Конспект урока по русскомц языку 3 класспо темеМягкий знак на конце сущ. после шипящих

Конструкт урока. Конькова С.В. г. Каменск - Уральский МБОУ «СОШ № 25», учитель начальных классов.

Предмет: русский язык

Класс :3.

УМК «Школа России»

Учебник: русский язык, автор Рамзаева Т.Г.

Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Технология: деятельностная.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: проблемно-исследовательский, частично-поисковый.

Цель урока: познакомить с новой ролью ь - показатель женского рода

имён существительных.

Планируемые результаты:

предметные: ученик знает, что ь - показатель женского рода

имён существительных и умеет употреблять ь знак у сущ. с шипящими на конце

метапредметные: регулятивные умения:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- коррекция в плане и способе действия в случае расхождения с эталоном

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- сравнивать и группировать слова;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

личностные:

-развитие целеустремленности настойчивости

-формирование мотивации к учению (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- определять общие для всех правила поведения;

Оборудование:
для учителя: учебник «Русский язык» Рамзаева Т.Г, для уч-ся 3 класса (2 часть); презентация.
для учащихся: учебник «Русский язык» (2 часть); рабочая тетрадь; карточки с текстом; карточки- алгоритмы;
Техническое обслуживание: проектор, экран.

Ход урока

1. Актуализация знаний

Учитель:

За горами, за долами,

За дремучими лесами

Есть страна удивительная.

Правит этой страной

Существительное.

Существительное?

Что это такое?

Я хочу о нём узнать.

Кто из вас сейчас, ребята,

О нём может рассказать?

Д. (рассказывают правило о существительном).

У.- Говорят, оно умеет,

Если надо изменяться,

Кто может рассказать, как?

Д.- Существительные изменяются (слайд 1)

а) по числам: Ед. ч., Мн. ч. ,,

б) по родам: М. р., Ж.р., Ср. р.

в) по падежам (склоняются).

У.- Сколько этих падежей?

Назови их поскорей

Не забудь к ним и вопрос.

Игра Наведи порядок ( на экране слайд 2))

Д. - И.п. кто? чему?

Р.п.кого? что?

Д.п. кому?что?

В.п. кого? чего?

Т.п. о ком? о чём?

П.п кем? чем?

- А теперь давайте с вами

Поработаем со словами имен сущ.

На доске словарные слова:

коньки, корабль, воробьи, медведь, пальто, крестьяне, картофель

Что вы заметили во всех этих словах?

На какие 2 группы можно разделить слова? Запишите по 2 слова каждой груупы.

Какую роль выполняет Ь знак в словах 1 группы? 2 группы? (слайд 3)

Постановка проблемы, темы и задач урока.

Проблемный вопрос.

-Все ли случаи правописания Ь знака мы рассмотрели?

Чтение с пометкой.

У каждого из вас лежит карточка с текстом. Читая его вы должны сделать пометки над словами с Ь знаком. Знаю «v», новое для меня - «+».

Последние цветы.

Опять морозная ночь. Утром увидел группу молодых колокольчиков. На одном из них сидел шмель. Я сорвал колокольчик. Шмель остался сидеть. Я стряхнул шмеля. Он упал. Положил его под горячий луч, он ожил и полетел. А на раковой шейке за ночь оцепенела красная стрекоза. И кузнечики в огромном числе стали сыпаться из-под ног. И их оживлял солнечный луч.

- Над какими словами вы поставили v?

- Что для вас явилось новым?

• - Вы узнали, что есть еще группа слов, в которых на конце пишется мягкий знак.

• - А о чем вы хотите узнать? Внимательно посмотрите на слова и скажите, на какие буквы оканчиваются эти имена сущ.? (шипящие)

• Как вы думаете, какая тема нашего урока? Мягкий знак на конце существительных после шипящих. (слайд 4)

• Какие задачи мы поставим перед собой? ( слайд 5)

Поиск решения проблемы, знакомство с новым материалом.

1)Возьмите карточки и выполните первое задание

(определяют род имён существительных).

2)Выполните второе задание (делят существительные в два столбика: М.р. Ж.р.)

-Кто уже может ответить на главный вопрос? (если не могут, ведём поиск дальше).

3) Подчеркните шипящие на конце существительных.

- Что вы заметили?

Вывод: У существительных, оканчивающихся на шипящую, в Ж.р. пишется ь, а в М.р.- не пишется

Физминутка

(для глаз, для рук)

4. Воспроизведение знаний

а) Мы нашли ответа суть,

Не мешало бы сейчас

Нам в учебник заглянуть. ( чтение правила)

А с какой новой ролью Ь знака мы познакомились?(схема, слайд 6)

Закрепление. Самопроверка знаний.

Чтобы проверить свои знания по данной теме, я предлагаю выполнить следующее упражнение.

Упр. распредели слова ( 3человека на карточках) ( слайд 7, 8)

Шалаш_, товарищ_, сторож _, этаж_, ключ_, врач_, вещ_, ноч_, плащ_, помощ_, еж_

полноч_, богач_, рож_, доч_, лож_, малыш_, кирпич_, луч.

Самопроверка ( слайд 8) Самооценка

Выполняя это задание, какой вывод можно сделать…

А сейчас поработаем с предложениями ( в паре) (на слайде 9).

Дети играли в мяч… . 2) Заколосилась высокая рож… . 3) Пролетела летучая мыш… . 4) Грач…-полезная

птица.6) Коля - хороший товарищ…7) Маленькая доч… лесника играла на полянке.

взаимопроверка, оценивание одноклассников.

Рефлексия. (слайд 10)

Продолжите предложения.

Я понял…

Было интересно…

Было интересно…

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…

Д/З С.42 правило, с.45-46 №462,462 на выбор.

*разработать схему по нашей теме урока ( слайд11)

Молодцы! Спасибо за урок!