.

17.03.14

«Волшебный комочек»

(Парамонова

стр. 608) Развивать воображение, сюжетно-игровой замысел. Вызывать эмоциональный отклик на появление знакомого персонажа. Лепить фигурки из целого комка.

24.03.14

«Баю-бай, засыпай»

(Лыкова стр. 92) Учить детей лепить образы спящих игрушек в стилистике «пеленашек»: туловище - цилиндр (столбики) или овоид (яйцо), голова - шар и выразительные детали (ушки, носы, глаза). Активизировать приёмы декорирования лепных поделок (украшение мелкими бытовыми предметами, отпечатками и т.д.). Показать возможность создания композиций в маленьких коробочках - колыбельках. Воспитывать чувство формы, композиции, мелкую моторику.

31.03.14

Птичий двор Вызывать интерес к птицам, видеть их характерные особенности, соотносить их по величине, с помощью стеки передавать оперение

07.04.14

Пирамидка

(п/п стр. 76) Учить детей из простых форм приемом сплющивания составлять пирамидку

14.04.14

Матрешки Вызвать у детей интерес к образу, желание вылепить пляшущих матрёшек

21.04.14

Наши игрушки Развивать у детей замысел, передавать свое отношение при выборе персонажа, лепить знакомые формы.

28.04.14

«Мостик»

(Лыкова стр. 122) Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию весенней композиции (ручеёк, мостик, цветы). Учить выравнивать пластилиновые детали (столбики-брёвнышки) по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины, способность к композиции.

05.05.14

«Птенчики в гнёздышках»

(Лыкова стр. 126) Вызвать интерес к созданию композиции «Птенчики в гнёздышках». Учить детей лепить гнёздышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Лепить 1-2 птенчиков по размеру гнёздышка. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клюве). Развивать чувство формы и композиции.

12.05.14

«Птенчики в гнёздышках»

(продолжение)

(Лыкова стр. 126) Продолжать вызывать интерес к созданию композиции «Птенчики в гнёздышках». Продолжать учить детей лепить гнёздышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Лепить 1-2 птенчиков по размеру гнёздышка. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клюве). Развивать чувство формы и композиции.

19.05.14

«Сороконожка»

(Лыкова стр. 56) Учить лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму - изгибать, закручивать, передавая движение, дополнять мелкими деталями. Показать сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и солёного теста. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение.

26.05.14

НОД: Аппликация

№п/п

Тема

Содержание

Кол-во

часов в неделю

Дата

Примечание

«Пушистая тучка» Учить детей разрывать бумагу на кусочки, сминать в комочки и приклеивать на силуэт большой тучки.

0,5

31.10.13

«Шарики воздушные, ветерку послушные…» (Лыкова стр. 20) Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя всё пространство листа, и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.

0,5

14.11.13

«Яблоко с листочками»

(Лыкова стр. 24) Учить составлять целостный аппликационный образ из 2-3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения - создавать композицию из разных элементов на фоне, передвигать детали в поисках лучшего решения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета - подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.

0,5

28.11.13

Парамонова

стр. 255

«Праздничная елка» Учить детей создавать образ нарядной праздничной елочки на основе незавершенной композиции. Воспитывать самостоятельность и интерес.

0,5

12.12.13

«Укрась шарфик узором» Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, учить выкладывать на бумаге подготовленные фигуры и наклеивать их.

0,5

26.12.14

«Пакетик с новогодними игрушками» Продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с новогодним праздником, воспитывать отзывчивость, доброту. Закреплять приемы наклеивания.

0,5

23.01.14

«Лоскутное одеяло» Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков. Наклеивать фантики на основу и составлять коллективную композицию из индив. работ.

0,5

06.02.14

«Постираем платочки» Учить детей создавать красивые композиции с помощью готовых шаблонов. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Развивать чувство формы, ритма, композиции.

0,5

20.02.14

«Вот какой у нас букет» Учить составлять композицию из готовых элементов - цветов и листков. Воспитывать чувство заботы о маме.

0,5

06.03.14

«Неваляшка танцует» Учить создавать образ игрушки в характерном движении. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа.

0,5

20.03.14

«Вот какие у нас кораблики» Учить детей составлять изображения кораблика из готовых форм. Закрепить навык наклеивания готовых форм. Развивать чувство формы и композиции.

0,5

3.04.14

«Вагончики» Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Закреплять представление о геометрических фигурах - квадрате, умение различать цвета.

0,5

17.04.14

«Домики» Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации; вызвать желание выполнить красивое изображение домика; продолжать учить раскладывать на листе бумаги детали аппликации и наклеивать их

0,5

08.05.14

«Носит одуванчик жёлтый сарафанчик»

(Лыкова стр. 142)

Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представления детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику рук. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.

0,5

22.05.14

Образовательная область: Чтение художественной литературы

Чтение и анализ художественной литературы осуществляется интегрированно в совместной деятельности один раз в неделю во второй половине дня.

Образовательные задачи четвертого года жизни: - формировать привычку к книге как постоянному элементу жизни, источнику ярких эмоций и поводу к позитивно окрашенному общению с взрослым; - развивать эмоциональную отзывчивость на литературные произведения и интерес к художественному слову, желание участвовать в соответствующих игровых действиях, отвечать на простые вопросы, высказывать свое отношение к персонажам, вступать в ролевой диалог; вырабатывать умение слушать вместе с группой сверстников выразительное чтение или рассказы воспитателя; -учить следить за развитием действия в коротких стихотворениях, потешках, сказках с наглядным сопровождением (картинки, игрушки, действия), передавать словами, действиями, жестами содержание произведения; поддерживать стремление повторять ритмически организованные строки и воспроизводить небольшие стихотворения; -помогать узнавать героев литературных произведений и их действия при многократном чтении и рассказывании, драматизации, в иллюстрациях в знакомых и незнакомых книгах, игрушках (колобок, волк, козлята, Маша, медведь, лиса и др.).

Октябрь

№п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

Стихотворения А. Барто «Игрушки». Вызвать желание интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

с 21.10.13 по 25.10.13

Стихотворения А. Барто «Игрушки» (повторение). Продолжать интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворения А. Барто; вызвать положительные эмоции.

С 28.10.13 по 1.11.13

Ноябрь

№

п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

Русская народная сказка «Репка» Учить выделять и называть характерные признаки персонажей; помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; воспитывать интонационную выразительность речи.

С 04.11.13 по 8.11.13

4..

Русская народная сказка «Колобок» Учить эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к деятельности

С 11.11.13 по 15.11.13

Стихотворения о животных. Учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи.

С 18.11.13 по 22.11.13

Стихотворение В.Мировича «Листопад» Учить внимательно слушать и интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение.

С 25.11.13 по 29.11.13

Декабрь

№п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

Стихотворение В.Мировича «Листопад» (повторение) Продолжать учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение.

С 2.12.13 по 6.12.13

Сказка К. Чуковского «Цыпленок» Учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

С 09.12.13 по 13.12.13

Стихотворения С. Маршака "Мяч", "Усатый - полосатый" Поддерживать настроение детей, вызвать радость и желание играть.

С 16.12.13 по 20.12.13

Сказка "Козлята и волк" (в обр. А.Н. Толстого) Развивать у детей чувства переживания, соучастия, желание пожалеть обиженного, помочь попавшему в беду.

С 23.12.13 по 27.12.13

Январь

№п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

11.

Русская народная сказка «Теремок» Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.

С 13.01.14 по 17.0.14

Стихотворения о временах года Формировать представления детей о смене времен года, учить эмоционально откликаться на содержание.

С 20.01.14 по 24.01.14

Л.А. Парамонова, 207

Русская народная сказка "Кот, петух и лиса" Развивать у детей чувства переживания, соучастия, желание пожалеть обиженного, помочь попавшему в беду

С 27.01.14 по 31.01.14

Февраль

№

п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

14.

Стихотворения о детях Учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; стимулировать речевую активность; выражать свои впечатления в связных высказываниях.

С 3.02.14 по 7.02.14

15.

Сказка «Три медведя»

(Фесюкова стр.94) Учить эмоционально воспринимать содержание сказки. Развивать мышление и воображение, воспитывать добрые чувства, выводить нравственный урок.

С 10.02.14 по 14.02.14

Стихотворения про папу Учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, вызвать радостное ожидание праздника.

С 17.02.14 по 21.02.14

С 24.02.14 по 28.02.14

Март

№п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

18.

Стихотворения о маме Учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, вызвать радостное ожидание праздника; стимулировать речевую активность

С 03.03.14 по 07.03.14

19.

«Потеряли котятки по дороге перчатки»

(Маханёва стр. 28) Познакомить детей со сказкой С.Маршака «Перчатки». Учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

С 11.03.14 по 14.03.14

20.

«Жёлтый маленький комочек, любопытный очень-очень»

(Маханёва стр. 23) Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.

С 17.03.14 по 21.03.14

Стихотворения о временах года Продолжать формировать представления детей о смене времен года, учить эмоционально откликаться на содержание.

С 24.03.14 по 28.03.14

Русская народная сказка «Репка» Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; воспитывать интонационную выразительность речи, инсценировка сказки.

С 31.03 по 04.04.14

Апрель

№п/п

Тема

Содержание

Примерная дата

Примечание

23.

«Воробей клевал зерно, кот хозяйски - цап его» (Маханёва стр. 35) Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования.

С 07.04.14 по 11.04.14

24.

Стихотворение «Хнык» Учить интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение; стимулировать речевую активность; пополнить словарь словом «карлик».

С 14.04.14 по 18.04.14

25.

Сказка "Козлята и волк" (в обр. А.Н. Толстого) Развивать у детей чувства переживания, соучастия, желание пожалеть обиженного, помочь попавшему в беду, инсценировка сказки.

С 21.04.14 по 25.04.14

Стихотворения о животных. Продолжать учить эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях.

С 28.04.14 по 07.05.14

Май

№п/п

Тема

Содержание

Дата

Примечание

27.

Русская народная сказка «Маша и медведь» Учить эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

С 12.05.14 по 16.05.14

Сказка Л. Толстого «три медведя» Учить эмоционально, внимательно относиться к образному слову; помочь усвоить содержание сказки.

С 19.05.14 по 23.05.14

загрузить