Технологическая карта урока Что общего у деревьев, кустарников и трав. Окружающий мир

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

«ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 91»

Тема урока:

Что общего у деревьев, кустарников и трав.

Учитель: Сенютина Наталья Викторовна

Технологическая карта урока: Окружающий мир

Учитель:Сенютина Н.В.

Класс: 1 д

Дата проведения: 22.10.2014.

Тема урока: Что общего у деревьев, кустарников и трав.

Место урока в теме: 15-й урок в теме «Живая природа »

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Технологии: игровые, здоровьесберегающие, технология проблемного обучения (создание проблемной ситуации), ИКТ, технология обучения в сотрудничестве, технология развития критического мышления (кластер)

Методы и приёмы: наблюдение, сравнение, сопоставление, инсценировка.

Цель и ожидаемый результат (для учителя): выяснить с детьми признаки, общие для всех растений, черты сходства травянистых

растений, кустарников и деревьев; познакомить с новым термином «органы растений»

Цель и ожидаемый результат (для обучающихся): понять, что у деревьев, кустарников и трав есть общие органы, уметь находить черты сходства

между растениями.

Задачи урока.

1.Осваивать процесс выяснения общих признаков у растений:

- определять общие части (органы) у деревьев, кустарников и трав;

- находить эти части (органы) у растений;

- формировать представление о том, что все растения имеют общие органы (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)

2. Развивать познавательную активность, мышление, речь, умение наблюдать, анализировать, сравнивать.

3. Воспитывать самостоятельность, интерес к окружающему миру, дать возможность учащимся осознать, что процесс взаимодействия на уроке влияет на достижение успеха в деятельности каждого ученика.

Оборудование к уроку: учебник Федотовой О.Н. "Окружающий мир" 1-й класс (УМК "Перспективная начальная школа"), тетрадь Федотовой О.Н., Трафимовой С.А. для самостоятельной работы, интерактивная доска, презентация к уроку, проектор, акустические колонки, документ-камера, гербарии, яблоко, помидор, перец, заготовки для практической работы в парах .

Присутствовали: Стряхилева Н.А. - зам. директора по УВР;

Боглачёва Н.А. - зам. директора по УВР;

Пасечник Н.В. - зам. директора по УВР;

Храмцова Е.М.- учитель начальных классов высшей квалификационной категории;

Пархоменко Н.И. - учитель начальных классов первой квалификационной категории;

Белькова Т.В. - руководитель методического объединения учителей начальных классов

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Организационный момент.

Само определе

ние к деятельности.

Включение в деловой ритм.

1.Настраивает детей на учебную деятельность, организует начало урока.

- Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Прислонитесь друг к другу ладошками. Почувствовали тепло друг друга? Пожелаем удачи друг другу на уроке: Скажем вслух: «Удачи, тебе!»

1. Сосредотачивают внимание на восприятии учебного материала.


2. Выполняют просьбу учителя.


3. Желают удачи друг другу.

Формирование внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к урокам,

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные: осознавать познавательную задачу Коммуникативные: получать информацию в результате слушания

Регулятивные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками, прогнозирование содержания учебной деятельности.

2.Актуали

зация знаний и

фиксация затрудне

ний в

деятельности.

Выявление уровня знаний.

Определение типичных недостатков.

1. Предлагает рассмотреть рисунки и выбрать «лишний», объяснить свой выбор. Слайд 1

2.Предлагает детям ответить на вопросы о группах растений слайд 2

Вспомнить то, что дети уже знают о растениях.

1. Рассматривают на интерактивной доске рисунки, отвечают на вопрос.

2. Рассказывают о том, что уже знают о растениях:

• Деревья, кустарники, травы - это растения.

• Растения - это часть живой природы

• Растения могут дышать. питаться, расти , размножаться, увядать.

Осознание своих возможностей критического отношения к информации и избирательности её восприятия; развитие мышления, памяти, внимания, речи.

Познавательные:

Проводить сравнение, выбирая правильный ответ

Коммуникативные:

Умение строить диалогическую речь

Регулятивные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Умение класифицировать объекты

(животные,

растения)

3.Постановка учебной

задачи.
Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации

1.Обращает внимание на схожесть деревьев, кустарников и трав между собой.

2.Предлагает детям сформулировать тему и цели урока: что должны узнать и чему научиться. Слайд № 3

1.Отмечают у себя недостаточный уровень знаний, чтобы выполнить задание.

2.Формулируют тему и цели урока: должны узнать, что общего у деревьев, кустарников и трав.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

к учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирова-

ние способности к самоучению, саморазвитию

Познавательные: самостоятельное выделение -

формулирование

познавательной цели

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке; под руководством учителя принимать, сохранять и ставить учебную задачу

4.Построе

ние проекта

выхода из затрудне

ния.

Первичное усвоение новых знаний

Организация деятельности учащихся по

исследованию проблемной ситуации.

1.Замечает, что дети столкнулись с проблемой, предлагает детям поискать выход из сложившейся ситуации. Выслушивает гипотезы.

2.Предлагает рассмотреть гербарий ( работа в парах),

спрашивает детей

о том, что же они выяснили.

Выслушивает варианты ответов нескольких учеников.

3.Поощряет детей словесно и предлагает обратиться за помощью к учебнику с. 20

Показывает через документ - камеру в разрезе яблоко, перец, помидор.

4.Предложить прочитать в учебнике вывод, который сделала Маша. Спросить о его правильности.

Предложить рассмотреть рисунок, который нарисовали Маша и Миша, найти ошибку и исправить её.

5. Предлагает посмотреть и послушать инсценировку

Предлагает сделать вывод

1.Предлагают пути решения проблемы.

2.Осуществляют поиск решения учебной задачи.

Рассматривают гербарий, заносят данные в таблицу на доске, делают первичный вывод.

3. Отвечают на вопросы

Рассматривают через документ - камеру семена у разрезанного яблока ,

перца

и

помидора

Делают еще один вывод.

Заносят недостающие данные в таблицу.

4. Читают вывод в учебнике.

Соглашаются с его правильностью.

Рассматривают картинку и исправляют ошибку.

Группа учеников показывает инсценировку.

Делают вывод на основе увиденной сценки.

Самоопределение; активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками,

регулирование своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Познавательные:

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков, умение извлекать информацию из текста

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации,

участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Умение находить общее у деревьев, кустарников и трав.

5. Здоровье

сберегающий аспект урока

Снятие усталости, статического напряжения

1.Организует физ. минутку - Предложить отдохнуть и поиграть. Игра «Да - Нет»



- Верно ли, что у нас сейчас урок окружающего мира? (Да) - Верно ли, что растения - часть живой природы? (Да) - Верно ли, что плоды образуются на листьях? ( А вот и нет!) - Плоды находятся внутри семян? ( А вот и нет!) - Из семян укропа вырастет травянистое растение? (Да) - Яблоко - это плод? (Да)

- Из семян картофеля вырастет клубника? ( А вот и нет!)

При ответе «да» ученики поднимают руки вверх и делают хлопок над головой.

При ответе «нет» - разводят руки ладошками вверх, и говорят: «А вот и нет!»

делают хлопок над головой.

делают хлопок над головой.

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

делают хлопок над головой.

делают хлопок над головой.

разводят руки ладошками вверх, и говорят: « А вот и нет!»

установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: самоконтроль, саморегуляция

6.Первич

ноезакрепле

ние.

Организация деятельности по

применению новых знаний.

1.Предлагает детям выполнить задание в парах:

Наклеить недостающие части помидора на рисунок

2.Просит выполнить проверку (сверить с доской) и дать оценку выполнения самостоятельной работы

Слайд № 5

1.Выполняют задание в парах.

2.Осуществляют проверку и дают оценку по плану:

1) нет ошибок - -

2) справились хорошо, но есть некоторые ошибки -

3)Ты справился недостаточно хорошо, следующий раз у тебя получится лучше -

Развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Познавательные:уметь понимать инструкцию к выполнению задания

Коммуникативные: уметьдоговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, давать оценку

Умение правильно сопоставлять части растения и вклеивать их на определенное место.

7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Осмысление и самооценка проделанной работы на уроке

Организует рефлексию

1. Предлагает ответить на вопросы по теме .

2. Предлагает детям оценить свою работу на уроке, показать самооценку своей работы на уроке с помощью кружков и проговорить, насколько

хорошо удалось добиться поставленных целей.

3. В качестве подарка от ученых предложить посмотреть презентацию

Презентация

1. Отвечают на вопросы

2. Проговаривают, какие цели они ставили Слайд № 6,

чего достигли, какие трудности испытали.

Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности при помощи кружков - зеленого, желтого или красного.

3. Смотрят презентацию.

Умение определять личностный смысл учения,

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке

Познавательные: рефлексия;

устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе.

Регулятивные:

контроль,

коррекция,

принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый контроль

Знание темы: « что общего у деревьев, кустарников и трав.