Конспект урока по математике для 2 класса «Умножение и деление»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия»

Технологическая карта урока

по математике во 2 классе по теме

«Умножение как действие, заменяющее сложение равных частей».

Самойлова Наталья Александровна,

учитель начальных классов,

МБОУ для детей дошкольного и младшего

школьного возраста «Прогимназия»

Сургут- 2014 год

Технологическая карта урока математики во 2 классе М Дата проведения: 15 января, 2014 г.
Тема: «Умножение как действие, заменяющее сложение равных частей».
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Место и роль урока в изучаемой теме: третий урок по теме «Умножение и деление».
Дидактическая цель урока: сформировать умение находить рациональный способ нахождения значения целого, состоящего из равных частей. Задача урока: выявить рациональный способ нахождения целого, состоящего из равных частей; -сформировать умение выполнять операции -замены равных частей целого их произведением; -нахождения целого разными способами. Формировать УУД: Познавательные УУД: - проводить сравнение и строить простые индуктивные рассуждения; - формировать умение сравнивать, делать выводы на основе сравнения, обобщать информацию. Регулятивные УУД: формировать - умение определять и формулировать учебную задачу урока с помощью учителя; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; - закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность. Коммуникативные УУД: -обсуждать выполненные действия в коллективной, парной работе; -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения. Личностные УУД: -совершенствовать умения работать в паре; -формировать положительную мотивацию к обучению.
Методы обучения: частично - поисковый, продуктивно-практический, инструктивно-практический, наглядно-иллюстративный
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная работа; работа в группах; работа в парах; индивидуальная работа. Приёмы: побуждающий от проблемной ситуации диалог; «Согласен - не согласен»; «Свободный микрофон». Педагогические технологии: развивающего обучения; проблемного обучения; технология игровых методов, обучение в сотрудничестве Предполагаемый результат: -Знать способ нахождения целого, состоящего из равных частей. -Уметь выполнять операцию замены равных частей целого их произведением. -Находить целое разными способами. -Применять правило на практике. -Оценивать результаты работы. Средства обучения: Учебник: И.И. Аргинская, Е.И.Ивановская, С. Н. Кормишина - 2 класс, II часть, «Издательский дом «Федоров», 2012г. Рабочая презентация к уроку «Умножение как действие, заменяющее сложение равных частей». Карточки-задания для проверки умения заменять сложение умножением и умножения делением. Индивидуальные доски.

Этапы и задачи урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный этап с психологическим настроем. (2 мин.)

II.Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Дети становятся около парт и садятся на свои места.

Учитель +

Ученик.

Выбирают изученные темы, определяют девиз урока.

.

Крибле, крабле, бумс.

Звучит волшебно слово-заклинание,

Позвал нас всех заливистый звонок.

Ребята, успокоились! Внимание:

Мы начинаем математики урок!

Все на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо друг другу улыбнитесь

И потихоньку на места садитесь

(слайд №7).

Учитель читает стихотворение.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья. От вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь (слайд № 8).

Запишем число и вид работы.

На доске темы уроков: (слайд №9).

*Программа действий.

* Сложение и вычитание.

*Умножение как действие, заменяющее сложение равных частей.

*Прямой угол.

*Периметр.

Выберите темы, которые вы уже изучили. Назовите тему, которую не изучали.

(Тему, которую не изучали, учитель убирает в сторону, остальные листы переворачивает и получается): (слайд №10).

Есть

желание,

путь

найдется!

- Прочитайте.

- Что скажите по этому поводу?

- Объясните смысл.

- Вы правы!

Вывод:

*Если есть желание, то всегда можно выполнить задуманное!

Учащиеся слушают волшебные слова, успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.

Запоминают девиз урока: есть желание, путь найдётся!

1.Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

2.Задача этапа: *содействие в

сохранении здоровья учащихся.

1.Задачи этапа:

*актуализировать требования к ученику по учебной деятельности;

* создавать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

* организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Личностные УУД

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД.

*Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

*Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Актуализация знаний. Постановка проблемы

(5 мин)

Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен - «+», не согласен - «-».

Самостоятельно записывают ряд чисел.

Определяют группы.

Делают вывод:

Игра «Согласен - не согласен».

(слайд №11).

(слайд №.12-14).

Что вы видите?

- Что интересного вы можете сказать про эти числа?

-Расставьте числа в порядке возрастания

-Продолжите закономерность на два числа.

-Найдите «лишнее» число. Обоснуйте свой ответ.

-Назовите самое большое (маленькое) число ряда

-Найдите их сумму, разность

-Используя данные числа, составьте задачу на сложение

(слайд №15-18)

-Прочитайте текст. Это задача? Обоснуйте ответ. Дополните текст, чтобы получилась задача.

Давайте посмотрим этот текст.

При помощи рисунка решим ее.

-Сколько клумб? Сколько на каждой цветов?

-Изобразите решение. Запишите в тетрадь

- Сколько групп по 4 точки у вас получится? Обведите каждую.

-Сколько всего точек. Как удобнее посчитать? - группами - (слайд 19-20).

Запишите решение в тетради

-Что общего в решении задач?

Прочитаем первое решение. Второе. Сопоставьте решения, чем похожи?

5 25 15 35 55 45 65 75 55

5, 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95

Карточка №1

5+5+5=15(цв.)

Карточка №2

4+4+4+=12(точ.)

-Задачи на сложение

-Сложение одинаковых слагаемых

1.Задача этапа:

* применение универсального приема, способствующего актуализации знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности;

*сформулировать проблему через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Познавательные УУД.

*Ориентироваться в своей системе знаний;

*отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

*Определять и формулировать учебную задачу урока с помощью учителя.

IV.Открытие нового знания

(6 мин)

- Открываем новое знание.

Работа в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на индивидуальных досках.

На пальто пришили 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто?

- Какой вариант решения этой задачи вы предлагаете? (слайд 21).

-вижу, что у вас возникло затруднение. Почему? Мы только что решали подобные задачи? (В записи решения слагаемых много - неудобно записывать слагаемое 6 много раз).

Математика - это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.

А как же нам выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете?

-Какова учебная задача, стоящая перед нами?

О: как записать удобным способом одинаковые слагаемые?

- Как коротко записать сумму одинаковых слагаемых?

-Научиться более удобно записывать сумму одинаковых слагаемых (слайд 22).

Задача этапа:

*организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке.

*Высказывать своё предположение. *Определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя.

Коммуникативные УУД.

*Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

V. Формулировка темы, постановка учебной задачи

(3 мин)

С помощью учителя:

- Умножение-действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых.

- Давайте уточним формулировку темы сегодняшнего урока.

«Умножение-действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых» (слайд 23).

*Запишем решение задачи.

-Что обозначает каждое число?

Обобщение: Какой новый способ действия мы открыли?

- Правило стр. 6.

6 х 100

6-слагаемые

100-показывает, сколько было таких слагаемых (слайд 25).

-Умножение, запись действия умножения.

1.Задача этапа:

*организовать формулировку темы и постановку цели урока.

Познавательные УУД.

*Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

VI.Физкультминутка

(3 мин).

Слайд 26.

1.Задача этапа

*избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.

VII. Первичное закрепление. Рефлексия учебной деятельности

(7 мин)

- Применяем новые знания.

-Самостоятельно читают.

Работа в группах (5 мин).

-Озвучивают результат работы группы.

- Какой наш следующий шаг?

- Прочитайте самостоятельно задание.

- Выберите ответ и объясните свой выбор.

Организует выбор верного ответа.

- Над какой темой мы работали?

- Какой способ действия открыли?

3+3+3+3

6+6+6

2+2+2+2+2

4+4

(слайд 28).

№ 276 работа в парах, взаимопроверка

Фиксирование нового содержания урока.

Взаимопроверка

1.Задачи этапа:

*уметь решать задачи с альтернативным условием;

* - организовать первичное применение нового знания.

*зафиксировать новое содержание урока;

* организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

Регулятивные УУД.

*Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные УУД.

*Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

VIII. Закрепление изученного ранее

(10 мин)

-Находим периметр многоугольников, выполнив необходимые измерения.

-Заменяем сложение умножением в возможных случаях

(слайд №29).

№ 280 работа по группам,

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД.

*Управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка его действия.

IX. Домашнее задание,

комментирование

(3 мин)

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.

-Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

1 группа - стр. 6 № 277 (А);

2 группа - стр. 6 № 277 (Б);

3 группа - стр. 7 №279 (1).

1.Задача этапа:

*организовать выполнение домашнего задания

X.Рефлексия (4 мин)

Желающие высказывают своё мнение.

-Вспомните проделанную работу.

Приём «Волшебный микрофон».

На уроке мне больше всего запомнилось... *Меня удивило то, что... * Дома я расскажу … *Я встретился с трудностью при … *Я узнал….

*У меня хорошо получилось..

*Ещё мне хотелось бы узнать...

*Знания, полученные на уроке, я могу использовать ...

* Лучше всех на уроке работал...

*Материал урока понял, но …

*Мне было трудно …

* Самое интересное задание было …

* Самое трудное для меня …

*За что можем себя похвалить? (слайд №31).

*Вспоминая девиз нашего урока:

«Есть желание, путь найдётся! (слайд № 32).

*Вы каждый смогли найти правильные пути решения в заданиях. Ученики отвечают на вопросы, которые спроектированы на экран.

1.Задача этапа:

*проанализировать работу каждого ученика и дать оценку.

Личностные УУД.

*Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. *Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД.

*Осуществлять самоконтроль;

*Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

* Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные УУД.

*Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли