Урок русского языка по теме Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе 3 класс ПНШ

«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»

Тип урока

Урок закрепления нового знания (технология деятельностного метода)

Дидактическая цель Деятельностная цель: организовать исследовательскую деятельность учащихся по закреплению знаний по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.» Образовательная цель: отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

Планируемые

результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:

- Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;
формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, ;уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний:; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания..

Предметные:

- Уметь использовать в речи речевые единицы,

- Уметь сравнивать разные формы имен существительных;

- Знать правописание окончаний имен существительных при изменении существительных по падежам.

Основные понятия

Склонение, название падежей, вопросы к падежам, окончание, часть речи;

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова Русский язык учебник для 3-го класса. Часть III

- тетрадь

- проектор, экран, компьютер, карточки для групповой работы, картинки с изображением Анишит Йокоповны, Асырк и Торка, летучей мыши.

- презентация Power Point

Организация

пространства

Эвристическая беседа, фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах;

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. Покажите мне с каким настроением вы пришли на урок. Помощником нам будет наше внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Пожелали мысленно удачи. Слайд 1

Учащиеся 1 ряда сядут, если услышат в словосочетании существительное, которое стоит в Д.п.;
учащиеся 2 ряда сядут, если услышат существительное в Р.п.;
учащиеся 3 ряда сядут, если услышат существительное в П.п.;-Вы готовы? Тогда приступаем
стоять на остановке (3)
побежать по дорожке: (1)
выйти из дома.(2)
Я рада, что вы не ошиблись

2. Актуализация опорных знаний. Реализация общеучебных умений и навыков

Цели:

- организовать актуализацию знаний;

-провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении уч-ся изученного материала.
-развивать логическое мышление

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

1.Минутка чистописания с фонетической зарядкой Слайд 2

Учитель: Красиво писать -
Ученики: красоту творить.
- Вот и мы начнем урок с красивого письма.
Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа.
(Помним правила посадки)

А сейчас фонетическая зарядка, будем петь звуки. Итак, приготовились ! Поём звук, который обозначен первой буквой алфавита.
(АА- ААА-ААА)
Уч Какую букву мы будем прописывать на минутке чистописания.( А)

Уч - Какое дерево наряжают на новый год ? (ель) Поём звук который обозначает первая буква в этом слове (Е)
Чтобы продолжить минутку чистописания нам надо вспомнить, что мы знаем.

А работать мы будем следующим образом , если Вы согласны, то в тетради пишите букву «А», а если нет то букву «е», а к доске пойдёт _______________

Уч -Вы готовы? Начали…
 Существительное - это член предложения. (Е)_
 Отвечает на вопрос "Кто?" или "Что?"(А)
 Обозначает действие предмета. (Е) --Обозначает предмет. (А)
 Изменяется по падежам? (А)
 Изменяется по числам? (А)
 Изменяется по родам? (е)
 В русском языке пять падежей? (Е)
Уч. Возьмите карандаш и проверьте себя и ________(у доски).

.еАеАААее. Слайд 3

-Проверку мы будем осуществлять условными сигналами. Если вы согласны с выбором ученика, то поднимаете «зел кружок», если нет , то «красный ».

Вывод: -Что же такое имя существительное?

3. Самоопределение к учебной деятельности.

На доске записано стихотворение Б.Заходера: Слайд 4

В лесочк…, над речк..й,

Построена дачка.

На дачк… живет

Небольшая собачка.

Собачка довольна

И лес…м и дач…й,

Но есть огорчения

В жизн… собачьей.

Прочтите эти строки, проанализируйте орфограммы, сформулируйте тему урока. (Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа)

Слайд 5

Скажите это урок открытия новых знаний или полученных ранее?(урок - закрепления)

Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (выписать имена существительные, вставив пропущенные окончания, определить грамматические признаки имен существительных, тип склонения и его падеж)

Обучающиеся выполняют задание.

Проверка фронтальная (окончания вписать в строки стихотворения

П

опробуйте оценить свое умение писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе. (Показывают уровень умения на «шкале успеха», которую рисуют на полях

тетради)

- Как вы действовали при написании окончания?

На доске появляется алгоритм действия:

Слайд 6

1.Поставить существительное в начальную форму.

2.Определить склонение.

3. Определить падеж существительного.

3.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.(посмотреть в таблицу)

4. Проверить с помощью опорных слов-- Какие слова мы называем опорными?

-Имена существительные того же склонения с ударными окончаниями:

Iскл. - стена, земля.

II скл. - стол, конь.

III скл. - степь.

4. Формулировка цели урока и постановка учебных задач Цели: - организовать постановку цели урока; -организовать составление совместного алгоритма действий; - определить средства; - уточнить следующий шаг учебной деятельности.

(подбираются вопросы для постановки цели урока и путей ее решения)

-. Так какова же цель нашего урока? (научиться без ошибок писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе)

- Сформулируйте учебные задачи:

(- учиться ставить имя существительное в начальную форму;

- научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени существительного;

- запомнить все безударные падежные окончания имен существительных по типу склонения и в разных падежах;

- научиться подбирать опорное слово с ударным окончанием для проверки правильности написания)

5. Работа над решением поставленных задач

(работа по алгоритму)

1. Упражнение в определении типа склонения по начальной форме

Слайд 7

А теперь поработаем все вместе на карточках.

- Внимательно рассмотрите карточки которые у вас на партах.

- Почему вторая часть карточки разделена на шесть частей? (Шесть падежей).

- Какую работу я предлагаю вам выполнить? (просклонять эти слова)

1. Определить часть речи

2. Определите число и склонение.

3. Допишите падежные окончания имён существительных и поставьте ударение.

Взаимопроверка: Поменялись карточками, проверяем по образцу на экране. Слайд 8

- Упр. № 25

Прочитайте инструкцию к вашим действиям. Работать будем по цепочке, оцениваем ответы ребят.

Где очки у тёти ( 1, Р.п.) Вали (1, Р.п)

У неё очки пропали!

Ищет бедная старушка

На подушке (1. П.п), на кадушке (1. П.п)

В духовке (. П.п), в кладовке ( 1. П.п)

В старом лукошке (2. П.п)

В миске у кошки (1. Р.п)

Искала в беседке (1. П.п)

Спросила у соседки (1. Р.п.)

А они на самом деле

У неё на лбу сидели.

- Вместо выделенных местоимений подставь существительные, которые они заменяют.

- Что вы можете сказать об окончаниях которые вы вставили? ( они безударные)

6. Физминутка

- Внимательно смотрите на слова, которые я буду показывать. Если покажу на слово с ударным окончанием, вы поворачиваетесь лицом друг к другу и обмениваетесь хлопками. Если покажу на слово, в котором безударное падежное окончание вы приседаете.

на диван., перед смерч…, на барабан…, со шприц…, в зоопарк…, на юг…,на рек… о труженик…, о геро…, с багаж…, в туман…, у братишк..…, о львенк…, в берет…, За ключ…, к коров…, о лыжник…, у рощ…, в дом…,7. Закрепление полученных знаний.

Цель: Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи по алгоритму.

- создать, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включение в дальнейшую познавательную деятельность.

- Предлагаю вам открыть тетради для сам. Работы стр. 20 Упр. 19

-Прочитайте инструкцию к вашим действиям.

Как страшно мышке (1. Д.п)

Жить в норушке (1. П.п)

У кошки (1. Р.п)

Ушки

На макушке (1. П.п)

Слайд 9

- А сейчас поработаем самостоятельно. Посмотрите на экран и выберите для себя задание по уровню сложности.

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы со взаимопроверкой в группах. На слайде появляются 3 текста. Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. Учитель наблюдает за процессом выбора и раскладывает на стол каждого ученика карточку с номером выбранного задания.

1 уровень - самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

По аллее, с собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, к стройке.

2 уровень - сложнее, т.к. необходимо самостоятельно вставить безударное падежное окончание, указать падеж.

О храброст…, на ладон…, в город…., по площадк…, от двер…, на озер…, к кормушк…, из библиотек….

3 уровень - самый сложный (носит творческий характер), т.к. требуется самостоятельно подобрать существительное с безударным падежным окончанием, верно его вписать и доказать правописание.

Телеграмма для______________.

Рассказ о __________________.

Сидит на __________________.

Сок из _____________________.

Гулял в ____________________.

Проверка задания проводится в группах, ошибки анализируются и исправляются.

Слайд 10

8. Тестовая работа.

- А теперь проверим, чему вы научились. Для этого выполним тест.

- Внимательно читайте задания, выбрав правильный вариант. Ставьте напротив «галочку».

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Цели: - зафиксировать изученное на уроке; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Какую цель ставили? Достигли цели? Какая тема урока была? Слайд 11 Я сегодня на уроке учился____________ Я работал с _____________настроением. Я________ доволен собой. Я испытывал затруднения, когда _________________ .(Ответы детей)

Оцените свою работу на уроке и отметьте себя на шкале успеха.

10 .Информация о домашнем задании.
Цели: Обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд 12

У. с. 31 Упр. 28

Слайд 13

Спасибо за урок. Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?