Планирование коррекционной работы 2 класс

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Трапезникова Е.В.
Дата	11.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Программа

коррекционной работы

по развитию познавательных способностей обучающихся 2 б класса

учитель Трапезникова Е.В.

Учебный год 2014-2015

Салехард, 2014

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы с обучающимися на ступени начального общего образования являются: • ФЗ Российской Федерации от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; • Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2012 № 189» (СанПиН 2.4.2.2821-10); • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002); • Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.); • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ).
Программа коррекционной работы направлена на: • преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности; • овладение навыками адаптации учащихся к социуму; • психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих проблемы в обучении; • развитие творческого потенциала учащихся.
Задачи программы: - Своевременное выявление детей с трудностями адаптации; - создание условий, способствующих освоению детьми основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении - осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей; - разработка и реализация групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии; - обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг; - оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по социальным, правовым и другим вопросам.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ: 1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития: - развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; - развитие навыков каллиграфии; - развитие артикуляционной моторики. 2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной памяти и внимания; - формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); - развитие пространственных представлений ориентации; - развитие представлений о времени; - развитие слухового внимания и памяти; - развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа. 3. Развитие основных мыслительных операций: - навыков соотносительного анализа; - навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); - умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; - умения планировать деятельность; - развитие комбинаторных способностей. 4. Развитие различных видов мышления: - развитие наглядно-образного мышления; - развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). 5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.). 6. Развитие речи, овладение техникой речи. 7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. 8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Также в основу данной программы была взята Программа «Учись учиться» общеинтеллектуального направления. Учебно-методического комплекта «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» Языкановой Е.В. Задачи программы: обучающие: -формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов); -углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей; развивающие: -формирование и развитие логического мышления; -развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.); -развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти); -развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; воспитательные: -формирование положительной мотивации к учению; -формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам. Виды работ со слабоуспевающими учениками: Карточки для индивидуальной работы. Задания с выбором ответа. Деформированные задания. "Разрезные" карточки. Карточки - тренажеры. Творческие задания. "Карточки-с образцами решения" Время проведения - не реже 1 раза в неделю. Продолжительность занятий с группой учеников не должна превышать 30 минут. В группу можно объединять 3-4 ученика, у которых обнаружены одинаковые пробелы в развитии и усвоении школьной программы или сходные затруднения в учебной деятельности. А также коррекционные занятия могут проводиться с учащимися по мере выявления педагогом, психологом и логопедом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Курс занятий нацелен на интеллектуально-личностно-деятельностное развитие младших школьников. Планируемые результаты коррекционной работы: Показатели результативности и эффективности коррекционной работы. В качестве показателей результативности и эффективности коррекционной работы рассматриваются: - динамика индивидуальных достижений учащихся по освоению предметных программ: • повышение уровня общего развития обучающихся; • восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; • формирование недостаточно освоенных учебных умений и навыков; • коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи; • направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.

Тематическое планирование

№ п/п Наименование темы

часы учебного времени

плановые сроки прохождения

примечания

Звуки и буквы. Алфавит. Произношение и обозначение на письме гласных звуков. Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и синтеза. «Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

сентябрь

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру».

сентябрь

Слогоделение, перенос слов. Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди лишнее слово», «Найди слова», «Допиши пословицу»

сентябрь

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями.

октябрь

Составление текста из предложений по вопросам. Заглавие текста.

октябрь

Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово»,

октябрь

Обратные задачи. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

октябрь

Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Письмо под диктовку. Упражнения на развитие вербально-смыслового анализа. «Составь новое слово», «Вставь по аналогии», «Крылатые» выражения».

ноябрь

Чтение слов. Выделение в словах отдельных звуков. Слого-звуковой анализ.

ноябрь

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Упражнения на развитие быстроты реакции. «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару»

ноябрь

Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями.«Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру».

ноябрь

Свойства сложения. Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

ноябрь

Луч, прямая, отрезок, ломаная. Упражнения на развитие логического мышления. «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

ноябрь

Понятие о родственных словах. Корень. Письмо под диктовку .

декабрь

Уравнение. Решение уравнений. Письменный прием сложения /вычитания чисел.

декабрь

Составление текста по предложенному началу.

декабрь

Проверка сложения и вычитания. Упражнения на развитие вербально-понятийного мышления. «Составь пару», «Найди общее название», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

декабрь

Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и слова. «Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру».

январь

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Письмо под диктовку. Упражнения на развитие умения устанавливать различные виды отношений между понятиями. «Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

январь

Конкретный смысл действия умножения. Решение задач на умножение.

январь

Чтение и анализ текстов. Пересказ.

февраль

Упражнения на развитие мышления (процессы синтеза).«Найди слова», «Слова рассыпались»

февраль

Учимся различать предлоги и приставки.

февраль

Конкретный смысл действия деления . Связь между компонентами и результатом умножения.

март

Учимся писать безударную гласную в корне слова. Письмо под диктовку .

март

Слова с разделительным Ь. Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти. «Шифровальщик», «Найди пару», «Допиши определения»

март

Площадь фигуры. Единицы площади. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Вставь по аналогии», «Составь слова», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру».

март

Учимся писать буквы согласных в корне слова. Упражнения на развитие внимания. «Найди общее название», «Слова рассыпались», «Нарисуй такую же фигуру».

апрель

Слова с разделительным Ъ. Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями. «Раздели слова на группы», «Составь слово», «Волшебный квадрат»

апрель

Чтение и анализ текстов. Чтение по ролям. Упражнения на развитие вербально-смыслового анализа. «Раздели слова на группы», «Крылатые выражения»

апрель

Повторяем состав слова. Правописание частей слова. Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.«Раздели слова на группы», «Шифровальщик», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру».

май

Сочинение-миниатюра на тему «Лето»

май

Итоговое занятие «Чему я научился»

май

Прогнозируемый результат Обучающиеся к концу 2 класса должны: Знать / уметь: - применять правила правописания на изученные орфограммы; - различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки; состав слова; - воспроизводить наизусть результаты табличного сложения любых однозначных чисел; выполнять вычитание, используя таблицу сложения; - воспроизводить наизусть результаты табличного умножения любых однозначных чисел; выполнять деление используя таблицу умножения; - решать задачи в одно, два действия; - выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 1000. - логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации; - сравнивать предметы, понятия; - выделять существенные признаки и закономерности предметов; - обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления; - определять отношения между понятиями или связи между явлениями и понятиями; - концентрировать, переключать своё внимание; - самостоятельно выполнять задания; - осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Э. Александров. В лабиринте чисел. 2. Р. Соболевский. Логопедические и математические игры. 3. Ф. Шустер. Материал для внеклассной работы по математике. 4. В. Волина Веселая грамматика. 5. М. Антипова. Русский язык. Упражнения, правила, примеры. 6. О. Жиренко. Учим русский с увлечением. 7. Е.В.Языканова УМК «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»

загрузить