Интегрированный урок литературного чтения по произведению К. Г. Паустовского «Кот – ворюга». Конструирование из бумаги. Кот

Тема: Завершающий урок по произведению К.Г.Паустовского « Кот - ворюга».

Конструирование из бумаги. Кот.

Цели: Завершить работу по тексту, исследовать текст;

развивать речь, обогащая её художественным словом, творческое мышление;

воспитывать через художественное произведение, его героев жизненную

позицию, сочувствие, милосердие к животным;

сконструировать фигуру кота.

Тип урока: интегрированный.

Оборудование: учебник, портрет писателя, рисунки к произведению, выставка рисунков учащихся, выставка книг, звуко - запись, компьютер, экран, слайды, запись пословиц, индивидуальные тесты, инструменты и материалы для урока трудового обучения.

Методы; репродуктивный, иллюстративный, наглядно - образный, исследовательский,

проблемный.

Формы: фронтальная, групповая, тестовая.

Приёмы: словесная беседа, сопоставление, сравнение, создание проблемной ситуации,

отслеживание результата.

Ход урока.

I Часть интегрированного урока.

1. Организация класса. Приветствие.

Психологическая установка: Сядьте удобно, улыбнитесь друг другу. Хороший настрой принесёт нам успех в уроке. Нам сегодня предстоит поработать как никогда лучше, у нас сегодня гости и урок у нас интегрированный, т.е. урок литературного чтения и трудового обучения т.к темы уроков тесно связаны и цели у нас одни. Работаем по группам.

2. Объявление темы и цели урока. Слайды. Портрет писателя. Слайд.

Введение в тему.

* Ребята прочтите, что написано:

« Мы в ответе за тех, кого приручили» Де - Сент - Экзюпери

Эти слова известного французского писателя, лётчика являются эпиграфом нашего урока.

* Как вы понимаете смысл написанного? (Ответы)

Вывод: это объединяющая тема, эпиграф двух уроков. «Любовь к родной стране, невозможна без любви к её природе, животным» - говорил К.Г.Паустовский. И это так: ведь человек, как разумный хозяин, обязан жить в согласии, мире, гармонии с природой планеты Земля и с большим сочувствием и заботой относиться к её обитателям. И, безусловно, быть в ответе за тех, кого приручили.

3. Работаем с текстом. (Звучит музыка) Прочитайте начало рассказа.

• Почему именно так начинается рассказ? ( Интригующее начало для того, чтобы вызвать интерес у читателя)

• Прочитав такое начало, конечно же, хочется узнать чем закончился рассказ и задуматься о чём хотел рассказать нам автор? Так что же хотел рассказать нам автор, с чем хотел познакомить? Ваше мнение.

• Давайте проследим : каким мы видим кота в начале рассказа? Иллюстрация. (Сердитый, бессовестный, бродяга, кот -бандит, обозлённый, отчаянный, кот -ворюга, испуганный, беззащитный).

5. Работаем по исследованию текста. * Но для этого повторим, что входит в понятие портрет? (Слайд) * Дома вы работали по группам, провели работу по исследованию текста и дали характеристику кота по данному описанию. Первая группа исследовала внешний вид. Вторая группа - действия и поступки. Третья группа - авторская оценка. Текст брали до переломного момента. ( на столах у групп карточка: внешний вид, действия и поступки, авторская оценка).Слушаем: 1 -я группа внешний вид: рыжий кот, разорвано ухо, отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий, огненно - рыжий с белыми подпалинами на животе. Характеристика: Видно, что этот кот задира и забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости. Ведь это человек довёл его до такого состояния. 2 - я группа действия и поступки: Обворовывал, ловко прятался, воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб; разрыл жестяную банку с червями, уронил колбасу, решился на «отчаянный поступок», украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался. Характеристика по описанию: Если бы не знали, что это о коте, мы бы по действиям (глаголы) сказали, что это делает хулиган- мальчишка, т.е. налицо явное очеловечивание. Нам кот понравился, он смел, решителен, самостоятелен. Иного выхода у него нет, ведь ему же надо как - то жить. 3 - я группа авторская оценка: Кот, потерявший всякую совесть, кот бродяга и бандит, «ворюга», грабёж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки, кот - беспризорник. Характеристика по описанию: Кот нагл, беспощаден, не останавливается ни перед чем. Мы осуждаем его, но в то же время ощущаем гордость за то, что он как - то ищет выход из своего «голодного положения».

6. Восстановление сюжета рассказа по иллюстрациям.

Давайте восстановим сюжет рассказа по иллюстрациям.

* Назовите, какие эпизоды изображены на иллюстрации. Докажите текстом.

(Иллюстрации 1, 2, 3, 4 ( какой момент изображён на слайде? слайды )

• Упражнение для глаз

7. Работаем по тексту после переломного момента. Отвечаем на проблемный вопрос.

• А теперь давайте посмотрим каким предстал перед рыбаками кот, когда его вытащили из - под дома: Что изменилось в его облике? Докажите текстом.
• Какие чувства вызвал вид кота?
• Почему герои отказались наказать кота, а просто дали ему поесть? Докажите текстом.
• Каким вы увидели кота после еды? Докажите текстом. Иллюстрация 5, слайд
• Какие изменения произошли в его поведении?
• Какой благородный поступок он совершил? Доказать текстом. Иллюстрация 6, слайд
• Как вы объясните фразу» Кот ходит по дому и саду как хозяин и сторож». Так каким же мы видим кота в конце рассказа? (Иллюстрация кота. Кластер).Слайд.

• Так почему изменился характер кота: каким он был и каким он стал.

• Какую основную мысль высказал автор, рассказав нам историю про кота?

1. Вступительное слово.

2. Повторение правил техники безопасности.

• Соблюдай порядок на рабочем месте.
• Экономно расходуй материалы.
• Ножницы подавай кольцами , держи острый конец в руке.
• Не наноси на поверхность бумаги много клея.
• Ножницами работай осторожно, не размахивай во время работы.
• После работы наведи порядок на рабочем месте.

3. Последовательность изготовления кота.

4. Окончание работы. В какой последовательности выполняли?
5. Представление работ по группам. Какого кота по характеру вы конструировали? Что учитывали, почему выбрали этот фон?

6. Выставление оценок за урок. Кто и как проявил себя на уроке литературного чтения и трудового обучения.
7. Д. З.Эссе « в защиту своего любимца - кота».
8. .Рефлексия. Оглянитесь на прожитый урок. Что дал мне этот разговор? Что я понял, осознал? Всем спасибо. Урок окончен.