Рабочая программа по математике 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа №5»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель ШМО ______________ Л.А. Ахметзянова Протокол № 1 От «27» августа 2015 г. «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ______________ З.Г. Рыбакова
«28» августа 2015 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы ______________ А.К. Трофимов Приказ № 336 - КО От «1» сентября 2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

«МАТЕМАТИКА»

2 класс

Разработана Немтыревой А. И.,

учителем начальных классов

первой квалификационной категории

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике во 2 классе на 2015-2016 учебный год разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе примерной программы начального общего образования. Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы №5 на 2015-2016 учебный год, рассчитана на 136 ч (исходя из 34 учебных недель, 4 ч в неделю). Реализация программы обеспечивается учебно методическим комплектом, утверждённым приказом по школе №5 от 1.09.2015г. № 336-КО в списке учебников, используемых в 2015-2016 учебном году. М.И.Моро, Математика 2 класс, в 2 частях; М. Просвещение, 2012 Цели: - математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); - освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; - воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Задачи: - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и обще учебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач; - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса; - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер. Результаты изучения учебного предмета «Математика» к концу 2 класса Личностные результаты У учащегося будут сформированы:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
• понимание причин успеха в учебной деятельности;
• умение использовать освоенные математические способы познания для решения" несложных учебных" задач.

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; .
• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению; оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

• строить несложные модели математических понятий и отношений/ситуаций, описанных в задачах;
• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
• применять полученные знания в изменённых условиях;
• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника ив других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);
• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
• анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);
• устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
• проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
• обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности * анализировать ход и результаты проделанной работы;
• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать заданные числа;
• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30;
• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
• записывать и использовать соотношение между рублём й копейкой: 1 р. - 100 к.

• группировать объекты по разным признакам;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор. Арифметические действия

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
• выполнять сложение и, вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно (столбиком);

• выполнять проверку сложения и вычитания;
• называть и обозначать действия умножение и деление;
• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых;
• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
• решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
• моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
• называть компоненты и результаты умножения и деления;
• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

• решать задачи в 1-2 действия, на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
• вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять периметр прямоугольника.

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
• проводить логические рассуждения и делать выводы;
• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если..., то...; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Содержание курса математики

№

Раздел

Кол. час

1 Числа и величины.

14

2 Арифметические действия.

45

3 Текстовые задачи.

30

4 Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

17

5 Геометрические величины

10

6 Работа с информацией

10

Резерв

10

Итого

136
Числа и величины (14 ч) Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Арифметические действия (45 ч + 10 ч резерв) Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c: 2; с двумя переменными вида: a + b, а - b, a ∙ b, c: d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях, входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий). Текстовые задачи (30 ч) Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами. Составление и решение обратных задач. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи. Пространственные отношения. Геометрические фигуры (17 ч) Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.д.). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Окружность (круг). Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб. Геометрические величины (10 ч) Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника. Работа с информацией (10 ч) Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Текущий контроль знаний

№

Контрольные работы

Проверочные работы

1 Контрольная работа № 1 Входные знания учащихся.

2 Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация».

3
Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. Решение задач».

4 Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

5
Проверочная работа № 2. по теме «Сложение и вычитание».

6 Контрольная работа № 4 за 1 полугодие по теме «Сложение и вычитание».

7 Контрольная работа № 5 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

8 Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление».

9
Проверочная работа № 3.по теме «Решение задач. Умножение и деление».

10 Контрольная работа № 7 по теме Умножение на 0, 1, 10».

11
Проверочная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».

12 Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

Итого

7

4

Календарно - тематическое планирование

№п/п Тема урока Планируемые результаты Характеристика деятельности учащихся Дата по плану Дата по факту Предметные Метапредметные Личностные


1 Счет предметов. Числа от 1 до 20. Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; - учитывать разные мнения. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- выполнять действия сложения и вычитания; - соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. 1.09
2 Счет предметов. Числа от 1 до 20. Знать, что такое «десяток», как образуются числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -сравнивать числа, использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; - устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; - восстанавливать пропущенные числа в последовательности. 2.09
3 Десяток. Счёт десятками до 100. Знать, что такое «десяток», как образуются числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков; умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -сравнивать числа, использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному правилу. 3.09
4 Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; - строить речевое высказывание в устной форме; - формулировать собственное мнение и позицию. - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; - упорядочивать задуманные числа; - устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; - восстанавливать пропущенные числа в последовательности. 4.09
5 Поместное значение цифр. Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; Работать с геометрическим материалом. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям; - учитывать разные мнения. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; - упорядочивать задуманные числа; - устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; - классифицировать числа по заданному правилу. 5.09
6 Однозначные и двузначные числа. Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; - строить понятные для партнёра высказывания. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий. - переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. 7.09
7 Единицы измерения длины - миллиметр. Научатся переводить одни единицы длины в другие; сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - использовать знаково-символические средства; -договариваться и приходить к общему решению. - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками - переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; - сравнивать единицы измерения; - решать задачи; 10.09
8 Единицы измерения длины - миллиметр. Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; 11.09
9 Наименьшее трехзначное число. Сотня. Знание единицы измерения длины - метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; - использовать знаково-символические средства; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравнивать единицы измерения 12.09













10 Контрольная работа № 1. Входные знания учащихся. Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать числа, решать задачи изученных видов. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -сравнивать числа; строить рассуждения; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях. 17.09
11 Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины. Знание единицы измерения длины - метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства; -учитывать разные мнения. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравнивать единицы измерения;
21.09
12 Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 20, 35 - 5. Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства, модели и схемы решения задач. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30; 14.09
13 Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами. - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. -преобразовывать величины; -сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. 15.09
14 Единицы стоимости: рубль, копейка. Соотношения между ними. Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость». - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения задач. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; -выполнять задания творческого и поискового характера; 16.09
15 Страничка для любознательных. Умение преобразовывать величины; сравнивать именованные числа; решать задачи в два действия; знание нумерации. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -собирать информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами; -договариваться и приходить к общему решению. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -переводить одни единицы длины в другие; -сравнивать единицы измерения; - называть и записывать числа в пределах 100; 22.09
16 Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. 28.09
17 Анализ контрольной работы. Обратные задачи.
Умение решать задачи, обратные данной; составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -оценивать, делать выводы; - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого; -объяснять ход решения задачи; 29.09
18 Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -формулировать собственное мнение и позицию. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий. - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; -отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса; 30.09
19 Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Умение сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; - анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -строить понятные для партнёра высказывания. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого. 1.10
20 Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Умение сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; - анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий; -строить высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. - моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого. 5.10
21 Единицы времени. Час. Минута.
Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -определять по часам время с точностью до минуты; 6.10
22 Длина ломаной.
Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -делать выводы; -строить понятные высказывания; задавать вопросы. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. -вычислять длину ломаной и периметр многоугольника; 7.10
23 Страничка для любознательных. Решение логических задач. Умение преобразовывать величины; сравнивать именованные числа; решать задачи в два действия; знание нумерации. - способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления; -собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами; -договариваться и приходить к общему решению. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот; -сравнивать единицы измерения; - называть и записывать числа в пределах 100 8.10
24 Проверочная работа № 1 «Решение задач. Сложение и вычитание». умение решать задачи Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -актуализировать знания для проведения математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия; - навыки сотрудничества. -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы 12.10
25
Анализ проверочной работы. Порядок действий. Скобки.
Умение находить значение выражения со скобками; умение правильно называть числа при сложении (вычитании); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертёж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них. 13.10
26 Числовые выражения.
Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них;
14.10
27 Сравнение числовых выражений.
Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать её. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -сравнивать два выражения; 15.10
28 Периметр многоугольника.
Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -вычислять периметр многоугольника; -выражать одни единицы длины в другие; 19.10
29 Свойства сложения.
Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника. -адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -прогнозировать результаты вычислений; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - умение анализировать свои действия и управлять ими. -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. 20.10
30 Свойства сложения. Расположение предметов на плоскости. Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертёж к задаче и решать её; умение находить периметр многоугольника. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; 21.10
31 Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» (работа с кругом). Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера; умение собирать материал по заданной теме, распределять работу в группе -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -собирать материал по заданной теме; -определять и описывать закономерности в отобранных узорах; -составлять узоры и орнаменты; -составлять план работы; -распределять работу в группе; -оценивать работу. 22.10
32 Странички для любознательных. Решение логических задач. Чтение и заполнение таблицы. Умение решать круговые примеры; выполнять задания творческого и поискового характера. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -строить понятные для партнёра высказывания. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях 26.10
33 Повторение пройденного. Решение задач.
Умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -формулировать собственное мнение и позицию. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; -решать задачи изученных видов; 27.10
34 Контрольная работа № 3 по теме «Выражение. Единицы длины и времени». Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять задания творческого и поискового характер -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; -решать задачи изученных видов; 28.10
35 Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач. Что узнали. Чему научились. Умение решать задачи, составлять краткую запись к ней; вычислять периметр многоугольника; сравнивать выражения и находить их значения. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -вычислять значения выражений со скобками и без них; -применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; -решать задачи изученных видов; 29.10
36 Работа над числовыми выражениями. Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них;
9.11
37 Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.
Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100; 10.11
38 Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. Знание новых приёмов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 11.11
39 Приёмы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20.
Знание новых приёмов вычитания; умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; умение составлять и решать задачу по краткой записи. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 12.11
40 Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4, 95 + 5.
Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражением; умение сравнивать именованные числа. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 16.11
41 Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7.
Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражением; умение сравнивать именованные числа. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -формулировать собственное мнение и позицию.





-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 17.11
42 Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24.
Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приёма вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 18.11
43 Решение задач. Запись решения в виде выражения.
Умение объяснять задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр; усвоить приёмы решения задач на движение, умение выполнять чертёж к таким задачам. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-записывать решения составных задач с помощью выражения; 19.11
44 Решение задач. Запись решения в виде выражения 23.11
45 Решение задач. Запись решения в виде выражения. 24.11
46 Алгоритм вычислений для случаев вида 26 + 7.
Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый приём сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 25.11
47 Алгоритм вычислений для случаев вида 35 - 7.
Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.); -сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный; 26.11
48 Закрепление изученного. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Знание приёмов сложения и вычитания; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить
периметр. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;

-актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятель; -широкая мотивационная
основа учебной деятельности; -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в
изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; 30.11
49 Проверочная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание». Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы 1.12
50 Анализ проверочной работы. Страничка для любознательных. Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; выполнять задания творческого и поискового характера. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; 2.12
51 Что узнали. Чему научились. Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертёж и решать задачи на движение; решать выражения со скобками и без них. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; контролировать свою деятельность; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопрос -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; широкая мотивационная основа учебной деятельности выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры 3.12
52 Буквенные выражения.
Знание понятие «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами; умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию.
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; -использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата; 7.12
53 Буквенные выражения.
8.12
54 Знакомство с уравнениями. Знание понятие «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; решать составные задачи; сравнивать длины отрезков; логически мыслить. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия-актуализировать свои знания для проведения простейших математических



доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного; -выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; 9.12
55 Знакомство с уравнениями. 10.12
56 Проверка сложения.
14.12
57 Проверка вычитания.
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием; умение правильно каллиграфически записывать числа; решать логические задачи. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; - выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; 15.12
58 Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; 16.12
59 Работа над ошибками. 17.12
60 Проверка вычитания сложением и вычитанием.
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим
материалом. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; - выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; 21.12
61 Страничка для любознательных. Урок - путешествия. Умение решать задачи творческого и поискового характера; умение записывать и находить значение суммы в столбик Умение решать задачи творческого и поискового характера; умение записывать и находить значение суммы в столбик - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях 22.12
62 Решение простых и обратных задач.
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием и наоборот; умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; -формулировать собственное мнение и позицию. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; - выполнять проверку правильности вычислений; -использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; 23.12
63 Повторение пройденного по теме «Многоугольники». Умение составлять, записывать и решать уравнения и задачи; находить значения буквенных выражений; находить периметр многоугольника. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы; 24.12
64 Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? 11.01
65 Алгоритм письменного сложения вида 45+23
Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 12.01
66 Алгоритм письменного вычитания вида 57-26
Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 13.01
67 Проверка сложения и вычитания. Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. -адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -формулировать собственное мнение и позицию. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 14.01
68 Закрепление пройденного «Сложение и вычитание изученных видов». Знание письменных приёмов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. -адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства, в том числе схемы и модели; -контролировать действия партнёра. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; -решать текстовые задачи;
18.01
69 Угол. Виды углов.
Знание понятия «прямой угол»; умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам; -использовать речь для регуляции своего действия. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -различать прямой, тупой и острый углы; -чертить углы разных видов на клетчатой бумаге; 19.01
70 Закрепление изученного. Решение составных и обратных задач. Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. -адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; планировать ход решения задачи; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -строить понятные для партнёра высказывания. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -решать текстовые задачи арифметическим способом; -работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге; 20.01
71 Алгоритм письменного сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48
Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 21.01
72 Алгоритм письменного сложения вида 37+53
Знание письменных приёмов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 25.01
73 Прямоугольник. Построение прямоугольника.
Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников; -чертить прямоугольник на клетчатой бумаге; 26.01
74 Алгоритм письменного сложения вида 87+13.
Умение записывать и находить значение суммы в столбик; умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания.






-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 27.01
75 Закрепление пройденного. Решение составных задач Знание приёмов вычитания двузначных чисел вида 40-8, 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -строить понятные для партнёра высказывания. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 28.01
76
Алгоритм письменного вычисления вида 32+8; 40-8
1.02
77 Алгоритм письменного вычитания вида 50-24 Знание приёмов вычитания двузначных чисел вида 50-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. 2.02
78 Страничка для любознательных. Решение логических задач
Умение решать задачи творческого и поискового характера; умение записывать и находить значение суммы в столбик. -адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; -договариваться и приходить к общему решению. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; 3.02
79 Что узнали. Чему научились. «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок действий» Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание в столбик; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.
-адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; -использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; -задавать вопросы; контролировать действия партнёра. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях; -выполнять приёмы сложения в столбик; 4.02
80 Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание. Решение составных задач». Умение решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять сложение и вычитание в столбик. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; 8.02
81 Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного вычитания вида 52-24 Знание приёмов вычитания двузначных чисел вида 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -контролировать свою деятельность; проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

-строить понятные для партнёра высказывания. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик; -выполнять вычисления и проверку; 9.02
82 Закрепление пройденного. Письменное сложение и вычитание. Прямоугольник Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников; -чертить прямоугольник на клетчатой бумаге 10.02
83 Свойства противоположных сторон прямоугольника. Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях; -строить понятные для партнёра высказывания. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять прямоугольник из множества четырёхугольников; -применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач; 11.02
84 Квадрат. Куб. Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения. -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -сравнивать предметы по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-выделять квадрат из множества четырёхугольников; -применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач; 15.02
85 Наши проекты. «Оригами» Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата Умение работать в технике оригами; собирать информацию в различных источниках, в Интернете; работать в паре. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и Интернета; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-выбирать заготовки в форме квадрата; -читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами; -собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников; -читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему; -составлять план работы; -работать в паре, оценивать работу друг друга; 16.02
86 Что узнали. Чему научились. Решение составных задач. Умение решать составные задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять сложение и вычитание в столбик. -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; 17.02
87 Конкретный смысл действия умножения.
Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; 18.02
88 Конкретный смысл действия умножения.
Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; 22.02
89 Вычисление результата умножения с помощью сложения. Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -формулировать собственное мнение и позицию. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; 23.02
90 Задачи на умножение. Знание нового арифметического действия «умножение»; умение выполнять схематический рисунок. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -составлять план работы; -анализировать, оценивать результаты освоения темы; -проявлять личностную заинтересованность; 24.02
91 Периметр прямоугольника.
Умение вычислять периметр прямоугольника; решать задачи действием умножением; находить значения буквенных выражений; сравнивать произведения. -различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил; 25.02
92 Умножение нуля и единицы. Умение умножать на 1 и 0; уметь решать задачи с действием умножением; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-умножать 1 и 0 на число; -заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот; 29.02
93 Названия компонентов и результата умножения.
Знание понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; 1.03
94 Закрепление изученного. Решение задач на умножение. Умение применять переместительное свойство умножения; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; решать уравнения с проверкой. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -формулировать собственное мнение и позицию. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -применять переместительное свойство умножения; -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; 2.03
95 Переместительное свойство умножения.
3.03
96 Переместительное свойство умножения.
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием делением и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить к изучению темы «Деление с остатком»; умение решать задачи. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей; 7.03
97 Конкретный смысл действия деления.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -решать текстовые задачи на деление; -использовать математическую терминологию; 8.03
98 Конкретный смысл действия деления.
Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -решать текстовые задачи на деление; -использовать математическую терминологию; 9.03
99 Конкретный смысл действия деления.
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения; умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;
10.03
100 Название компонентов и результата деления.
Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения; умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;
14.03
101 Что узнали. Чему научились.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -договариваться и приходить к общему решению. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения; -решать задачи на умножение и деление; -вычислять периметр прямоугольника. 15.03
102 Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание. Решение текстовых задач» Умение решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять умножение. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; -формулировать собственное мнение и позицию. - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -применять переместительное свойство умножения; -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. 16.03
103 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно-неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений. Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -использовать знаково-символические средства; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -применять переместительное свойство умножения; -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. 17.03
104 Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества. соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы 21.03
105 Алгоритм деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -учитывать разные мнения. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения; 22.03
106 Алгоритм деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; устанавливать связь между компонентами и результатом умножения. -оценивать правильность выполнения действия; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность; -договариваться и приходить к общему решению. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения; 23.03
107 Алгоритм умножения и деления на 10.
Знание приёмов умножения и деления на 10; развитие логического мышления. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -умножать на 10; -выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения; 24.03
108 Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; знание приёмов умножения и деления на 10. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению. -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; 4.04
109 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; 5.04
110 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; -договариваться и приходить к общему решению. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; -решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; 6.04
111 Проверочная работа № 3 по теме «Умножение и деление Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата; вычислять выражения со скобками; вычислять периметр прямоугольника. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -формулировать собственное мнение и позицию. -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы; 7.04
112 Умножение числа 2 и на 2.
Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2»; сопоставлять результаты. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи; -рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. -использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; 11.04
113 Умножение числа 2 и на 2.
Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; 12.04
114 Приемы умножения числа 2. Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера. - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; 13.04
115 Деление на 2.
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; 14.04
116 Деление на 2. Закрепление.
Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2; умение сравнивать произведение; решать задачи делением. -планировать своё действие; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. 18.04
117 Странички для любознательных. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно-неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений
-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров. 19.04
118 Что узнали. Чему научились. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности; -использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров; 20.04
119 Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление» Умение решать задачи; развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление; выполнять умножение. -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -владеть общим приёмом решения задач; использовать знаково-символические средства; -формулировать собственное мнение и позицию. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -применять переместительное свойство умножения; -соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; 21.04
120 Анализ контрольной работы. Умножение числа 3 и на 3.
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; 25.04
121 Умножение числа 3 и на 3. Периметр квадрата.
Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3; решать задачи и примеры умножением; измерять и чертить отрезки заданной длины. -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - мотивационная основа учебной деятельности. -использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; 26.04
122 Деление на 3.
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера;-учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве. -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; 27.04
123 Деление на 3
Умение составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; умение сравнивать произведение; решать задачи делением; пользоваться вычислительными навыками. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера; -договариваться и приходить к общему решению. -широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. -использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров; 28.04
124 Деление на 3 Закрепление изученного. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -выполнять задания творческого и поискового характера; 2.05
125 Проверочная работа № 4 «Табличное умножение и деление» Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических
доказательств; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -выполнять задания творческого и поискового характера; 3.05
126 Запись чисел. Числа от 1 до 100. Умение записывать числа от11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; Работать с геометрическим материалом - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям; -учитывать разные мнения. - развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. -образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; -упорядочивать задуманные числа; -устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность; -классифицировать числа по заданному правилу. 4.05
127 Числовые и буквенные выражения. Равенство неравенство. Уравнение. Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -читать и записывать числовые выражения в два действия; -вычислять значения выражений со скобками и без них.
5.05
128 Перевод одних единиц в другие. Сложение и вычитание. Свойства сложения. Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами. -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия; -конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; -широкая мотивационная основа учебной деятельности. -выполнять задания творческого и поискового характера; -применять знания и способы действий в изменённых условиях. 9.05
129 Единицы длины. Соотношение между единицами. 10.05
130 Промежуточная аттестация.
Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
-рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; -оценивать и делать выводы. 11.05
131 Анализ контрольной работы. Периметр четырехугольника. 12.05
132 Решение простых задач. Решение обратных задач. 16.05
133 Оценка метапредметных результатов Умение решать задачи творческого и поискового характера; решать примеры и задачи умножением и делением. -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; -актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 17.05
134 Геометрические фигуры. Длина отрезка. 18.05
135 Повторение изученного по теме «Умножение и деление».

19.05
136 Повторение изученного по теме «Решение составных задач».


23.05

Учебно-методическое обеспечение

№ п/п Авторы Название Год издания Издательство 1 М.И. Моро, М.А. Бантова Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях.

2012 Москва «Просвещение» 2 М.И. Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях.

2015 Москва «Просвещение» 3 С.И. Волкова Математика. 2 класс. Проверочные работы. Пособие для учащихся.

2015 Москва «Просвещение» 4 Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по математике. 2 класс.

2015 Москва «ВАКО»