Рабочая программа по математике 4 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Смирнова О.Н.
Дата	07.01.2016
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

1. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова «Математика», изложенной в Сборнике рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, М. «Издательство «Просвещение», 2011. Программа разработана для работы в 4 классе общеобразовательной школы по курсу «Математика» УМК «Школа России», в соответствии с образовательной программой общего начального образования МОАУ СОШ №10. Нормативными правовыми документами федерального уровня: Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48); федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19.5). Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Основными целями начального обучения математики являются: - Математическое развитие младших школьников. - Формирование системы начальных математических знаний. - Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

2. Общая характеристика курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; - развитие пространственного воображения; - развитие математической речи; - формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; - формирование умения вести поиск информации и работать с ней; - формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; - развитие познавательных способностей; - воспитание стремления к расширению математических знаний; - формирование критичности мышления; - развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием. Умножением и делением; освоят различные приемы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

3. Место курса в учебном плане
Учебный предмет «Математика» включен в образовательную область «Математика и информатика» федеральной части учебного плана. На изучение математики в 4 классе отводится 136 часов. (4 часа в неделю, 34 учебных недели)

4. Результаты изучения курса.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты - Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. - Целостное восприятие окружающего мира. - Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. - Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. - Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. - Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты - Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. - Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. - Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. - Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Предметные результаты - Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений. - Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. - Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. - Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. - Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

5. Содержание курса Числа от 1 до 1000 (повторение) (13 ч) Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений. Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица - тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Величины (18 ч) Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (11 ч) Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х+312=654+79 729-х=217+163 х- 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (71 ч) Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (12 ч.) В течение всего года проводится: - вычисление значений числовых выражений в 2 - 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий; - решение задач в одно действие, раскрывающих: а)смысл арифметических действий; б)нахождение неизвестных компонентов действий; в)отношения больше, меньше, равно;, г)взаимосвязь между величинами; -решение задач в 2 - 4 действия; -решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 - 3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Календарно-тематическое планирование (приложение № 1)

Учебно-методическое обеспечение

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

Учебник «Математика» в 2-х ч. М.И. Моро, М.А. Бантова 2014 Москва «Просвещение»

1.Тематические тестовые задания в форме экзамена

Тесты по математике в 2х частях к учебнику М.И. Моро

Авт. В.Н. Рудницкая

2.Технологические карты уроков. И.О. Буденная. Москва. «Просвещение» 2014

3.Математика.

Рабочие программы.

1-4 классы / Моро М.И., М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И Волкова, С.В.Степанова, М., «Просвещение», 2011

Учебно-техническое обеспечение

№ п.п.

Средства

Перечень средств

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Таблицы

- свойства арифметических действий

- опорные таблицы по математике. 4 класс

- демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра);

- демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

- Персональный компьютер с принтером

- Классная доска с креплениями для таблиц;

- Мультимедийный проектор; экран

Цифровые образовательные ресурсы

Экранно-звуковые пособия

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

-электронное приложение к учебнику «Математика» 4 класс

Список используемой литературы

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания 1 Нестандартные задачи по математике Г. В. Керова Москва «ВАКО» 2006 2 Проектные задачи В.Н. Суслов ЛЕГИОН Ростов-на-Дону 2013

Контроль

№ п/п

Вид контроля

Кол-во

Контрольная работа

Контрольный устный счет

Тест

Перечень тем проектов

№п/п

Разделы темы

Проектная деятельность

Числа от 1 до 1000 Числа вокруг нас. Математический справочник «Наш город (село)»

Умножение и деление Математика вокруг нас. Составляем сборник математических задач и заданий.

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Числа от 1 до 1000.

Повторение 13 ч.

Счет предметов. Разряды.

1.09

Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

У обучающихся будут сформулированы УУД:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных и познавательных задач;

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

Текущий контроль

Порядок арифметических действий. Сложение и вычитание.

2.09

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Умение вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях

Текущий контроль

Нахождение суммы нескольких
слагаемых

3.09

Знание Группировки слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Текущий контроль

Алгоритм вычитания трехзначных чисел

4.09

Знание письменных вычислений с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Текущий контроль

Умножение трехзначного числа на однозначное.

8.09

Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Текущий контроль

Свойства умножения.

9.09

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Деление трехзначного числа на однозначное

Умение выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Текущий контроль

Алгоритм
письменного деления.

Самостоятельная работа № 1 по теме «Числа, которые больше 100»

10.09

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное
число.

Тематический контроль

Самостоятельная работа

8-9

Приемы письменного деления.

11.09

15.09

Текущий контроль

Диаграммы

16.09

Текущий контроль

Контрольная работа № 1 по теме «Числа, которые больше 100»

17.09

Тематический контроль

Контрольная работа

Работа над ошибками

Решение примеров на деление.

18.09

Текущий контроль

Повторение пройденного по теме «Письменные приемы деления»

22.09

Текущий контроль

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)

Класс единиц и класс тысяч.

23.09

Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

У обучающихся могут сформированы УУД:

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения

Уметь читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Текущий контроль

Чтение многозначных чисел. Самостоятельная работа № 2 по теме «Повторение»

24.09

Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Тематический контроль

Самостоятельная работа

Запись многозначных чисел.

25.09

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Текущий контроль

Контрольная работа «№ 2 по теме «Повторение»

29.09

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

Уметь проверять правильность выполнен-
ных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Тематический контроль

Контрольная работа

Работа над ошибками.

Разрядные слагаемые.

30.09

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Текущий контроль

Сравнение чисел

1.10

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Текущий контроль

20-21

Увеличение и уменьшение числа в 10. 100. 1000 раз.

2.10

6.10

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах

Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч

Текущий контроль

Класс миллионов. Класс миллиардов.

7.10

Знание арифметических действий с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий контроль

Проект «Числа вокруг нас»

8.10

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия с числами

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 1000».

9.10

Текущий контроль

Величины 18 часов

Единицы длины. Километр.

13.10

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

У обучающихся могут сформированы УУД:

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними.

Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе.

Текущий контроль

Таблица единиц длины

Контрольный устный счет № 1

14.10

Тематический контроль

Контрольный устный счет

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

15.10

Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины
в различных единицах, вычислять периметр
и площадь прямоуголь-
ника.

Текущий контроль

28-29

Таблица единиц площади.

16.10

20.10

Текущий контроль

Измерение площади с помощью палетки.

21.10

Текущий контроль

Таблица единиц массы. Тонна. Центнер.

22.10

Текущий контроль

Таблица единиц массы. Самостоятельная работа № 3 по теме «Величины»

23.10

Тематический контроль

Самостоятельная работа

Повторение пройденного по теме «Величины».

27.10

Текущий контроль

Муниципальный мониторинг

28.10

Тематический контроль

Контрольная работа

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

29.10

Работа над ошибками.

Единицы времени. Год.

30.10

Текущий контроль

Определение времени по часам. Время от 0 часов до 24 часов.

10.11

Текущий контроль

Единицы времени Секунда

11.11

Текущий контроль

Единицы времени Век.

12.11

Текущий контроль

Таблица единиц времени.

13.11

Текущий контроль

41-42

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

17.11

18.11

Текущий контроль

Сложение и вычитание 11 часов

43-44

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

19.11

20.11

Знание Письменных вычислений с натуральными числами

У обучающихся могут сформированы УУД:

-- умения планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической
терминологией

Текущий контроль

Нахождение неизвестного слагаемого

24.11

Текущий контроль

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Контрольный устный счет № 2

25.11

Тематический контроль

Контрольный устный счет

Нахождение нескольких долей целого.

26.11

Текущий контроль

48-49

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

Самостоятельная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

27.11

1.12

Тематический контроль

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание величин

2.12

Текущий контроль

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

3.12

Тематический контроль

Контрольная работа

52-53

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».

4.12

8.12

Текущий контроль

Умножение и деление 71 час

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

9.12

Знать, как использовать Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

У обучающихся могут быть сформированы УУД:

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием;

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием;

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками
и без них)

Текущий контроль

Письменные приемы
умножения

10.12

Текущий контроль

Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями

11.12

Текущий контроль

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

15.12

Текущий контроль

58-59

Письменные приёмы деления. Самостоятельная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

16.12

17.12

Тематический контроль

Самостоятельная работа

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выражение в косвенной форме.

18.12

Текущий контроль

Письменные приёмы деления. Решение задач.

22.12

Текущий контроль

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

23.12

Тематический контроль

Контрольная работа

63-64

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление». Тест № 1

24.12

25.12

Текущий контроль

Тест

Умножение и деление на однозначное число.

29.12

Текущий контроль

66-67

Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.

12.01

13.01

Знать понятие «скорость», единицы
скорости.

Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние

Текущий контроль

Умножение числа на произведение

14.01

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Решеие задач арифетическим спосоом с опорой на схемы, таблиы, краткие записи.

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число)

Уметь выполнять
письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них

Текущий контроль

69-70

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

15.01

19.01

Текущий контроль

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

20.01

Текущий контроль

Решение задач на движение

21.01

Текущий контроль

Перестановка и группировка множителей.

22.01

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи

Текущий контроль

Задачи-расчеты

26.01

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление». Самостоятельная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

27.01

Тематический контроль

Самостоятельная работа

76-77

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление». Странички для любознательных.

28.01

29.01

Текущий контроль

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

2.02

Знать арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Тематический контроль

Контрольная работа

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».

3.02

Текущий контроль

80-81

Деление числа на произведение.

4.02

5.02

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Установление зависимостей между величинами, характеризующим процесс движения
(пройденный путь,
расстояние, время)

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их
на бумаге с разлиновкой в клетку

Уметь выполнять
деление с остатком.

Текущий контроль

Деление с остатком на 10, 100, 1000 Контрольный устный счет № 3

9.02

Тематический контроль

Контрольный устный счет

Решение задач на движение.

10.02

84-86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Самостоятельная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

11.02

12.02

16.02

Тематический контроль

Самостоятельная работа.

Решение задач на движение.

17.02

Текущий контроль

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»

18.02

Тематический контроль

Контрольная работа

Работа над ошибками.

Решение задач и примеров.

19.02

Текущий контроль

Проект «Составляем сборник математических задач и заданий»

24.02

Текущий контроль

91-92

Умножение числа на сумму.

25.02

26.02

Знать правило умножения числа на сумму.

Навык использования свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Текущий контроль

93-94

Письменное умножение на двузначное число

1.03

2.03

Текущий контроль

95-96

Решение задач на движение.

Самостоятельная работа № 8 по теме «Письменное умножение и деление»

3.03

4.03

Тематический контроль

Самостоятельная работа

97-98

Письменное умножение на трёхзначное число.

9.03

10.03

Текущий контроль

Контрольная работа № 8 по теме «Письменное умножение и деление»

11.03

Тематический контроль

Контрольная работа

100

Работа над ошибками.

Повторение пройденного по теме «Задачи на движение»

15.03

Текущий контроль

101-103

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».

Самостоятельная работа № 9 по теме «Письменное деление на двузначное число»

16.03

17.03

18.03

Тематический контроль

Самостоятельная работа

104-106

Письменное деление на двузначное число.

29.03

30.03

31.03

Уметь применять
прием письменного
умножения и деления при вычислениях

Текущий контроль

107

Письменное деление на двузначное число.

1.04

Текущий контроль

108

Контрольная работа № 9 по теме «Письменное деление на двузначное число»

5.04

Тематический контроль

Контрольная работа

109-110

Работа над ошибками. Письменное деление на двузначное число.

6.04

7.04

Текущий контроль

111-114

Самостоятельная работа № 10 по теме «Письменное деление на двузначное число»

Решение задач на деление и умножение.

8.04

9.04

12.04

13.04

Знать свойства арифметических действий
при выполнении
вычислений. Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Тематический контроль

Самостоятельная работа

115

Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».

14.04

Текущий контроль

116

Контрольная работа № 10 по теме «Письменное деление на двузначное число»

15.04

Тематический контроль

Контрольная работа

117

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Письменное деление на двузначное число».

19.04

Текущий контроль

118-120

Письменное деление на трехзначное число. Самостоятельная работа № 11 по теме «Письменное деление на трехзначное число»

20.04

21.04

22.04

Тематический контроль

Самостоятельная работа

121

Контрольная работа № 11 по теме «Письменное деление на трехзначное число»

26.04

Тематический контроль

Контрольная работа

122-123

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Письменное деление на трехзначное число»

27.04

28.04

Текущий контроль

124

Нумерация Контрольный устный счет № 4

29.04

Тематический контроль

Контрольный устный счет

Повторение 12 часов

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный

путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Текущий контроль

125

Выражения и уравнения

3.05

Текущий контроль

126

Арифметические действия. Сложение и вычитание. Самостоятельная работа № 12 по теме «Повторение пройденного за год»

4.05

Тематический контроль

Самостоятельная работа

127

Умножение и деление.

5.05

Текущий контроль

128

Величины.

6.05

Текущий контроль

129

Контрольная работа № 12 по теме «Повторение пройденного за год»

10.05

Тематический контроль

Контрольная работа

130

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Повторение».

Тест № 2

11.05

Текущий контроль

Тест

131

Доли.

12.05

132

Единицы площади - ар и гектар

13.05

Текущий контроль

133

Масштаб. План.

17.05

Текущий контроль

134

Диагонали прямоугольника, квадрата и их свойства.

18.05

Текущий контроль

135

Куб. Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

19.05

Текущий контроль

136

Конус. Цилиндр. Шар. КВН по математике.

20.05

Текущий контроль

Приложение № 2

Критерии и нормы оценки обучающихся

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка: "5" - работа выполнена без ошибок; "4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета; "3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов; "2" - 5 и более ошибок. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка: "5" - работа выполнена без ошибок; "4" - 1 -2 ошибки; "3" - 3 -4 ошибки. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу: "5" - работа выполнена без ошибок; "4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче; "3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным; "2" - 5 и более ошибок. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Оценивание письменных работ В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. Оценивание устных ответов В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

Критерии оценки проекта: 1. Оригинальность темы и идеи проекта. 2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования). 3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности). 4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры). 5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства). 6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность). 7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Приложение № 3

Примерные тексты контрольных работ

Контрольная работа № 1

I вариант

Решите задачу

Из 36 метров сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько потребуется ткани, чтобы сшить 18 таких костюмов?

Реши уравнения

18*х=54 х:16=13

Реши примеры

23х4 36:2 724-427 256+673 72:3+420:7-9 37х2 74:2 498-278 130+249 8х30:10+23х4

Начертите прямоугольник АВСД со сторонами 2см и 5см. Найдите его периметр и площадь.

2 вариант

Решите задачу

В 6 одинаковых канистрах 78 л бензина. Сколько литров бензина в 9 таких канистрах?

Реши уравнения

57:х=3 18*х=72

Реши примеры

42х3 85:5 789-157 673+156 78:6+560:8-8 37х7 99:9 590-222 130+462 700-100х(95:19)

Начертите прямоугольник АВСД со сторонами 3 см и 4 см. Найдите его периметр и площадь

Контрольная работа № 2 1 вариант 1. Решите задачу. С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого - в 2 раза больше. Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов моркови израсходовали на корм кроликам? 2. Найдите значения выражений. 18 + 36 : 9 + 6 · 8 - 50 400 - (80 + 180 : 3) + 60 3. Решите примеры столбиком. 138 + 567 152 · 6 447 - 189 867 : 3 4. Переведите. 125 см = …м …дм …см 7 м 3 см = …см 847 дм = …м …дм 700 см² = …дм² 5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр. II в а р и а н т 1. Решите задачу. На одном участке школьники вырастили 240 кг капусты, на другом - в 2 раза меньше. Четвертую часть всей капусты израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов капусты израсходовали на корм кроликам? 2. Найдите значения выражений. (18 + 36) : 9 + 6 · 8 - 50 720 : (2 + 7) + (140 - 90) 3. Решите примеры столбиком. 523 + 197 279 · 3 831 - 369 792 : 2 4. Переведите. 8 м 4 см = …см 275 см = …м …дм …см 900 см² = …дм 631 дм = …м …дм 5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

Контрольная работа № 3 I в а р и а н т 1. а) Запишите числа: 6 сот. тыс. 7 ед. тыс. 3 сот. 3 ед. тыс. 3 ед. 901 ед. II кл. 5 ед. I кл. 6 ед. 3-го разряда 8 ед. 2-го разряда б) Представьте число 113 060 в виде суммы разрядных слагаемых. 2. а) Сравните числа: 700 300 … 70 030 875 129 … 857 129 б) Вставьте вместо подходящие цифры так, чтобы записи стали верными: 54 802 < 502 673 < 673 3. а) Выполните вычисления: 86 759 + 1 600 000 - 1 763 512 - 40 86 200 - 10 000 2 360 · 10 764 000 : 100 б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными: 8 172 = 8 102 + 95 000 + = 95 430 4. Решите задачу. В одной пачке 10 книг. В библиотеку принесли 3 000 книг. Сколько пачек с книгами принесли в библиотеку? 5. Решите задачу. Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой? II в а р и а н т 1. а) Запишите числа: 6 сот. тыс. 7 ед. 9 дес. тыс. 9 ед. 540 ед. II кл. 2 ед. I кл. 7 ед. 3-го разряда 1 ед. 2-го разряда б) Представьте число 215 080 в виде суммы разрядных слагаемых. 2. а) Сравните числа: 600 400 … 60 040 836 592 … 863 592 б) Вставьте вместо каждого подходящие цифры так, чтобы записи стали верными: 86 709 < 809 261 < 261 3. а) Выполните вычисления: 73 549 + 1 30 000 - 1 206 317 - 300 32 600 - 1 000 268 · 1 000 84 600 : 10 б) Вставьте пропущенные числа так, чтобы записи стали верными: 7 816 = 7 016 + 48 000 + = 48 010 4. Решите задачу. В одной коробке 10 пирожных. Сколько коробок понадобится для упаковки 1 000 пирожных? 5. Решите задачу. Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

Контрольная работа № 4 I в а р и а н т 1. Решите задачу. Для школьной столовой засолили огурцы. В первый день засолили огурцы в 5 бочонках, по 18 кг в каждом. Во второй день огурцов засолили на 105 кг больше, чем в первый день. Сколько кг огурцов засолили за два дня? 2. Решите примеры. (210 - 30) : 9 · (999 + 1) 70 + 350 : 7 · (10 + 990) 3. Сравните. 48 м 9 см … 48 м 9 дм 3 т 5 ц … 3 т 240 кг 43 000 м … 4 км 300 м 400 ц … 4 т 50 а … 5 га 8 300 г … 8 кг 3 г 4. Решите примеры. 750 000 : 1 000 819 · 1 000 306 500 : 10 4 700 · 100 5. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 458 : 3 673 : 4 489 : 9 II в а р и а н т 1. Решите задачу. С одного опытного участка школьники собрали 4 мешка картофеля, по 50 кг в каждом, а со второго на 110 кг больше, чем с первого. Сколько кг картофеля школьники собрали с двух участков? 2. Решите примеры. (480 + 320) : 8 · (9 + 91) 7200 : (2 + 7) + (140 - 90) 3. Сравните. 6 м 7 см … 6 м 7 дм 3 т … 300 ц 9 км 3 м … 9 030 м 4 т 6 ц … 4 т 550 кг 40 а … 4 000 м² 8 ц 2 кг … 82 кг 4. Решите примеры. 8 600 · 100 56 000 : 1 000 105 600 : 10 916 · 1 000 5. Выполните деление с остатком и проверку к нему. 569 : 6 787 : 7 544 : 5

Контрольная работа № 5 I в а р и а н т 1. Решите задачу, записывая решение столбиком. На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки? 2. Выполните вычисления и сделайте проверку: 900 000 - 32 576 427 816 + 298 795 3. Вычислите, записывая вычисления столбиком: 42 км 230 м - 17 км 580 м 5 ч 30 мин - 50 мин 29 т 350 кг + 18 т 980 кг 9 км - 890 м 4. Переведите: 5 мин 32 с = … с 2 г. 5 мес. = … мес. 5 000 лет = … в. 2 сут. 3 ч = … ч 180 мин = … ч 600 с = … мин 72 ч = … сут. 4 в. = … лет 5. Вставьте пропущенные цифры. Рабочая программа по математике 4 класс II в а р и а н т 1. Решите задачу, записывая решение столбиком. В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом - на 1 376 книг больше. Из всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для взрослых? 2. Выполните вычисления и сделайте проверку: 800 080 - 54 996 397 631 + 128 679 3. Вычислите, записывая вычисления столбиком: 16 т 290 кг - 8 т 830 кг 6 ч 20 мин - 35 мин 52 км 260 м + 39 км 890 м 10 км - 480 м 4. Переведите: 4 мин 40 с = … с 6 090 лет = … в. … лет 4 г. 8 мес. = … мес. 1 сут. 1 ч = … ч 1 мин 16 с = … с 240 мин. = … ч 72 мес. = … лет 12 в. = … лет 5. Вставьте пропущенные цифры. Рабочая программа по математике 4 класс

Контрольная работа № 6 I в а р и а н т 1. Решите задачу. На рынок привезли яблоки, груши и сливы, всего 4 т. Яблок было 2 240 кг, груш - в 2 раза меньше, чем яблок, а остальное - сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок? 2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком. (18 370 + 23 679) : 7 (800 035 - 784 942) · 6 3. Сравните: 5 км 4 м … 5 км 40 дм 60 т 200 кг … 62 000 кг 245 ч … 4 сут. 5 ч 4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 3 см и 6 см. 5. Решите уравнения. 290 + х = 640 - 260 84 : х = 6 · 7 II в а р и а н т 1. Решите задачу. На молочном заводе изготовили 6 000 л молочной продукции. Молока - 3 600 л, кефира - в 3 раза меньше, чем молока, а остальное - ряженка. Сколько литров ряженки изготовили на молочном заводе? 2. Выполните вычисления, записывая каждое действие столбиком. (18 048 + 53 976) : 8 (600 084 - 597 623) · 7 3. Сравните: 3 т 10 кг … 3 т 1 ц 45 000 м … 40 км 500 м 2 сут. 20 ч … 68 ч 4. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 5 см. 5. Решите уравнения. 400 - х = 275 + 25 3 · х = 87 - 6

Контрольная работа № 7 I в а р и а н т 1. Решите задачу. Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/ч и шли пешком 5 часов со скоростью 6 км/ч. На сколько больше их путь на автобусе, чем пешком? 2. Решите задачу. Поезд прошел 250 км со скоростью 50 км/ч. За то же время автомобиль проехал 300 км. Какова скорость автомобиля? 3. Решите примеры столбиком. 4 123 · 2 1 263 : 3 603 · 8 1 635 : 5 1 200 · 4 5 910 : 3 4. Переведите. 3 ч = … мин 1 мин 25 с = … с 25 км = … м 16 дм = … м … дм 8 т = … кг 2 500 г = … кг … г II в а р и а н т 1. Решите задачу. Теплоход шел по озеру 2 часа со скоростью 42 км/ч, затем 3 часа вверх по реке со скоростью 40 км/ч. Какой путь прошел теплоход? 2. Решите задачу. Велосипедист проехал 30 км со скоростью 10 км/ч. За это же время пешеход прошел 12 км. С какой скоростью шел пешеход? 3. Решите примеры столбиком. 1 236 · 4 2 448 : 3 708 · 9 7 528 : 2 3 600 · 5 8 910 : 9 4. Переведите. 300 см = … м 5 т 200 кг = … кг 25 000 мм = … м 180 дм = … м … дм 2 мин = … с 1 350 см = … м … см

Контрольная работа № 8
I в а р и а н т 1. Решите задачу. Из двух городов, расстояние между которыми 390 км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста и встретились через 3 ч. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найдите скорость другого мотоциклиста. 2. Решите задачу. Автомобиль и мотоцикл выехали одновременно в противоположных направлениях из одного города. Скорость автомобиля 60 км/ч, мотоцикла - 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа? 3. Решите примеры и выполните проверку. 72 090 · 7 68 240 : 40 2 160 · 400 238 800 : 600 4. Площадь пруда прямоугольной формы 17 200 м², а его длина 200 м. Найдите ширину пруда. II в а р и а н т 1. Решите задачу. Из двух городов, расстояние между которыми 600 км, одновременно выехали навстречу друг другу два автомобиля, которые встретились через 4 ч. Один автомобиль ехал со скоростью 70 км/ч. Какова скорость второго автомобиля? 2. Решите задачу. Из гаража одновременно в противоположных направлениях вышли две автомашины. Одна шла со скоростью 50 км/ч, другая - со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 часа? 3. Решите примеры и выполните проверку. 93 650 · 6 75 270 : 30 78 240 · 900 205 100 : 700 4. Школьная спортивная площадка прямоугольной формы имеет ширину 90 м, а площадь 11 250 м² . Найдите длину площадки.

Контрольная работа № 9 I в а р и а н т 1. Решите задачу. Члены кружка «Юные друзья леса» взялись посадить деревья на участке прямоугольной формы, длина которого 130 м, а ширина - 87 м. В течение недели они посадили деревья на третьей части площади участка. На какой площади участка им еще осталось посадить деревья? 2. Решите задачу. Ученик прочитал три книги: в первой было 98 страниц, во второй - в 5 раз больше, чем в первой, а в третьей - на 196 страниц меньше, чем во второй. Во сколько раз больше страниц в третьей книге, чем в первой? 3. Выполните деление столбиком. 9 504 : 44 35 260 : 82 23 232 : 33 4. Решите уравнение. 590 - х = 80 · 4 II в а р и а н т 1. Решите задачу. В колхозе под пастбище отведен участок поля прямоугольной формы, длина которого 960 м, а ширина 630 м. Седьмую часть площади этого участка огородили для выпаса коров в течение недели. Какая площадь поля осталась неогороженной? 2. Решите задачу. Туристы проехали на поезде 280 км, пролетели на самолете в 8 раз больше, чем проехали на поезде, а проплыли на пароходе на 560 км меньше, чем пролетели на самолете. Во сколько раз меньшее расстояние проехали туристы на поезде, чем проплыли на пароходе? 3. Выполните деление столбиком. 8 785 : 35 15 640 : 46 41 574 : 82 4. Решите уравнение. х - 180 = 1 600 : 4

Контрольная работа № 10 I в а р и а н т 1. Запишите числа: 18 млн 50 тыс. 7 ед. 209 млн 25 ед. 2. Решите задачу. Два поезда шли с одинаковой скоростью. Один прошел 600 км, а другой - 360 км. Первый был в пути на 2 часа больше, чем второй. Сколько часов был в пути каждый поезд? 3. Решите примеры, записывая действия столбиком. 425 · 706 - (150 612 : 489 + 243 647) 4. Решите задачу. Ширина сада 20 м, это в 3 раза меньше, чем длина. Узнайте площадь и периметр сада. 5. Сравните: 5 т 3 ц … 503 кг 705 мм … 7 дм 5 см 317 мин … 3 ч 17 мин 3 000 мм² … 3 см² 6. Решите задачу на логическое мышление. Груша со сливой весят 180 г. А груша с четырьмя такими же сливами - 300 г. Узнайте массу груши и сливы. II в а р и а н т 1. Запишите числа: 43 млн 3 тыс. 52 ед. 302 млн 74 ед. 2. Решите задачу. В первый день катер прошел 700 км, а во второй, двигаясь с той же скоростью, 420 км. Во второй день он был в пути на 2 часа меньше, чем в первый. Сколько часов был в пути катер каждый день? 3. Решите примеры, записывая действия столбиком. 300 020 - 287 · (581 915 : 643) + 7 915 4. Решите задачу. Длина поля прямоугольной формы 60 м, это в 2 раза больше, чем ширина. Узнайте площадь и периметр поля. 5. Сравните: 9 000 см² … 9 дм² 412 с … 6 мин 30 с 6 м 2 дм … 62 см 8 т 5 ц … 805 кг 6. Решите задачу на логическое мышление. Банан с яблоком весит 240 г. А банан с тремя такими же яблоками - 400 г. Узнайте массу банана и яблока.

Контрольная работа № 11 I в а р и а н т 1. Для библиотеки в первый день купили 12 книжных полок, а во второй - 16 таких же полок по той же цене. За все полки заплатили 840 000 р. Сколько денег истратили в первый день и сколько денег истратили во второй день? 2. Выполните вычисления столбиком: 810 032 - 94 568 258 602 : 86 329 678 + 459 328 7 804 · 56 36 285 : (392 - 27 · 13) 3. Сравните: 430 дм … 43 м 3 ч 2 мин … 180 мин 2 т 917 кг … 2 719 кг 4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата. 5. Решите задачу на логическое мышление. В корзину с красными яблоками положили 15 зеленых яблок. После того как из корзины взяли половину всех яблок, в корзине осталось 18 яблок. Сколько красных яблок было в корзине сначала? II в а р и а н т 1. Одна фабрика сшила за день 120 одинаковых спортивных костюмов, а другая - 130 таких же костюмов. На все эти костюмы было израсходовано 750 м ткани. Сколько метров ткани израсходовала на эти костюмы каждая фабрика за один день? 2. Выполните вычисления столбиком: 297 658 + 587 349 19 152 : 63 901 056 - 118 967 8 409 · 49 200 100 - 18 534 : 6 · 57 3. Сравните: 71 т … 710 ц 150 мин … 3 ч 3 км 614 м … 3 641 м 4. Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см. Найдите площадь прямоугольника и квадрата. 5. Решите задачу на логическое мышление. В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того как из вазы взяли половину всех фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?

Контрольная работа № 12

Вариант 1 I
1. Решите пример: 2 485 + 5 059 = 32 495 + 948 = 32 945 - 5 473 = 3 595 - 294 = 286 * 26 = 625 * 125 = 10 396 : 23 = 335 808 : 636 =

2. Найди значения выражений:

320 : 80 * 810 : 90 =
( 12 394 + 45 394 ) : 2 - 23 * 46 = 3. Решите задачу: Из города одновременно в противоположные направления выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля 70 км/час, а велосипедиста 23 км/час. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
Вариант
1. Решите пример: 2 449 + 9 512 = 28 561 + 988 = 12 945 - 4 677 = 3 461 - 998 = 179 * 68 = 879 * 351 = 203 210 : 365 = 37 422 : 54 = 2. Найди значения выражений:

560 : 70 + 320 : 80 =
( 12 299 - 2 395 ) : 2 - 29 * 88 =
3. Решите задачу:

Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали автомобиль и автобус. Скорость автомобиля 70 км/час, а автобуса 65 км/час. Какое расстояние между городами, если они встретились через два часа?

Приложение № 4

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

загрузить