Проект Красная книга 2 класс

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Настроить на работу, мотивация на познавательный процесс

-Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в прекрасный мир.

- Как называется этот мир, узнаете, разгадав ребус.

- Но чтобы узнать много нового вы должны помнить о правилах поведения, быть внимательными, правильно отвечать на поставленные вопросы.

Дети разгадывают ребус

2.

Целеполагание. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Учить самостоятельно определять тему и цели урока. Вызвать интерес к учебному материалу.

-Прочитайте стихотворение Валентина Берестова «Мир прекрасен, пока мы живём»

- Кто хочет прочитать стихотворение выразительно для всех?

-О ком идёт речь в стихотворении?

(О животных, которые ждут помощи от человека)

- От чьего имени написано стихотворение.

(от имени животных)

- Почему они ждут помощи?

(потому что, они исчезают, их становится меньше)

-А что будет с планетой, если исчезнут растения?

(не будет жизни на земле)

- И растениям и животным угрожает опасность исчезновения, и они нуждаются в охране.

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

(животным и растениям, которым грозит опасность).

-Что такое «Красная книга»?

- Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?

- Почему их заносят в Красную книгу?

- Как спасти растения и животных?

- Почему возникло затруднение?

(не интересовались этим вопросом, не читали)

- Какая тема урока сегодня?

(Красная книга)

- Сегодня мы с вами узнаем, что такое Красная книга, зачем люди издали эту книгу и составим правила поведения в природе.

Чтение стихотворения

Прослушивание стихотворения

Ответы на вопросы учителя.

Высказывают свои предположения

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

Дети формулируют тему и цель урока.

-Узнать, что такое Красная книга?

- Установить причины исчезновения растений и животных?

-Познакомиться с некоторыми растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.

- определить наше участие в сохранении растений и животных.

3.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Физкульт-минутка

Физкультминуткминутка( выполняют под звуки шума леса):

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем

Голову не опускаем

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берём

И назад его кладём.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисицу обхитрим

На носочках пробежим.

Активизировать знания и наблюдения детей о животных и растениях, показать значение их для человека; работать над созданием правил поведения в природе

1.Объясненине нового материала

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

(На планете мы останемся одни).

- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть и такие, которых мы никогда не увидим.

- Как вы думаете, почему стали редкими некоторые виды растений и животных, как это произошло?

(вырубка лесов, загрязнение воздуха, воды - сокращает разнообразие животных и растений)

- К сожалению, хозяйственная деятельность людей пагубно влияет на жизнь растений. Например, на месте леса люди строят завод или роют карьер.

Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу.

- А также строительство городов лишает животных среды обитания.

- Бывает, что люди, даже не срывая растения, губят их. Причина этого- вытаптывание. Идёт человек по лесу и не замечает, как у него под ногами ломаются, втаптываются в землю хрупкие травы. К тому же под ногами людей уплотняется почва. В такой почве остаётся мало воздуха, воды, и растения на ней жить не могут, они погибают.

2. Работа по учебнику

- Посмотрите на задание стр.77 и ответьте, почему нельзя совершать такие поступки?

- с. 76 в каких случаях дети поступают правильно?

- Какой сделаем вывод?

(от того, как человек ведёт себя в природе, зависит благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, мы наносим вред себе. Ведь человек - это часть природы).

- Что нужно сделать человеку, чтобы растения не исчезли с лица земли?

(создавать заповедники и парки)

- Давайте прочитаем на с.75, что такое - заповедник и национальный парк.

3. Словарная работа

Заповедник - место, где оберегаются редкие животные и растения.

Парк - большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками и водоёмами.

- Как вы думаете, хорошо или плохо живётся животным и растениям в заповеднике? Почему?

- Кто догадался, что такое Красная книга?

(в Красную книгу записывают сведения о редких и исчезающих видах растений и животных)

- Почему её назвали красной?

(сигнал опасности, тревоги)

- Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: «Остоновись, ты разрушаешь свой дом!»

- С 1948 года учёные со всего мира стали изучать, каким животным и растениям планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом эти списки издали в виде книги и назвали её «Красная книга фактов» в 1963 году.

- Красная книга в нашей стране была создана в 1978 году.

- Итак, для чего нужна Красная книга?

(чтобы знать какие животные и растения находятся на грани исчезновения)

- Страницы красной книги разноцветные. Как думаете, для чего?

- Цвет указывает в каком положении находится это животное.

-Чёрные страницы, на них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Это…

- На красных страницах записаны исчезающие животные. Их мало, но могут исчезнуть совсем.

- На жёлтые страницы занесены редкие животные, количество которых стремительно уменьшается. И если мы не поможем, то они могут попасть на опасные красные страницы.

- Зелёные, животные которых удалось спасти от вымирания. (востановленные)

- Белые. Животные, которые мало изучены и численность их не велика.

Физкультминутка

- А как называется наш город?

- А область?

(Ленинградская)

• Красная книга природы Ленинградской области была издана в 1999-2002 годах. В её создании принимали участие учёные Санкт-Петербурга.

• В 2004 году изданием соответствующего Постановления Правительства Ленинградской области Красной книге был придан статус официального документа.

• Красная книга состоит из трёх томов - «Особо охраняемые природные территории», «Растения и грибы», «Животные».

- Как вы думаете, что это?

(герб разных стран)

- А кто изображён здесь?

(амурский тигр и белогрудый медведь, герб г. Хабаровска)

Показать: флаг Канады, герб Австралии

- Как вы думаете, почему они здесь изображены?

(потому что это охраняемые растения и животные)

- Да, и иногда они становятся символами государств.

Прослушивание стихотворения

Устанавливают причинно-следственные связи исчезновения

Показ иллюстраций

Иллюстрации

Дети составляют правила поведения в природе.

Проговаривают решение проблемных ситуаций, описанных в учебнике.

Дети делают вывод

Иллюстрации

Дети обдумывают в парах условные знаки, которые следует поместить у входа в заповедник.

Презентация

Путешествие по цветным страницам Красной книги.

(презентация)

Красная книга природы Ленинградской области (презентация)

Рассматривают, анализируют и высказывают свои предположения.

Иллюстрации

4.

Первичное закрепление материала

Организовать усвоение материала с проговариванием в речи.

1. Самостоятельная работа по карточкам

(работа в паре)

- Сегодня мы с вами выработали правила поведения на природе, теперь я предлагаю вам поработать в паре и подумать, как вы, ребята, можете помочь в сохранении растений и животных.

Задание: Соедините линиями левую и правую части, и ты узнаешь, как ты можешь сохранить природу.

-Давайте запомним: «Правила необходимо не только знать, но и выполнять!»

- Только тогда вы сможете назвать себя настоящим защитником природы.

2. Игра «Экологический светофор» -За активную работу на уроке я предлагаю вам поиграть в игру «Экологический светофор» - У нас на пути лесное царство, и помощником в нем будет экологический светофор. Каждый его сигнал что-то означает: красный свет зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе; зеленый свет зажигается тем, кто делает для его обитателей - растений и животных - добрые дела. В класс входит мальчик с рюкзаком. (Из кармана торчит рогатка.) Учитель. Ты куда идешь? Мальчик. В лес, конечно. Учитель. Я смотрю, гость ты какой-то странный (вынимает рогатку из кармана мальчика). Покажи, пожалуйста, с чем ты идешь в лес, а дети зажгут сигнал светофора и покажут тебе, с чем можно, а с чем нельзя ходить в лес. Есть такие вещи, которыми можно пользоваться редко, осторожно, соблюдая строгие правила. Мальчик достает из рюкзака вещи.

• Нож.

• Зажигалка.

• Магнитофон.

• Небольшое пластмассовое ведро.

• Пакет с крошками хлеба, крупой.

3. - Ребята, мы сегодня много путешествовали, теперь давайте вспомним, что запомнили.

- Что такое Красная книга?

- Что означает красный цвет?

- Как человек должен относиться к природе?

Ребята работают в паре определённое время (под звуки пения птиц)

Затем дают ответ: Я могу сохранить природу, если …

(проверка)

Ребята работают со светофором.

Ребёнок из класса играет роль мальчика, дети оценивают его поступки в природе.

Дети отвечают на вопросы

5. Рефлексия

Учебной деятельности

Формировать умение осуществлять самооценку собственной учебной деятельности.

- Какая сегодня была тема урока?

- Подводя итог нашей работы, как бы вы закончили урок? - Сегодня я узнал…. - Было интересно…. - Было трудно…. - Я понял, что…. - Мне захотелось….

- Оцените свою деятельность на уроке, показав один из кружочков: зелёный (я знаю и буду выполнять советы бережного отношения к природе);

Жёлтый (не все советы мне понятны); красный

(со многими советами я не согласен).

- Спасибо, ребята, вы хорошо сегодня поработали. Я вижу, что путешествие получилось увлекательным.

Рассказывают, что узнали, запомнили, а в чём была трудность.

Оценивают свою деятельность на уроке при помощи цветных кружков.

6. Домашнее задание

Повторить и закрепить новый материал. Развивать умение работать с дополнительными источниками.

- Расскажите родителям и друзьям, как они могут помочь в охране природы.

- ПТ с. 33 № 38 составить сообщение.

Записывают домашнее задание в дневник.