Конспект по окружающему миру на тему Нет в России семьи такой

Конспект урока истории

4 «В» класс

Учитель: Резанова Татьяна Анатольевна

Методист: Николаева Алена Николаевна

Студентка: 741 гр., Кумарова Галия Сулейменовна

Тема урока: «Нет в России семьи такой…»

Цели и задачи:

Предметные:

• Формировать представление о семейной памяти;

• Сочувствовать человеческим переживаниям, отразившихся во фронтовых письмах и воспоминаниях;

• Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

• Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям.

Коммуникативные:

• Использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь;
• Уважать другую точку зрения.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Окружающий мир», осознавать его значение;
• Развивать интерес к учебному материалу.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Галия Сулейменовна, сегодня урок истории проведу у вас я. Садитесь, пожалуйста!

Приветствуют учителя, садятся на свои места.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Беседа

Урок начнем с проверки домашнего задания.

Первое задание было в рабочей тетради, сейчас я пройду и проверю. У кого его нет, дневник на стол.

Кто мне скажет, как называлась тема прошлого урока?

Верно, и сейчас проверим как вы усвоили знания по пройденной теме. Сейчас я буду задавать вопросы, а вы отвечать, только по поднятой руке.

Что такое трудовой фронт?

Кто хочет дополнить?

А кто расскажет, какой подвиг совершили сотрудники музеев Ленинграда?

А как защищали родину студенты и школьники?

Может кто-то дополнит?

Все верно.

Показывают домашнее задание.

Трудовой фронт России.

Ответы детей.

Дополняют.

Сохранили произведения искусства.

Студенты были организованы в строительные отряда, они сооружали противотанковые рвы для защиты городов. Школьники делали оружия из бутылок.

Подведение к теме урока

Стихотворение

Беседа

Аудиозапись

Беседа

А теперь послушайте стихотворение.

«Письмо с фронта» (название не говорить) Эдуард Асадов

Мы были беспечными, глупыми были,

Мы все, что имели, не очень ценили,

А поняли, может, лишь тут, на войне:

Приятели, книжки, московские споры -

Все - сказка, все в дымке, как снежные горы…

Пусть так, возвратимся - оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,

Застыли орудия, как стадо слонов,

И где-то по - мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края

Иду я навстречу свинцовому ветру.

И пусть между нами сейчас километры -

Ты здесь, ты со мною, родная моя!

В холодной ночи, под неласковым небом,

Склонившись, мне тихую песню поешь

И вместе со мною к далеким победам

Солдатской дорогой незримо идешь.

И чем бы в пути мне война ни грозила,

Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!

Я знаю, что ты меня благословила,

И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

Скажите, что это за послание?

Как вы думаете, откуда это письмо?

Да, ребята. Это письмо с фронта, именно так и называется это стихотворение.

Как вы думаете, кому оно адресовано?

А в нашей стране много ли таких семей, в которых кто-то воевал или трудился в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945 г. г.?

Послушайте песню «Вечный огонь» и скажите, какие слова из песни стали названием темы нашего урока? (на экране открывается тема урока)

Как вы понимаете название темы урока?

Как думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

Слушают стихотворение.

Письмо.

С фронта.

Ответы детей.

Ответы детей.

«Нет в России семьи такой…»

Отвечают.

Изучение новой темы

Рассказ

Беседа

Беседа

Скажите, а у вас в семьях рассказывают о тех далеких и трудных временах?

Почти каждую семью нашей необъятной Родины затронула война. Вы только представьте, в каком страхе и ужасе был народ. В годы войны женщины и дети спешно покидали свои дома, целыми эшелонами бежали на Урал, в Сибирь. Таких людей так и называли: беженцы. По дороге фашистские самолеты бомбили поезда. Многие дети теряли родителей, оставались сиротами.

Откройте свои учебники на странице 86, сейчас мы почитаем, воспоминая о том времени Алексеевой Ирины Николаевны. Читаем по порядку по 2 предложения со 2 абзаца.

Как выглядели эвакуированные дети?

Почему они не играли?

Как вы думаете, что пришлось им пережить?

Почему Ирина Николаевна называла их маленькими старичками?

Какие чувства испытывала она, глядя на них?

Как она скрасила их жизнь?

Посмотрите на иллюстрации вещей из семейного архива Ирины Алексеевны. Почему она до сих пор хранит эти книжки?

Рассмотрите фотографии из семейных архивов на развороте «Мы помним» (с.88-89). Найдите фотографии выпускников школ, ушедших на фронт. Что вы можете прочитать на лицах этих ребят?

Как хранят тюменцы память об этих выпускниках?

Ответы детей.

Бледные, худые, с серьезными глазенками.

Потому что они были без сил, худые.

Отвечают.

Жалость, сострадание.

Нарисовала для них книжки-малышки.

Отвечают.

Отвечают.

Создали памятник в их честь.

Физминутка

Выполним физминутку.

Выполняют физминутку.

Беседа

Беседа

Просмотр фрагмента

Мультфильма

Беседа

А как вы думаете, как общались между собой те, кто находился далеко от дома, и те, кто ждал возвращения бойцов с фронта?

Какую возможность общаться с близкими вы имеете в наше время?

А в то военное время единственной ниточкой, связывающей родных людей, были письма - треугольники. (на слайде).

Бумаги тогда в стране не было, конверты не выпускали. Люди писали и складывали их в виде треугольников.(показываю такой треугольник)

Давайте, попробуем сложить такой треугольник.

Сегодня у нас есть возможность прочесть одно такое письмо-треугольник, которое написал фронтовик своей семье. (читаю с треугольника письмо).

Какие чувства вызвало у вас это письмо?

Заботился ли о личном благополучии фронтовик? Почему?

Сейчас мы с вами просмотрим фрагмент мультфильма.

Что за извещения пришли с фронта?

Такие извещения о смерти назывались похоронками. Почтальоны, разносившие письма, с трудом перешагивали порог дома с похоронкой в руках, не могли выносить переживаний, когда ежедневно видели горе людей.

Прочтите статью «Сделаем вывод» на странице 91.

С помощью писем.

Телефон, интернет.

Берут лист бумаги и складывают по образцу.

Слушают.

Отвечают.

Смотрят.

Подведение итогов

Кого во время войны называли беженцами?

Почему для каждого нового поколения важно хранить память о той войне?

Как выглядели письма в период ВОВ?

Как это помогло бойцам и их близким пережить войну?

Чему был рад фронтовик в своем письме?

Как называлось извещение о смерти солдата?

Людей, которые покидали свой дом.

Потому что только благодаря людям, которые победили в этой войне, мы сейчас живем в мире.

В виде треугольников.

Они поддерживали друг друга в письмах, знали, что их ждут и помнят.

Тому, что он защищает людей.

Похоронка.

Рефлексия

Самооценивание

Оценивание

Кто считает, что работал на уроке на отлично, поднимите руку, опустите руки. Кто считает, что работал хорошо, поднимите 2 руки, а кто считает, что мог работать лучше?

Сегодня на уроке работали хорошо_______, я ставлю оценку______.

Оценивают себя.

Домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Подпись учителя:__________

Подпись методиста:__________

7