Урок по окружающему миру

Муниципальное образовательное учреждение

«Лицей города Вольска Саратовской области»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО «ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ»

Образовательная Система «XXI ВЕК»

учителя высшей квалификационной категории

Макаровой Любови Ивановны

2010 - 2011 уч. год.

«Первое знакомство со звёздами».

Тип урока: урок формирования знаний.

Вид урока: «урок-эврика» () Цель: учащиеся должны получить представление о звездах, созвездиях, солнечной системе.
Задачи:

1. Сформировать у детей элементарные представления о звездах, созвездиях, о Солнечной системе.
2. Содействовать интеллектуальному развитию учащихся: развитию познавательного интереса, речи, памяти, мышления, внимания.
3. Воспитывать чувство патриотизма, коллективизма, толерантность, формировать культуру речи.

• Затемненный класс.
• Компьютер - 1 шт.
• Мультимедийная установка - 1 шт.
• Проектор - 1 шт.
• Презентация к уроку - 1 шт.
• Колонки для звука - 1 комплект.
• Карта звездного неба - 24 для каждого ученика небольшие на парте.
• Карта Солнечной системы.
• Звезды каждому ученику по 2 большие: голубого и красного цвета.
• Звёзды для групповой работы по проекту - в конвертах разного цвета и размера.
• «Рабочий лист» - по количеству учащихся каждому.
• Изображение Барона Мюнхгаузена.

1. Учебник «Окружающий мир» - 2 класс, Н.Ф. Виноградова.
2. Рабочий лист «Листок исследователя».

Ход урока.

1. Организация класса.

• Здравствуйте. Я рада вас видеть.
• Меня зовут Любовь Ивановна.
• Я проведу у вас урок окружающего мира.
• Садитесь.

• В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели на небо и удивлялись: над их головами в вышине сверкали бесчисленные точки.

2. Актуализация знаний.

• Ребята, а что за точки на «небе» увидели вы? (Это звезды).
• Так что же видели наши предки каждую ночь? (Звезды).
• Почему сейчас их не видно? (Они исчезли, так как появился свет, наступил день…Днем мы не видим звезды на небе, потому что атмосфера Земли рассеивает солнечный свет и делает дневное небо очень ярким. А на этом ярком фоне теряются звезды, ведь они находятся очень далеко и до нас доходит лишь очень маленькая часть излучаемого ими света.)
• А знаете ли вы, какая наука изучает звезды? (Астрономия - наука, изучающая звезды.)
• Звёзды с давних времён помогали указывать правильный путь мореплавателям, путешественникам и даже птицам, которые улетали на юг.
• Люди, занимающиеся сельским хозяйством, по звездам узнавали, плодородным ли будет год.

3. Постановка темы и цели урока, определение плана работы.
   1. Создание проблемной ситуации.

• Ребята, как зовут этого сказочного героя? (Барон Мюнхгаузен).
• Барон Мюнхгаузен на пушечном ядре летал в космос. Он утверждает, что все звезды одинаковые.
• А вы с ним согласны? (Дети высказывают).
• Так на какой вопрос мы хотим найти ответ? (Дети высказывают). (или Какое противоречие у нас возникает?)

1. Постановка проблемного вопроса.

• Одинаковые ли звезды?

1. Формулирование темы урока.

• Назовите тему урока? («Знакомство со звездами»)

1. Составление плана работы (слайд).

• Сегодня на уроке:
• Вы узнаете «Что такое «звезда»?»
• Станете создателями «звездного неба».
• Побываете в «Солнечной «семье».
• В этом нам поможет «Листок исследователя».

4. Открытие новых знаний.

1. Понятие «звезда». Открытие знаний на основе полученной информации.

• Положите его перед собой.
• Найдите первое задание.
• Прочитайте текст.

• Кто готов, покажите фонарик.
• Выполните задание к тексту.
• Поднимите руку, кому не понятно задание.

• Прочитайте текст «Звёздное небо».

• Прочитайте текст «Звёзды имеют разный цвет».

• Прочитайте текст «Звёзды имеют разный цвет».

• Прочитайте текст «Сколько звёзд мы видим в небе?».

• Кто выполнил задание, покажите «фонарик».
• Пришло время узнать, какие открытия вы сделали.
• Обратимся к 1 ряду.
• На какой вопрос вы искали ответ? (читают)
• Ваш ответ.
• Обратимся ко 2 ряду.
• Что нужно было найти вам? (читают)
• Ваш ответ.
• А что значит «сверхгиганты», «гиганты» и «карлики».
• А на какой вопрос искал ответ 3 ряд? (читают)
• Ваш ответ.

• Так прав ли был Барон Мюнхгаузен, когда сказал, что все звёзды одинаковые?
• По каким же признакам можно различать звезды? (По цвету, по размеру, по температуре).

• Давайте послушаем ребят, которые получили задание от Барона Мюнхгаузена.
• Прочитайте вопрос.
• Давайте ответим.

• Те ребята, кого особенно заинтересовали звезды и созвездия, могут обратиться к книге «Звёзды», автор которой профессор Хейнц Хабер.

2. Решение проектной задачи: «Звёздное небо» (на фоне музыки «Париж-Франция-Транзит»).

• Ребята, сегодня у вас есть уникальная возможность стать создателями звездного неба.
• Для этого разделимся на группы.
• Не вставая с мест, ребята за первыми партами повернитесь ко вторым, сидящие за третьими партами повернитесь к четвертым.
• Возьмитесь за руки.
• Протяните их в центр.
• У вас получилась маленькая звездочка.
• А теперь сделайте большую звезду.
• Улыбнитесь друг другу.
• Я желаю вам удачи в совместной работе.
• Положите перед собой модели созвездий.
• Составим план нашей работы и распределим обязанности в группе:
  • Перед вами 4 конверта. Возьмите каждый по одному.
  • Поднимите конверты со звездами.
  • Вам нужно прикрепить их к макету созвездия по указанным цветам.
  • У кого конверт с письмом, прочтите его. Подготовьтесь рассказать о своем созвездии.
• Приступите к работе.
• Кто не понял, обратитесь к плану в «Листке исследователя».

• Заканчиваем.
• Садитесь на свои места.
• А теперь давайте расположим модели созвездий, которые у вас получились на небо, чтобы оно стало ясным и Барон Мюнхгаузен смог по нему путешествовать дальше.
• Попросим первую группу (Имя, читающего письмо) рассказать нам про свое созвездие.

• Удалось ли нам создать небо?
• Эти звезды будут светить нам, излучая добро и дружбу.
• Сколько созвездий на нашем небе?
• Но на самом деле их 88.

3. Сказка о «Солнечной «семье».
   • Ребята, а какую звезду мы видим днем? (Солнце.)
   • Солнце - это звезда-карлик, то есть маленькая, по сравнению с остальными звездами.
   • Солнце - глава большой Солнечной «семьи».

Для сказки заранее заготовить «шапочки» с планетами и их названиями: Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Когда начинается сказка, учитель проходя по рядам надевает их ребятам.
В нашей солнечной системе… Автор: Настя Доброта

Знайте, дети, наше Солнце,

Что нам светит сквозь оконце -

Шаровидная звезда,

А не как сковорода.

А планеты-шалунишки,

Словно мячики-малышки,

Рядом с солнышком всегда,

Как праматерь им звезда.

Самый первый к Солнцу мячик -

Очень шустрый мальчик-с-пальчик,

То Меркурий, младший сын,

Самый быстрый из детин.

Дальше девочка-Венера.

За вуалью-атмосферой

Прячет личико свое.

Полюбуйтесь на нее!

Третьей мчит планета наша.

В целом мире нету краше!

Это милая Земля,

Мы живём на ней, друзья.

А за ними - красный Марс,

Грозный, как могучий барс.

Следом катится Юпитер -

Самый рослый небожитель.

А за ним Сатурн, Уран.

Каждый - тоже великан.

За планетою Ураном

Мчит Нептун орбитой странной.

• У доски поработает Вика? (вызвать)

• (слайд «Кирилл и Мефодий») Расставь планеты по порядку. Слушай нас.

Выходи скорее Солнце,

Что нам светит сквозь оконце.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас: (по очереди выходят названные «планеты»)

Раз - Меркурий,

Два - Венера,

Три - Земля,

Четыре - Марс.

Пять - Юпитер,

Шесть - Сатурн,

Семь - Уран,

За ним - Нептун.

• Встаньте все. Повторяем.

Физминутка:

В нашей солнечной системе (марш)

Все устроено по теме. (руки к солнцу)

Вы запомните, друзья, (руки, опуская по очереди в стороны)

Это дружная семья! (хлопаем в ладоши)
Микроитог.

• Давайте проверим индивидуальную работу.

5. Обобщение, первичное закрепление, систематизация знаний.

• Что же входит в Солнечную «семью»? (Планеты)
• А Солнце это Планета или Звезда? (Звезда)
• Человечество всегда мечтало дотянуться до звёзд.
• Получилось ли человеку приблизиться к звёздам?
• А вы знаете имя человека, полетевшего в космос первым? (Ю.А. Гагарин) (слайд)
• 2011 год в нашей стране объявлен «Годом российской космонавтики» в честь 50-летия полета в космос первого человека (слайд с эмблемой).
• Он совершил оборот вокруг нашей планеты на космическом кораблем «Восток» и приземлился в Саратовской области (слайд, слайд).
• На этом месте поставлен памятник.

6. Итог урока. Игра «Хлоп-Стоп».

• Барон Мюнхгаузен очень многое узнал сегодня на уроке.
• А вот, что узнали вы?
• Давайте покажем в игре, которая называется «Хлоп-Стоп».
• Если утверждение Мюнхгаузена верное - вы хлопаете в ладоши, а если не верное - кричите коротко «стоп» и показываете ладонь.

• Звезда - это огромный раскаленный газовый шар. (Хлопок)
• Солнце - это планета. (Стоп. Солнце это звезда.)
• У Солнца есть «семья». (Хлопок)
• Наша планета - Марс. (Стоп. Наша планета Земля.)
• Звезда, которую мы видим днем, называется Солнце. (Хлопок)
• Созвездия - это одна звезда. (Стоп. Созвездие - это группа звезд)

• Обратимся к плану нашей работы.
• Все ли вопросы мы рассмотрели? (слайд) (Я с вами согласна)

7. Домашнее задание.

• Ребята, в «Листке исследователя» вам дано домашнее задание.
• Вам предлагаются задания по выбору:
• запомнить планеты по порядку,
• подготовить рассказ о звёздах,
• а также выполнить тест «Звезды и созвездия», который расположен на моем персональном сайте, адрес которого вам указан lubovmakarowa.narod.ru/

8. Рефлексия.

• Кто доволен своей работой на уроке, поднимите синюю звезду.
• Кому требовалась помощь - поднимите красную звезду.
• Я рада, что большинство справились с работой.
• В чем испытывали затруднения ребята, которые подняли красные звёзды?

9. Оценивание класса.

• Спасибо за урок, ребята.
• Мне очень понравилось работать с вами: энергичными, активными, эрудированными.
• Очень жаль с вами расставаться…

• До новых встреч!