Урок-исследование по окружающему миру на тему Вода и её свойства. Три состояния воды (2 класс)

Ход урока

1. Приветствие класса.
2. Изучение нового материала.

• Сегодня на нашем уроке мы почувствуем себя в роли учёных- исследователей. Будем ставить опыты, наблюдать, делать выводы, высказывать научные соображения.

• Посмотрите на глобус. Какого цвета больше, каким кажется глобус?
• Голубым цветом изображена на глобусе вода - все моря и океаны на нашей планете. Они занимают в 2 раза больше места, чем суша. На нашей планете 4 океана. Назовите их.
• Да верно. Самый большой - Тихий океан, затем - Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.
• Кроме этого, участки суши пронизаны множеством голубых нитей. Это большие реки и маленькие речушки. Можно увидеть моря и озера - это всё водные запасы Земли. Но, несмотря на большие запасы воды на Земле, всего лишь небольшая часть пригодна для питья, так как человек может пить только пресную воду. А пресная вода есть только в реках, озёрах, её совсем немного на Земле. В морях и океанах вода горько-солёная. Таким образом, водоёмы можно поделить на 2 группы. (На доске появляется схема.)

Водоёмы Естественные Искусственные (созданы самой природой) (созданы человеком для своих нужд)

• Отгадаем загадки, узнаем, какие существуют естественные водоёмы? (Дети отгадывают загадки, схема дополняется таблицами.)

Не проедешь, не пройдёшь - Обойдёшь сторонкой.

И водицы не попьёшь С зеленоватой плёнкой.

(болото)

Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море.

(река)

Шириною широко, Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьётся, Из него воды не пьётся, Потому что не вкусна.

И горька и солена.

(море, океан)

К маме - речке я бегу И молчать я не могу.

Я её сын родной А родился весной.

(ручей)

• К искусственным водоёмам можно отнести - пруд, водохранилище, канал.
• Вода есть и в глубине Земли, и в атмосфере. Благодаря воде возникла и сохранилась жизнь на нашей планете.
• Я знаю, что вы у меня очень интересующиеся дети, много читаете, смотрите различные телепередачи. И некоторые из вас к сегодняшнему уроку подготовили интересные справки - историческую, географическую, медицинскую. (Дети выступают с заранее подготовленными научными сообщениями по темам.)
• Более подробно узнаем обо всём постепенно на уроках истории, географии, биологии и т.д.

3. Практическая работа.

• Давайте исследуем воду и узнаем её удивительные качества и свойства.
• Настоящие учёные в ходе своего исследования делают много записей, которые потом анализируют, делают выводы. Мы с вами попробуем сделать то же самое. Заготовим таблицу, которую будем заполнять по мере изучения свойств воды в разных её состояниях.

• Вода в природе может находиться в 3 состояниях. В каких, давайте определим.

1. Если перельём воду из стакана в стакан, то получим жидкое состояние. (Запись в таблицу.)

2. Летом можно наблюдать такую картину: прошёл летний дождь, выглянуло солнце, лужи высохли. Куда делась вода? Она испарилась. Мы говорим испарилась, то есть превратилась в пар, это и есть газообразное состояние. (Запись в таблицу.)

• Кроме этих свойств, вода обладает рядом необычных свойств:

• Приготовим 4 пробирки с водой. В первую добавляем соль, во вторую - чай, в третью - речной песок, в четвёртую - глину. Размешиваем палочкой. Наблюдаем.
• Зачем добавляют сахар в чай, соль в суп?
• Чем больше в воде растворённых примесей, тем больше изменяются её вкус и свойства.
• Растворение - это проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.
• Какие органы чувств помогают нам определить, что в воде есть посторонние вещества? (обоняния, осязания, вкуса, зрения)
• Как можно очистить воду от нерастворимых веществ? Ответить на этот вопрос поможет следующий опыт.

• Подумайте, почему родниковая вода чистая?
• Если вы пойдёте в лес, откуда будете брать воду для приготовления пищи?
• Почему в жаркий день очень хочется пить?
• Если не поливать стоящие на подоконнике комнатные цветы, они засохнут. Объясните, почему.
• Вода - единственное вещество на Земле, которое существует сразу в разных состояниях. Может переходить из одного состояния в другое. При помощи следующего опыта мы это проверим.

• Попробуем определить свойства пара. Данные заносим в таблицу. (Определяем пар по цвету, запаху, вкусу, прозрачности, текучести.)
• Подводим итог нашей совместной работы. На основании данных таблицы обобщите свойства воды.
• С какими новыми терминами мы познакомились? Что они означают? (прозрачность, текучесть, растворитель, растворение, фильтрование, испарение)

4. Зачётная работа.

5. Домашнее задание.

1. Устно ответить на вопросы по материалу учебника стр. 95-107.
2. Закончить заполнение таблицы.
3. Нарисовать несколько запрещающих и предупреждающих знаков об охране водоёма.