Рабочая программа по технологии, автор Е. А. Лутцевой и Т. П. Зуевой (1 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Апрелевская средняя общеобразовательная школа №1

Утверждаю

Директор МАОУ Апрелевской

средней общеобразовательной школы №1

_____________Д.В. Борисов

«____»________________2015 г.

Рабочая программа по технологии

1 «Г» класс

Составитель Кулешова Евгения Борисовна

учитель начальных классов

2015 год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по технологии составлена на основе программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: • с рекомендациями образовательной программы начального общего образования («Технология» для 1 классов Е.А. Лутцевой и Т.П. Зуевой, - 3 -е изд. - М. : Просвещение, 2015. - 95 с. : ил. - (Школа России).

УМК включает в себя: 1. Лутцева Е.А. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., - М.: Просвещение, 2015. 2. Лутцева Е.А. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., - М.: Просвещение, 2015. 3. Лутцева Е.А. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., - М.: Просвещение, 2015. 4. Лутцева Е.А. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие Цель изучения курса технологии - развитие социально-значимых личностных качеств, приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека. Задачи: - стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; - формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; - формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности, художественно-конструкторской деятельности; - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач); - развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; - развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; - ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; - овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск необходимой информации в словарях, каталоге библиотеке.

2. Общая характеристика учебного предмета

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать обучающимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека. Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления: - с математикой; - с окружающим миром; - с родным языком; - с литературным чтением; - с изобразительным искусством.

3. Место предмета в учебном плане

На изучение курса «Технология» в 1 классе отводится 1ч. в неделю - 33ч (33 учебные недели). На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом учебного плана школы реализуется программа базового уровня. Согласно п.2.9.5 Санитарных правил 2.4.2 782-99 "Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений", введенных приказом Минздрава России от 6 августа 1999 года N 309, в первом классе в сентябре и октябре проводится по 3 урока 35 минут каждый. В письме "Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы" сказано: "...в сентябре-октябре проводится ежедневно по три урока. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми". Чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников предлагается на четвертых уроках использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса: урок-выставка, урок-игра, урок- КВН, урок-экскурсия, урок - заочная экскурсия, урок-сказка и т.д.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы: с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна; - с математикой - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами; - с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций; - с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов); - с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

5. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - положительно относиться к учению; - понимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников; - чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; - чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, себя; - бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; - осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; - с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; - под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:

• принимать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалов и инструментов;

• выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;:
• ориентироваться в материале на страницах учебника
• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию:
• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - изделия, художественные образы.

• слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

• К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:

• условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
• способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).

• организовать своё рабочее место;
• пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
• составлять композицию с учётом замысла;
• решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
• выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани - с помощью выкройки;
• конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
• применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
• конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
• выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
• конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
• пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

6. Содержание учебного предмета

Природная мастерская. Рукотворный и природный мир города и села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить? Пластилиновая мастерская. Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум. Бумажная мастерская. Мастерская Деда мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша армия родная. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник. Как сделать подарок - портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они? Текстильная мастерская. Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла - труженица. Вышивка. Прямая строчка.

7. Тематическое планирование

№ п/п Тема. Количество часов

1 Природная мастерская.

8 ч

2 Пластилиновая мастерская.

4 ч

3 Бумажная мастерская.

15ч

4 Текстильная мастерская.

6 ч ИТОГО

33ч

Календарно - тематическое планирование

3№ п/п

Наименование разделов и тем

Практическая часть

Характеристика деятельности ученика

Дата

План

Факт

1 триместр

1. Природная мастерская 8 ч.

1-2

Урок - сказка.

Рукотворный и природный мир города и села

с.5-7

Работа в рабочей тетради

с.3-4

Выявить знания об окружающем мире; учить работать с информацией-учебником и рабочей тетрадью; развивать умение наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения; конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; развивать умение наблюдать. 4.09.15

11.09.15

3

Урок-экскурсия На земле, на воде и в воздухе с.8

Работа в рабочей тетради с. 5

Выявить знания о профессиях и видах транспорта; развивать умение наблюдать, классифицировать по признаку принадлежности, учить делать выводы. 18.09.15

4

Урок -экскурсия в природу.

Природа и творчество. Природные материалы.

с. 9

Работа в рабочей тетради с.6

Засушивание листьев с. 80 учебник

Познакомить с понятиями «материал», «природные материалы», Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. Знать понятия «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; умение пользоваться этими терминами. 25.09.15

5

Урок-беседа.

Листья и фантазии.

Семена и фантазии с. 9-11 С. 80

Поделка из семян.

Работа в рабочей тетради с.11

Дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком; показать красоту окружающего мира; формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей.

Общее представление о материалах и инструментах, познакомить с приемом точечного наклеивания листьев. Подбор сюжета композиции, подбор листьев для композиции, составление композиции, наклеивание больших, затем маленьких деталей, сушка под прессом. Конструирование, соединение деталей. 2.10.15

6

Урок-путешествие. Веточки и фантазия.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов

с. 12-13

Работа в рабочей тетради с. 6 16.10.09

7

Урок-игра.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

с. 14-15

Композиция из листьев.

Р. т.- с.7 (22-23) 23.10.15

8

Урок-беседа.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя

с.16-20

Орнамент «Осень»

Поделки из природных материалов.

30.10.09

2. Пластилиновая мастерская 4 ч.

9

Урок-сказка.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

с. 22-23

Секреты пластилина.

«Бабочка»

Р. т.- с.9

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

Выявление способов лепки и соединение деталей игрушек из пластилина. Сравнивание соединения деталей. Наблюдение за работой учителя. Действовать по плану учебника. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. 6.11.15

10

Урок-сказка.

В мастерской кондитера. Как работает мастер? с. 24-25

«Печенье» Р. т.- с.9 13.11.15

2 триместр

11

Урок-игра

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

с. 26-27

Пластилиновая живопись «Рыбки»

Р. т.- с.10 (26-27)

Общее представление о пластилине, приемах лепки. Украшение фигур. Развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец.

27.11.15

12

Наши проекты. Аквариум.

Проверим себя.

с. 28-30

«Аквариум»

Выставка работ.

Выявление способов лепки и соединение деталей игрушек из пластилина. Сравнивание соединения деталей. Наблюдение за работой учителя. Действовать по плану учебника. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. 4.12.15

3. Бумажная мастерская - 15 ч.

13

Урок-игра

Мастерская Деда мороза и Снегурочки

с. 32-33

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Р. т.- с.13(27)

Различают виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон. Их свойства: цвет, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Способы соединения с помощью клея ПВА. Знать: - виды и свойства бумаги; - способы соединения бумаги; - последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.

11.12.15

14

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество.

с. 34-35

Изготовление елочных игрушек из бумажных полос. Р. т.- с.12 (7) 18.12.15

15

Урок-сказка

Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? с. 36-39

Секреты бумаги и картона. 25.12.15

16

Урок-игра

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? с. 40-41

Фигурки оригами.

Р. т.- с.14-15

Уметь работать с шаблоном и цветной бумагой; закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть), раскрыть содержание термина «оригами», «аппликация» понятия «шаблон». Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА. Правильная организация рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.

15.01.16

17

Урок-путешествие

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации?

с. 42-43

Кто живет в пруду?

Р. т.- с.16 22.01.16

18

Урок-сказка

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

с. 44-45

Бумажный зоопарк.

Р. т. - с.17
29.01.16

19

Урок-беседа

Наша армия родная.

с. 46-47

Кораблик.

Р. т. - (2)

Умение работать с картоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами. Выполнение и распределение обязанностей в группе.
5.02.16

20

Урок-сказка

Ножницы. Что ты о них знаешь?

с. 48-49

Резанная мозаика.

Р. т. - (3)

Ознакомление работы ножницами, правилами вырезания из бумаги. Повторение работы с клеем. Наблюдение за работой учителя. Действовать по плану учебника. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда 12.02.16

21

Весенний праздник. 8 марта.

Урок-игра

Как сделать подарок -портрет?

с. 50-51

Мамин портрет.

Р. т.- (6-7)

Закрепить приемы работы: сгибание, складывание, резание по прямой линии, вырезание ножницами, наклеивание, распределение деталей. Формировать навыки с работы с креповой бумагой. Развивать пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «орнамент», «колорит», «базовая форма», «складка»; умение пользоваться терминами; умение планировать и организовывать свою работу.
19.02.16

3 триместр

22

Урок-сказка

Шаблон. Для чего он нужен?

с. 52-53

Аппликация «Праздник цветов»

Р. т.- (10-11)

Ознакомление работы по шаблону. Вырезание шаблону. Конструирование на основе шаблонов. Освоение работы с клеем, соединение деталей. Наблюдение за работой учителя. Выполнять

технику «гармошка». Навыки составления орнамента в полосе.

Действовать по плану учебника. Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Умение планировать и организовывать свою работу.

4.03.16

23

Урок-беседа

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

с. 54-55

«Бал бабочек». 11.03.16

24

Урок-игра

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? С56-57

Изготовление закладки с орнаментом Р. т.- с 20 (11, 19) 18.03.16

25

Образы весны.

Урок-сказка

Какие краски у весны? с. 58-59

Аппликация «Подснежник и тюльпан»

Р. т.- (14) 25.03.16

26

Урок-путешествие

Настроение весны. Что такое колорит?

с. 60-61

Рамка для картины.

Р. т.- (15) 1.04.16

27

Урок-игра

Праздники и традиции весны. Какие они?

Проверим себя.

с. 62-64

Корзинка для пасхального яйца. Р. т.- с. 23 8.04.16

4. Текстильная мастерская 6 ч.

28

Урок-сказка

Мир тканей. Для чего нужны ткани? с. 66-67

Маковые узелки.

Р. т.- с.24 (30)

Знакомство с основными инструментами и приспособлениям и для шитья, с видами ниток, с видами ткани; развивать мышление, внимание, воображение, глазомер; раскрыть содержание понятий «ткань», «вышивка», «стежок»; воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду.

Приемы безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Работа с опорой на графическую инструкцию. Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность. Подготовка рабочего места при работе с тканью. Безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы). 22.04.16

29

Урок-игра

Игла труженица. Что умеет игла?

с. 68-69

Игольница.

Р. т.- с 25 (11) 29.04.16

30

Урок-беседа

Вышивка. Для чего она нужна.

с. 70-71

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка.

Р. т. - с 26 6.05.16

31-32

Урок-сказка

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Изготовление изделия с вышивкой строчкой прямой стежкой. Закладка, салфетка.

Отделка (изделия, деталей) прямой строчкой. Готовность к сотрудничеству и дружбе. обращения со швейными иглами и булавками. Работа с опорой на графическую инструкцию. Овладение навыком самоконтроля при работе с опасными инструментами. Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность. Подготовка рабочего места при работе с тканью. Безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы). 13.05.16
20.05.16

33

Проверим себя.

с. 74-75

Закрепление изученного материала. Совершенствовать умение пользоваться терминами; 27.05.16

Итого:

33

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса I. Печатные пособия. 1. Лутцева Е.А. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., -М.: Просвещение, 2015. 2. Лутцева Е.А. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., -М.: Просвещение, 2015. 3. Лутцева Е.А. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Лутцева Е.А., Зуева Т.П., -М.: Просвещение, 2015. II. Интернет-ресурсы. 1. Различные подделки proshkolu.ru/user/smirnova1968/folder/1013656/ III. Материально-технические средства. 1. Компьютерная техника, интерактивная доска, мультимедийный проектор.






Согласовано Заместитель директора по УВР _________В.Г. Бигилева «____» __________________2015 г
Согласовано на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол от «____» __________________2015 г. №___