Урок обучения грамоте в 1 классе «Буквы Ф ф - В в»

Урок обучения грамоте в 1 классе «Буквы Ф ф - В в»

Цели: образовательные: путем сравнения, наблюдения, анализа познакомить учащихся со звуками [ф], [ф'] , обозначением их буквой «эф»; формировать навыки плавного слогового чтения; развивающие: развитие логического мышления, словесно-образного мышления, внимания, фонематического слуха, активного словаря, интегрированная связь с окружающим миром;

воспитательные: умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.

• Задачи урока:
• Познавательные УУД

• Личностные УУД:

• Коммуникативные УУД:

• Регулятивные УУД:

Ход урока

1. Психологический настрой.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2.Организационный момент.

- Отгадайте загадку:

Есть сторож ночной у зелёного дома.
Как только на лес опускается дрёма,
Он, ухая гулко, на вахту спешит,
И смотрит, и слушает:
Кто там шуршит?
(Филин) (презентация)

- Как по-другому его называют?

- Послушайте, как он кричит. ( аудиозапись)

- Ребята, что вы знаете о филине?

- Где можно узнать, кто такой филин?

Ученик:

В «Толковом словаре» В. И. Даля:

«Филин - хищная ночная птица, крупная сова.»

3.Формирование учебной задачи урока. - Какой первый звук в слове филин?

* Задание для внимательных. Прочитаю сказку. Послушайте и запомните слова, в которых есть звук (фʹ).

Фокусник Федя.

В лесу появилась большая фанерная афиша, на которой было написано:

«Фокусник при помощи волшебного фонарика превращает фикус в фиалку!»

- Фи, - сказал филин Федя, - с волшебным фонариком каждый может. А я без фонарика эти фокусы покажу.

Накрыл Федя фартуком фикус и громко прошептал:

- Фабэс, фабэс, палка, фикус, стань фиалкой!

Потом как сдернет фартук, фикус как грохнется на землю! Горшок вдребезги, фикус - пополам. Вот так факир-недоучка!

4.Реализация плана действий (открытие знаний).

Работа со звуками.

- Назовите слова, в которых есть этот звук. А кто услышал другой звук?

- Какой буквой их обозначим? (эф)

- Кто главный герой сказки? филин Федя

- А почему сказка так называется?

- Какой фокус показывал Федя?

- Что из этого получилось?

Работа по учебнику.

- Филин у нас на странице 50 букваря. Откроем учебник и посмотрим. - Как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся? - Чему мы должны научиться на уроке?(Познакомиться со звуками, которые она обозначает, научиться читать слоги и слова с буквой «эф», научимся печатать эту букву).

Игра «Живые звуки»

- Составим схему слова к названию главного героя, к слову филин.

* Вы будете звуками слова филин. Какой 1 (2,3,4,5) звук? (ребенок берет фишку этого звука и остается у доски). Можно прочитать слово, если звуки стоят кучкой? Встаньте звуки так, как вы стоите в слове. Прочитайте слово (учитель ведет указкой по звукам).

- Заменим первый звук буквой.

- Какой буквой обозначим звук [ф'] ?

- А каким звуком обозначена мягкость?

- Посмотрите на картинку, что у филина? (фартук)

- Составим схему этого слова.

- Какой 1 (2,3, 4, 5, 6) звук? Прочитайте слово.

- Обозначим первый звук буквой.

- Какой буквой обозначим?

- Каким звуком обозначена твердость звука?

Работа с лентой букв.

- Посмотрите на «ленту букв». Какое место займет буква «эф»? Какая буква, обозначающая звонкий согласный звук пока не имеет пары?

- Назовите, какие пары образуют эти звуки?

5. Формирование умений.(презентация)

- Ребята, слоги на доске написаны вразброс. Давайте определим, какие слоги относятся к первой схеме, а какие ко второй. Почему?

Чтение слогов.

фы фи

фа фя

фэ фе

фо фё

фу фю

- Какой первый звук будем произносить при чтении слогов первого столбика?

- А во втором столбике?

6. Физминутка «Филин»

Филин спал в дупле глухом,

Вдруг услышал где-то звон.

Вылез он и посмотрел:

Всю округу оглядел,

Повернулся, посидел.

Вдруг вспорхнул и полетел.

В каждый глянул уголок,

Прилетел, и спать залег.

7. Печатание буквы «эф».

- Ребята, кто помнит, как зовут нашего филина? (Федя)

- А с какой буквы нужно писать его имя? ( с заглавной )

- Назовите имена, которые пишутся с этой буквы.( Фаина, Феня, Фёкла, Фёдор, Феликс)

- Давайте сравним печатные буквы «эф» строчную и заглавную. Отличается ли их написание ? (да, размером)

- Чему мы научимся ? (печатать букву «эф»)

- Напечатайте букву «эф» , используя 3 ниточки.

8. Формирование умений. (презентация)

Игра «Угощения Феди»

- Филин приготовил угощение для своих друзей. Он разложил их в две вазы. В первую вазу он положил те угощения, в названиях которых звук «Ф», а во вторую вазу - со звуком «Ф'».

Зефир, вафли, конфета, финики, картофель, кофе, кефир, фундук.

Сопоставление звуков в - ф.

-Прочитайте слова.

Сова - софа

- Чем различаются эти слова?(звуками, значением)

- Что такое «софа»?

- В «Толковом словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова сказано:

«Софа - низкий широкий диван».

Игра «Превращение слов»

фокус

- Прочитайте слово.

- Измените слово так, чтобы звук [ф] стал [ф'].

фикус

- А что такое фикус?

Фикус - тропическое вечнозеленое дерево с широкими плотными овальными листьями, которое разводят как комнатное декоративное растение.

Хитрый вопрос.

- Что нужно изменить?

У Фани - винтики.

У Вити - фантики.

Игра «Кто? Что?»

Работа в парах.

- На каждой парте карточки со словами.(фонарь, салфетка, фокусник, кофта, фотограф, телефон, дельфин)

- Дети должны разбить эти слова на две группы и назвать признак каждой группы.

Проверка. Учитель на доске открывает название этих групп: Кто? Что?

8. Физминутка.

Если вы услышите твёрдый звук Ф - приседают девочки, а мальчики стоят.

Если услышите мягкий звук Ф - приседают мальчики, девочки стоят.

(Шофёр, фабрика, светофор, фарфор, фиалка, Филя, футбол, Федя, физкультура, фея.

- Потренируемся читать слова с буквой «эф».

9. Чтение рассказа «Вот так помогли!»

- Почему так называется?

- Так ли надо помогать маме?

- Как вы помогаете своим мамам?

- Назовите слова со звуками ф - ф'.

- Кто догадался, какое задание нужно выполнить?

- Подчеркнуть опасные места и безударные гласные в первой строке. (коллективно у доски)

10. Итог урока.

- С какой буквой познакомились на уроке?

- Какие звуки она обозначает?

- Чему научились на уроке?

11. Рефлексия.

- На парте у вас смайлики с тремя выражениями лица.

Смайлик улыбается - было интересно, хочется узнать больше.

Уголки губ смайлика опущены вниз - не было интересно.

Смайлику грустно, губы нарисованы прямо - понравилось на уроке.