Конспект урока русского языка в 3 классе Изменение имён существительных по падежам

Разбор предложения по членам Главные члены предложения Второстепенные члены предложения подлежащее сказуемое обстоятельство определение дополнение

обозначает

о ком, о чём говорится в предложении?

что говорится о подлежащем?

как, где, по какой причине, когда, с какой целью совершается действие

признак предмета

признак, на который направлено действие

отвечает на вопросы Кто? Что? Что делает? что сделает? Что делал? Что будет делать? Где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?

какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?

обозначается

¯¯¯¯

=====
¯ ˙ ¯ ˙ ¯ ˙ ¯

~~~~~~~

¯ ¯ ¯ ¯

В зоопарке Коля увидел большого слона.

¯ ˙ ¯ ˙ ¯ ˙ ¯ ¯¯¯¯ ===== ~~~~~~~ ¯ ¯ ¯ ¯

1. Организационный момент.

Радость,

оживление,

желание узнать что-то новое

Сдержанность,

тревога за предстоящий урок

Усталость,

нежелание учиться



- Мне отрадно видеть, что у нас нет людей усталых, нежелающих учиться. Это хороший признак.

2. Актуализация знаний учащихся. Знакомство с темой урока. Определение целей и задач урока.

Оценочный лист учени___ 3 ___________________________________________________________________

В клеточках с верным ответом поставь знак «+».

Имя существительное

знаю

не знаю 1 обозначает предмет признак действие указывает на предмет

2 отвечает на вопросы какой? какая? какие? кто? что? что делать? что сделать? где? как? откуда?

3 есть постоянные признаки число род


4 есть непостоянные признаки число род


5 В предложении бывает подлежащим сказуемым определением обстоятельством дополнением



- Проверьте, верны ли ваши записи с таблицей на слайде. Поднимите руку те, у кого нет ошибок. Кто допустил ошибки? Кто может объяснить свою ошибку? Прочитаем, что же мы знаем об имени существительном?
- Вернёмся к теме урока. Какое слово вам незнакомо в названии темы урока? / падеж/ - Падеж как-то связан с именем существительным? Чего не хватает в таблице на экране? - Какую цель мы поставим для себя на уроке? /Узнать, что такое падеж, для чего он нужен/ - После нашего исследования на уроке, возможно, мы и допишем недостающие данные в таблицу.

3. Повторение различий между родственными словами и формами одного и того же

зима до зимы зиму зимой о зиме зимы о зимах зима зимовать зимний зимовка озимь зимушка перезимовать

4. Отработка умений ставить слова в предложении в нужную форму и определять, каким членом предложения являются эти слова.

- Внимательно прочитайте задание упражнения 2 на с.7. Выделите, какие действия вы должны выполнить, чтобы справиться с поставленной перед вами задачей? /Мы должны прочитать вопросы и ответы. В предложениях ответах поставить слова в скобках в нужную форму. Определить какими членами предложения являются эти слова. Списать полученные предложения и подчеркнуть изменённые слова как член предложения/
- Кому трудно определить, каким членом предложения является выделенное слово, воспользуйтесь памяткой «Разбор предложения по членам»
Самостоятельная работа. Три человека у доски дописывают слова в скобках в нужную форму, определяют их роль в предложении.
- Проверим, правильно ли вы выполнили упражнение. Сравните свою работу с работой учеников у доски. Какую ошибку вы допустили? Если есть ошибки, они исправляются, объясняется причина их возникновения.
- Что помогает существительным быть разными членами предложения? /Изменение формы слова/
5. Наблюдение за изменением формы слова и его роли в предложении. Введение понятий «падеж», «изменение по падежам». Рубрика «Обрати внимание» (слайд)
- Прочитайте предложения на слайде.
Сегодня море неспокойно. Учитель рассказал нам о море. Летом мы отдыхали на море. Берег моря был каменистым.
- Что происходит с выделенным существительным в предложениях? /Они каждый раз изменяют свою форму/ - Определите, каким членом предложения являются выделенные слова? /Подлежащим, дополнением, обстоятельством, определением/ - Какую роль играет изменение формы слова в предложении? /Изменяет роль слова в предложении/
- На с.8 прочитаем важную информацию в рубрике «Обрати внимание». Что нового вы для себя нашли. /Изменение формы имени существительного - это изменение по падежам/
Что такое падеж? Какой это признак? Для чего он нужен в нашей речи? /Падеж - непостоянный признак имени существительного, который связывает отдельные слова в предложение и показывает их роль в предложении, то есть каким членом предложения они являются.
- Возьмите таблицы про имя существительное, которые вы заполняли. В какую строчку вы напишите о падеже. /О признаках/ - Какой это признак существительного? /Непостоянный признак имени существительного/
7. Музыкальная пауза. Танец «Каштаны» проводят ученики Прежде чем продолжить урок, я предлагаю всем отдохнуть. Ребята и уважаемые учителя, делайте под музыку то же самое, что и я.
8. Работа в парах. Упражнение 3 на с.8. Поиск в тексте различных форм слова «дядя»; определение роли форм этого слова в предложении. Проверка выполнения результатов выполнения работы.
- Немного отдохнули. Глубоко вдохнули. И продолжаем урок.
- Работаем в парах. Следующее упражнение вам дано на листочках. Вы можете все свои действия выполнить на них. Кому нужна помощь в выполнении задания, поднимите руку.
Прочитай текст. Определи, какими членами предложения является слово дядя в тексте. Что позволяет слову дядя выполнять роль разных членов предложения?
Мой дядя живёт в деревне. Он хороший охотник. Дом дяди всегда полон диковинных вещей, привезённых из леса. Мне нравится бывать у дяди в гостях. Я люблю дядю за его весёлый характер, смелость и находчивость. Однажды я приехал к дяде, чтобы пойти с ним на охоту. Я восхищался дядей. Он так ловко разгадывал запутанные звериные следы, находил дорогу по солнцу, ориентировался по звёздам. А недавно о дяде написали в газете.
! Чтобы правильно определить член предложения, задавай к слову вопросы так, как это сделано в упражнении 2.

После выполнения задания обязательна проверка. Если есть ошибки, то обязательно определяются причины их возникновения и делаются исправления.
- Каким по счёту в тексте идёт предложение, в котором слово «дядя» - подлежащее. Покажите его номер на пальчиках. /1/
- Сколько в тексте предложений, в которых слово «дядя» является дополнением? /3/ - Прочитайте их. Прочитаем предложения, в которых слово «дядя» - обстоятельство/ определение. /2/
- Объясните, почему одно и то же слово может выполнять роль различных членов предложения? /Благодаря тому, что оно изменяет свою форму, то есть изменяется по падежам/
9. Рефлексия. Итог изучения новой темы.
- Назовите ещё раз тему урока. /Изменение имён существительных по падежам/ - Что из названия темы нам было знакомо до урока? /Об имени существительном/ - Что нового узнали? /Что такое падеж, какую роль он выполняет в нашей речи/ - Какие задачи мы поставили перед уроком? /Узнать, что такое падеж, для чего он нужен/ - Какой результат получили? /Узнали, что такое падеж, для чего он нужен/ - Что такое падеж? Что означает изменить слово по падежам? /Падеж - признак имени существительного, который связывает отдельные слова в предложение и показывает их роль в предложении, то есть каким членом предложения они являются. Изменить по падежам значит - изменить форму имени существительного/
10. Домашнее задание
- Откройте дневники. Давайте определим с чего нужно начать выполнение домашнего задания. Запишите домашнее задание: правило с. 8, упр. 4 на с. 9. Прочитайте задание упражнения. Что вы должны будете сделать? Чем будете пользоваться, чтобы определить, каким членом предложения является выделенное слово? Есть ли в упражнении подсказка?
11. Итог урока. Самостоятельное заполнение листов оценивания
- На сегодня наша научная лаборатория заканчивает свою работу. Свои листы оценивания вы сдаёте мне. Я, как ваш научный руководитель, оценю ваши ответы, и мы с вами на следующем уроке выставим нашу общую отметку в классный журнал. Прежде чем выйти из класса я бы хотела, чтобы вы ещё раз оценили своё настроение, состояние в конце урока. Выходя из класса, оставьте стикер там, где считаете нужным. Урок окончен. До свидания.

Жёлтый

Зелёный

Синий

Радость,

оживление,

желание поделиться новыми знаниями с окружающими

Небольшая усталость,

тревога за отметку

Жуткая усталость, вялость,

чувство обиды

Лист оценивания (2 вариант) № Вопрос Ответ Знаю Не знаю 1 Что такое имя существительное?


2 Что обозначает имя существительное?


3 На какие вопросы отвечает имя существительное?


4 Какой постоянный признак есть у существительного?


5 Какими словами можно заменить имя существительное мужского рода?


6 Какими словами можно заменить имя существительное женского рода?


7 Какими словами можно заменить имя существительное среднего рода?


8 Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?


9 Что обозначает имя существительное во множественном числе?


10 Что обозначает имя существительное в единственном числе?


11 Что значит изменить существительное по падежам?


12 Что такое падеж имени существительного?


13 Каким членом предложения может быть имя существительное?


14 Что помогает имени существительному менять его роль в предложении?


15 Прочитай вопросы и ответы. Запиши предложения - ответы. Слова в скобках ставь в нужную форму. Подчеркни эти слова как члены предложения. Откуда вернулся папа? - Папа вернулся из (командировка). ________________________________________________________ ________________________________________________________

Итого ответов

Отметка

Памятка для выставления отметки

1. В листе оценивания 15 плюсиков в столбике «знаю» - «5»
2. В листе оценивания от 12 до 14 плюсиков в столбике «знаю» - «4»
3. В листе оценивания от 7 до 11 плюсиков в столбике «знаю» - «3»
4. В листе оценивания 6 плюсиков и меньше в столбике «знаю» - «2»