Констуркт классного часа на тему: и Что такое толерантность?

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Паисовой Дарьи Сергеевны Дата: 13.11.2015 г. Класс: 3 «б». Учитель: Секерина Татьяна Николаевна Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись Тема: «Что такое толерантность?». Форма проведения: Этическая беседа с элементами творческой деятельности. Планируемый результат: Личностный: дети проявляют доброту и милосердие, отзывчивость и сострадание к человеку. Метапредметный: обучающиеся проявляют коммуникативные УУД (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли); Личностные УУД: (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность); Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать); Регулятивные УУД: (обучающиеся осуществляют самоконтроль, проводят волевую саморегуляцию). Предметный: демонстрируют знания о понятии « толерантность», умения принимать другого человека таким, какой он есть.

Триединая цель: Воспитательная: воспитывать чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку. Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли); Личностные УУД: (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность); Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать); Регулятивные УУД: (обучающиеся осуществляют самоконтроль, волевая саморегуляция). Образовательная: расширить у обучающихся представление о понятии «толерантность», формировать умение принимать другого человека таким, какой он есть Принципы воспитания:

• Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма»;

• Воспитывать через взаимодействие;

• Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

• Принцип деятельности;

• Принцип наглядности;

• Принцип систематичности и последовательности;

• Принцип психологической комфортности;

• Принцип минимакса.

• Методы формирования социального опыта:

• Педагогическое требование;
• Ситуация свободного выбора.

• Методы осмысления социального опыта:

• Беседа;
• Художественное слово.

• Методы стимулирования:

• Поощрение;

• Наглядные:

• Демонстрация: показ фрагментов мультфильма «Голубой щенок».

• Словесные:

• Беседа;
• Объяснение;
• Работа с карточками.

• Практические:

• Упражнение.
• Практическая работа

• Наглядные:

• Демонстрационный материал:

• Презентация по теме;
• Фрагменты мультфильма «Голубой щенок» (видеофильм);

• Раздаточный материал:

• Карточки с определениями понятия «толерантность»;
• Шаблон человека;
• «Цветок толерантности».

• Мультимедийные:

• Мультимедиа проектор;
• Компьютер;
• Компьютерная презентация;
• Фрагменты мультфильма.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

4. Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.

5. Духовно - нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. - 2 - е изд. - М. : Просвещение, 2012. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам). - ISBN 978-5-09-028612-2.

6. multiurok.ru/nachalniyklacc/files/klassnyi-chas-tolierantnost-4-klass.html. Классный час "Толерантность" 4 класс. Каширина Лариса Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №28, г.Подольска. 12.09.2015 23:25.

7. zavuch.ru/methodlib/276/133628/#sthash.gC4GIzfy.dpbs. Классный час « Что такое толерантность» 4 класс «А». Светлана Серина - учитель начальных классов. 6 мая 2015 г.

8. yandex.ru/images/ Яндекс. Картинки.

План

1. Организационный момент (2 мин)

2. Мотивационно-целевой этап (6 мин)

3. Основной этап (34мин)

3.1 Работа с определением понятия «толерантность»

3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок»

3.3 Упражнения «Камешек в ботинке» и «Жемчужина в раковине»

3.4 Упражнение «Очки»

4. Подведение итогов (рефлексия) (3 мин).

Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу

Педагогическое требование

- Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, а теперь садитесь те, кто сегодня на занятие пришёл в брюках, теперь садитесь те, у кого голубые глаза, садитесь те, у кого в имени есть буква «А», садитесь те, у кого светлые волосы…( если, ещё кто - то остался, то найти у ребят что - то общее и посадить на свои места).

- Давайте проверим вместе готовность к классному часу. Сегодня нам понадобится: цветные карандаши, ручка, клей - карандаш.

Взаимное приветствие. Обучающиеся присаживаются на свои места по определённому признаку, названному студентом - практикантом. Проверят готовность к уроку.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Внимание детей собрано

2. Мотивационно-целевой этап

Задача: создать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; развивать личностное самоопределение;

развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, предоставить возможность детям самостоятельно выйти на тему и цель классного часа.

Беседа, художественное слово, наглядный (презентация),

практическая работа

- Итак, прежде чем мы узнаем тему нашего занятия, предлагаю выполнить небольшое задание. У меня в руках бумажные человечки, как вы думаете, зачем они? Я предлагаю вам интересную работу, которая заключается в том, чтобы нарисовать себя, добавляя к шаблону свои индивидуальные особенности (например: цвет волос, цвет глаз, очки) , на это вам даётся 3 минуты. И так, Никита, что нарисуешь ты? А маша?(смотреть приложение 1).

- Время вышло, отложите, пожалуйста, свои карандаши.

- Внимательно посмотрите на свои рисунки, что общего у всех человечков? (голова, ноги, руки, уши и т.д.)

- А чем они отличаются? (одеждой, цветом и длиной волос, причёской, цветом глаз и т.д.)

- А почему человечки получились разные? (мы все разные).

- Да, ребята, все мы разные, у каждого из нас есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире.

(Слайд1-картинка)

Люди на свет рождаются разными:

Непохожими, своеобразными

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать.

- Ребята, а какими душевными качествами должны обладать люди, живущие на планете Земля, чтобы исчезли войны, ссоры. Чтобы люди не страдали и перестали ненавидеть друг друга.

• (Ребята перечисляют качества- Терпимость, прощение, уважение, сострадание, любовь, милосердие, принятие другого человека таким, какой он есть, доброта, дружба.)

Слайд 2

- Все эти качества человека объединяет одно понятие, означающее умение принимать другого человека таким, какой он есть. Как вы думаете, что это за понятие? (ответы детей)

- Ребята, это понятие «толерантность».

- Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? (тема нашего классного часа « Что такое толерантность») Слайд3

- Итак, тема классного часа известна, давайте сформулируем цель классного часа. Кто попробует? (ответы детей)

- Таким образом, целью нашего классного часа является: узнать, что такое толерантность, научиться проявлять качества толерантного человека. Слайд 4

Обучающиеся рисуют себя.

Обучающиеся активно взаимодействуют со студентом - практикантом, сравнивают рисунки. отвечая на поставленные вопросы.

Определяют тему; с помощью наводящих вопросов формулируют цель классного часа.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, личностное самоопределение;

Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);

3. Основной этап

3.1 Работа с определением понятия «толерантность»

Задача: развить мышление, умения вести диалог и аргументировать свою позицию, сформировать у детей представление о понятии «толерантность»

3.2 Просмотр и обсуждение фрагментов из мультфильма «Голубой щенок»

Задача: расширить знания о понятии « толерантность», научить принимать другого человека таким, какой он есть.

3.3. Упражнения «Камушек в ботинке» и «Жемчужина в раковине»

Задача: развивать (умение сравнивать, анализировать);(умение высказывать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);

3.5 Упражнение «Очки»

Задача: развивать умения высказывать свое мнение.

Работа с карточками, упражнение, ситуация свободного выбора, беседа, наглядный( презентация).

Наглядный (показ фрагментов мультфильма.), беседа

Упражнение, беседа,

Упражнение, беседа

- Изначально вы были поделены на группы, сейчас будем работать именно так! Чтобы лучше узнать, что такое толерантность, предлагаю выполнить следующее задание..

У вас на столе лежит карточка с определениями понятия «толерантность». (смотреть приложение 4). Ваша задача, посовещаться и используя различные определения, составить своё, определение понятия «толерантность». Если вы затрудняетесь, тогда выбираете то высказывание, которое, по вашему мнению, правильнее раскрывает понятие «толерантность» и попробуйте объяснить, почему.

Каждая группа по очереди попробует обосновать свои мысли. У вас есть 3 минуты.

- Время вышло, 1 - я группа вам слово (высказывают все мнение, мысли). Спасибо.

- 2 - я группа, прошу вас…(высказывают все мнение, мысли). Спасибо, присаживайтесь.

- 3 - я группа (высказывают все мнение, мысли). Спасибо

- Наиболее полно раскрывающее определение понятия «толерантность», на мой взгляд, вы можете увидеть на слайде.

Слайд 3

- А сейчас просмотрим фрагмент из мультфильма «Голубой щенок» Вы смотрите внимательно, потому что после того как мы его посмотрим я буду задавать вам вопросы и вы должны будете ответить на них. (видео 1)

-Кто нибудь из вас видел этот мультфильм? Как вы думаете почему я выбрала именно этот мультфильм?

- Почему щенок называет свою судьбу злой? (С ним никто не хочет играть, его никто не принимает, а гонит и ругает).

- Герои мультфильма проявили толерантные качества? (Нет, они из-за того что он голубой, прогоняли его).

- А у людей бывают такие ситуации? Можете привести примеры?

- Посмотрим следующий фрагмент мультфильма «Голубой щенок». (видео 2).

- Как меняется настроение щенка?

- Почему оно изменилось? (Щенок нашёл друга, доброго Моряка).

- Какие качества проявил Моряк? (Добро, уважение).

- Сделав добро, человек сам становится лучше. Если мы будем внимательны к любому человеку, будь это случайный прохожий или друг - это будет проявление доброты.

А как вы думаете, вы сами люди толерантные?

• Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Называется оно «Камушек в ботинке». Как вы думаете, на что оно направлено? Нужно найти в себе те качества, которые мешают вам жить в мире с самим собой и с окружающими людьми. Что это за качества? (например упрямство, безотказность, вредность, гордость, стеснительность) Запишите их на обороте своего рисунка человечка. (Записывают).

- Кто закончил, поднимите руки. Замечательно! А теперь выполните другое упражнение «Жемчужина в раковине» - предлагаю найти в себе те качества, которые помогают жить в мире с самим собой и с окружающими людьми. (например активность, вежливость, воспитанность, гостеприимность, доброта, заботливость)

Также запишите на обратной стороне рисунка человечка. (Записывают).

- А теперь сравните, чего больше вы нашли «Камушков в ботинке» то есть недостатков или «Жемчужин в раковине» достоинства.

Никита, чего больше у тебя? А у Ани?

Для чего мы с вами выполнили это упражнение?

- Как видите, у всех нас есть свои достоинства и недостатки, мы все разные. Но мы все хотим, чтобы окружающие относились к нам по доброму, с пониманием.

- У меня есть очки, но они не простые, а волшебные. Надев их, вы увидите в человеке только хорошие качества. Как вы думаете. Это важно для нас? Почему?

Желающие примерить очки, расскажут нам, что хорошего они увидели в одноклассниках.

(Ребята по очереди надевают очки и говорят комплементы об одноклассниках).

- Вам понравилось это упражнение?

- Что нового вы узнали друг о друге?

- Все ли комплименты были одинаковые?

- Почему разные?

Обучающиеся работают в группе, выполняя задание, поставленное студентом - практикантом.

Высказывают свое мнение, обосновывают его.

Анализируют предложенную информацию

Обучающиеся просматривают фрагменты из мультфильма, активно отвечают на вопросы, анализируют и сравнивают разные ситуации.

Пишут свои самые худшие и самые лучшие поступки, качества и т.д.

Обучающиеся анализируют свои качества.

Сравнивают.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию; коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли,

Предметные: демонстрируют знания о понятии « толерантность», умения принимать другого человека таким, какой он есть.

Коммуникативные УУД: умение отстаивать свою точку зрения

Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать); коммуникативные УУД (умение высказывать свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли);

Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение

4. Подведение итогов (рефлексия)

Задача: подвести детей к анализу своей деятельности

Ситуация свободного выбора, беседа, поощрение, ситуация свободного выбора.

- Действительно, ребята, каждый человек неповторим. Обладает своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто неинтересно.

- Зачем нужно узнавать новое друг о друге? (Ответы детей).

- Наше занятие пригодится вам в будущем? (Ответы детей).

- Сейчас я предлагаю вам собрать цветок толерантности. У вас на столе лежат лепестки. На них написаны качества, которые входят в понятие толерантность. Я предлагаю вам выбрать нужные качества и прикрепить их к цветку. (На партах у каждой группы лепестки с разными качествами человека. Ребята вы должны выбрать и приклеить к цветку лепесточки, на которых написаны качества толерантного человека)

(Составляют цветок).

Слайд 4. (Цветок толерантности).

- Теперь давайте прикрепим ваши цветочки на доску. Молодцы!

- Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее? Какую цель мы перед собой поставили? Чему мы с вами научились? Что нового узнали? В каких ситуациях вам пригодятся новые знания?

- Что больше всего вам понравилось на классном часе?

- Спасибо за хорошее настроение, желаю вам относится к себе, друг к другу и окружающим вас людям с пониманием и терпением. До свидания!

Осуществляют рефлексию, отвечают на вопросы.

Личностные УУД: обучающиеся осуществляют самооценку.